五年级语文下册全册教学反思
余年寄山水
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2021年01月21日 16:49
最佳经验
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你的酒馆对我打了烊歌词-
1
、草原
教学反思：
1
、记叙了老舍先生第一次访问内 蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞
热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开 想像，在脑海中再现课文所描
述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优 美、清新的语
言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节< br>时，我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料了
解草原等 环节。学生通过直观和想象后，对课文内容非常感兴趣，课堂气愤比较活跃。
2
、 读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是
本课的教学目标之 一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出
主人热情好客表现在：迎客、相见 、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景
美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的 是培养学生的概括能力。在本节课教
学中，这一点体现得不够明显。
主要问题：
1
、
学生放手不够，有迁的迹象。
2
、
教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。
3
、
第二部分处理的较仓促。
4
、
教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。
5
、
如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。
2*
丝绸之路
教学反思：这是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千 多年前中国与安
息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互
通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。教学的
时候， 我在课前先让学生收集有关丝绸之路的资料，使帮助学生了解丝绸之路对历史上东
西方国家政治、经济、 文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献，在课堂上鼓励学
生自己质疑、解疑，理解含义深刻的句 子，提高独立阅读的能力。
3
、《白杨》教学反思
1
、整课的教学是从学生实际出发，紧跟学生展开教学。就把学生的
“自主参与
”的积极
性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。
但在 教学中，有的地方朗读
不到位，学生理解就有些困难。如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得 不够，
体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。同时，对白杨的特点，在学生理解困难
时 ，如果采取分句朗读，学生就能较容易地领会出其特点。
总之，在教学中，要让学生充分地 去读，变换形式去读，教师适时引导去读，才能真正地
让学生去理解课文，感悟课文。
2
、教学反思：这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩
子 ，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需
要，扎根边疆、建设 边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。教
学的时候，我引导学生注意领会作者 在表达上有什么特点，帮助学生归纳其表达方法，引
导学生运用到平时的写作中去。文中有一些含义深刻 的句子，教学时，我重视引导孩子通
过理解含义深刻的句子来体会领悟课文所要表达的思想感情。孩子学 习的积极性比较高。
4*
把铁路修到拉萨去
教学反思：这 是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，
自然环境恶劣，生态环境脆弱 ，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量
克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术 难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当
今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条 理清楚，数据详实，字里行
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间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的 歌颂。在教学的时候，我通过让学生
理清建设者所遇到的困难，以及怎么样克服困难的来体会西部建设者 排除困难的决心。还
让学生搜集有关西部大开发的资料，帮助学生理解课文内容。通过课内外的结合，学 生很
快体会到了课文所要表达的思想感情。
口语交际、习作、回顾拓展一
也可让学生交流课前搜集到的关于全国各地小学生的学习、生活情况。让学生事先去搜集
远方小 朋友的通讯地址。可以几个人与一人通信。教师先给学生复习一下书信的格式，提
醒学生容易出错的地方 。
让学生复习一下本单元四篇课文各在讲什么？并且让我们感受到了什么？教师给学生简单
介绍一下这首诗歌的资料。
让学生读完以后，说说里面的诗歌和词各在说什么？对 这首诗歌和词进行比较，看看它们
有什么异同点？
让学生读词语盘点的词语，并听写过关。
教学反思：本次的“交流平台”要引导学 生交流以下内容：一是对西部的认识与感受；二
是文章的表达方法及其他方面的收获。我事先让学生寻找 有关西部的资料，然后进行整理
归纳，学生利用网络的资源寻找相关的资料然后进行全班交流。由于学生 所找的资料丰
富，因此，在交流资料的同时也加深了学生对本组课文的理解。本次的习作是写信，大部< br>分学生都能用正确的书信格式进行书写。主要是信封的写法，多数学生不掌握得不好。通
过让学生 买信封，然后用展示台给学生展示，大部分学生掌握了信封的写法。可见直观教
学是很有必要的。
5
、古诗词三首
1
、本周进行了第二单元的语文教学，第 一课便是《古诗三首》的教学。进入了五年级，学
生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习 方法也不再感到生涩，于是在教学
的过程中我采取了，以复习古诗的学习方法，从而引导学生自学、汇报 的方式进行学习。
课堂伊始，我以童年的美好引入课文的学习，引导学生体会自己童年时光 的幸福和美好，
激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。进而引入本课的教学。在学
生初读古诗，互读古诗，提示容易出现错误的字的读音，并且落实重点生字“牧”“蓑”
之后， 我便引导学生复习古诗一般的学习方法。由于以往一直都在渗透古诗的学习方法，
所以学生很自然就回忆 起了：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情，这几
个学习古诗的一般过程。于是我放手让 学生按照方法进行自学。学生很快就进入了学习的
状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住 相应的字眼，品味到了古诗所传达
的意境。有的同学从“三四”“一二”上下行文中的关联感悟到了，古 诗的对仗关系。有
的从“卧”字中体会了那种随心所欲的牧童生活。有的在“月明”体会到了古时候生活 的
静谧，儿童与自然的亲近。还有的，在学生自学的过程中，他们的小脑瓜里就涌现出了学
多不 同的理解，迫不及待的希望与老师和同学们分享。在汇报的过程中，更是精彩纷呈，
充分展示了孩子们个 性化阅读背后的个性化理解。他们往往从古诗的一个字入手就能体会
到其中深蕴的意味，很轻松就将古代 儿童那种自由自在的儿童生活体会的淋漓尽致。在理
解的基础上，学生对于朗读也就不费