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2021年1月21日发(作者：俞仁夫)
《五年级语文教学反思》




五年级语文教学反思（一）
：




小学五年级语文教学反思




回顾一学期的教学工作，
取得了许多成绩，
但同时也存在着好多不足之处。
为了搞好今后的工作，现将一学期的 语文教学工作简单分析如下。




一、成功之处




1
、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性， 使语文教学在
师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的
意识 和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。




2
、 在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体思
考知识与潜力、
情感与态 度、
过程与方法的综合，
进行了启发式、
讨论式教学。




3
、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和
健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，当作语文教学的重要
资料，并把这些资料贯穿于 日常的教学工作中去。




4
、较好的处理了基本素养 与创新潜力的关系。在教学中，注重了语言的积
累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了 扎实的语文基础。




5
、在教学中，遵循了学生的身 心发展规律和语文学习规律，适当选取教学
策略，促进了学生语文素养的整体提高。




二、存在的问题




1
、在学习语文的过程中，
，还需在发展学生的语言潜力、思维潜力、想象
潜力和创造潜力上下功 夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。




2
、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。




3
、学生的学习方法还需要进一步改善。




4
、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的
精神世界。




5
、学生的综合性学习潜力还需进一步提高，能使 学生就感兴趣的问题，展
开讨论，发表自己的意见。




6
、加强写作训练，提高作文水平。




五年级语文教学反思（二）
：




五年级语文语文教学反思




子在船上曰
:< br>逝者如斯夫，不舍昼夜
.
转眼间，又结束了五年级下半学期的
教学，回首走过的 路，有工作成功的喜悦，也有经历挫折的辛酸，现反思如下
:



反思一
:
朗读指导不到位




语文课 的主要任务是学习语言，
学习语言靠感受和积累
.
朗读就是对语言的
直接感受 ，文章中准确，生动，形象的语言务必透过朗读才能更充分地体现出
来
.
在上学期的教 学中，
缺乏朗读指导，
所以学生透过学习后朗读水平没有得到
大的提高
.在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计
.
透过一学期的反思后，
我将在以后的 教学中逐渐加强朗读训练这一环节
.
学生的朗读水平不高，
究其原
因，有以下 两个
:



1
，缺乏朗读技巧的指点
.
朗读的目的是除了理解课文资料外，还要透过朗
读体会人物的性格特征，如何透过朗读来到达目的，就 应要有朗读技巧运用的
问题，比如说逻辑重音的处理等
.
学生对重音的处理也是五花八 门
.
而老师忽视
了对学生的指导，
默认了学生各种各样的处理方式
.
这样，
学生的朗读水平势必
得不到提高
.



2
，老师缺乏示范小学生的模仿潜力强，老师的示范往往收效很快
.
但遗憾< br>的是课堂里老师忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了
.



反思二
:
写作指导不够




作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文潜力综
合训练的重要方式，
也是发展学生智力，
创造力良好个性心理品质的重要途径
.
透过阅读教学与作文教学有 机结合的重要方式引发学生进行用心的创造性思维，
用新方式表达新思想
.
它要求老师 透过创设的情境，
使学生能有话想说，
有事可
叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的 思想，让学生写出高质量的作文
.
作文
的基础是生活，
生活是丰富多彩的，< br>但对丰富多彩的生活，
学生往往视而不见，
听而不闻，
因而写去中文来就难免空 泛
.
细致的观察带来了学生具体的描述，
不
同角度的观察产生了不同的形象创 造
.
想象是由当前的人或事物，
想到其他的人
或事物的过程
.
它是探索和创造的一把重要钥匙，
许多发明创造都是从联想开始
的
.
联想对 排除墨守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用
.
培养学生联想潜
力既是整个语文教 学的一项任务，
也是提高中文教学质量的迫切要求
.
许多学生
的作文，思路狭 窄，语言干瘪
.
与他们的联想潜力薄弱有必须关系
.
从多角度有
体裁 上的，资料上的，主题上的
.
许多事实证明，变换角度能导致发现和创新
.
多 角度作文能够培养学生多角度思考的潜力，使学生山想象丰富，学会全面地
考察事物
.



当然，本学期教学也不乏闪光点
:



一，体现了自主合作探究的学习方式




自 主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方
法，
有利于培养学生分析 和解决问题的潜力和交流合作的潜力
.
本学期充分体现
了这种学习方式
.如上课时的小组内质疑解疑，
小组内解决不了的问题让群众来
解决
;
小组 合作，
让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，
从而进一步体会
文章的中心
.
这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，
感受学
习的乐趣
.



二，重视语言文字的训练




学生运用语言文字的潜力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达
不清晰等等
.
本学期我注重了这方面的训练，这次教研活动也突出了这点
.
训练
时做到词不离句，句不离篇
.
再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突
破法， 有归类法等等
.
总之是想办法让学生记住守成规的思维定势，开阔思路，
有重要作用< br>.
培养学生联想潜力既是整个语文教学的一项任务，
也是提高中文教
学质量的迫 切要求
.
许多学生的作文，思路狭窄，语言干瘪
.
与他们的联想潜力
薄弱有必须关系
.
从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的
.
许多事实证明 ，
变换角度能导致发现和创新
.
多角度作文能够培养学生多角度思考的潜力，
使学
生山想象丰富，学会全面地考察事物
.



教学是 艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提
高
.
下个学期，我将 不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新
课程教学实践，教学相长，乐此不疲
.



五年级语文教学反思（三）
：




金秋季节，一年一度的小组教学又开始了，这次小组教学虽然做课的只有
潘硕和谢媛两位老师，但是全组的老师都十分重视，从选课到备课到评课都得
到了组里三位老教师（于舟 、孙秀琴和王雁）的关心。




本次小组教学我们重点研究了如 何启发学生利用适当的学习方法体会课文
的资料与情感。




一、认真钻研教材，把握教材的训练重点




在备课时 ，老师们首先认真读教材，做到一读了解资料，二读把握要求，
三读钻研教法，在反复读教材的基础上认 真备课，个性是结合本班的状况确定
教学方法，在本次教学活动中两位做课老师总结了理解词语、理解句 子以及体
会文章情感的几种方法，使学生在学习与文中有章可循，同时老师还鼓励学生
在学习中 充分发挥自己的主观能动性，探究适合自己的巧妙的学习方法，大大
调动了学生学习的用心性。老师自身 也感到在这种深入的研究中很有收获。




二、交流备课体会，资源共享，共同提高




在这次教 学活动中，参加讲课的两位老师一方面向组里的老教师请教，听
取推荐，一方面互相交流。潘硕老师在讲 《猫》一课时，谢媛老师讲自己认真
的备课体会告诉他，并且介绍了自己在备课中所总结的学习方法，潘 硕老师则
结合本班状况加以改善；谢媛老师在讲《记进化的双龙洞》时和潘硕老师一齐
探讨关于 内洞部分的方法，两个人在交流中都能毫无保留的表达自己的意见，
真正做到了知无不言，言无不尽，而 这种真诚的态度是两位老师在交流的过程
中互相受到启发，彼此都有提高。




三、注重课后评课，以利创造新高



< br>老师们对于小组教学活动的重视不仅仅在认真备课与认真上课上，更体此
刻课后的认真评课上。没 上完一节课，组长都组织听课老师进行评课，个性是
给授课老师提出授课中的不足并提出修改意见。真是我们小组教学活动的延伸，
我们感到人认真做一节是很重要的，但更为重要的是，课后能够在老 师们的评
议中有所认识，有所感悟，有所提高。我想，这也正是小组教活动的好处所在
吧！



五年级语文教学反思（四）
：




五年级语文语文教学反思




子 在船上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。转眼间，又结束了五年级下半学期
的教学，回首走过的路，有工作成 功的喜悦，也有经历挫折的辛酸，现反思如
下：




朗读指导不到位




语文课的主要任务是学习语言，学 习语言靠感受和积累。朗读就是对语言
的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言务必透过朗读才能更 充分地体现
出来。在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以学生透过学习后朗读水平没有
得到大 的提高。在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。透过一学期的反
思后，
我将在以后的教学 中逐渐加强朗读训练这一环节。
学生的朗读水平不高，
究其原因，有以下两个：




1
、缺乏朗读技巧的指点。朗读的目的是除了理解课文资料外 ，还要透过朗
读体会人物的性格特征，如何透过朗读来到达目的，就应要有朗读技巧运用的
问题 ，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而老师忽
视了对学生的指导，默认了学生 各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平
势必得不到提高。




2
、老师缺乏示范小学生的模仿潜力强，老师的示范往往收效很快。但遗憾
的是课堂里老师忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。




五年级语文教学反思（五）
：




五年级语文教学反思




教了二十二年的单班语文，当 了二十二年的班主任，在二十三个年头里，
却由于工作需要，学校安排我教两个班的语文，班主任没当了 ，成了纯粹的语
文老师，心里是既有放松后的喜悦，又有工作任务加重之后的压力。不当班主
任 了，
自然没有了那一摊子婆婆妈妈的杂事，
刚开学觉得简单许多，
单纯许多，
所以心中暗喜：最后摆脱事务缠绕的苦恼，能够一心一意做自己的教学和教研
工作了；但好景不常在，好 花不常开，不到两个星期，课时的增多，备课组任
务的要求提高，
来自于学校和自己对自己的要 求越来越严，
学生作业多而难改，
开始让我目不暇接，上班没有一点喘气的时间，真可谓争分夺 秒，战斗了一个
学期。感慨颇多，惭愧多多。




我开 学那时候，心想：此刻专门当语文老师了，不正能够实现自己认真钻
研教语文的理想了吗？人是有梦想的 ，作为语文老师的我也不例外。二十多年
的教学生涯，一向让我觉得自己教得不明不白，到此刻也没有构 成自己的教学
风格，也没有先进而正确的系统化的理念指导我的教学实践，自己一个语文老
师的 文气也不足，底子不够厚实，学养还不足以应对教学。想到那里，我就会
笑起来，这些不足的地方，难道 是我一朝一夕就能补得起来的么？一口气能吃
个胖子么？不能。
但是不能因为不能，
就 不去追求，
就不去思考，
就不去钻研，
慢慢磨嘛！不着急，学得一点是一点，积累一点 是一点，思考清楚一个小问题
也是一种进步。量变到哪一天，说不定会发生质变，产生质的飞跃呢？



这学期，我就着重思考了这么一个问题：学校提倡以人的发展为 本，语文
教学新课标也提出在语文教学中要研究学生的主体性，让学生主动学习，学会

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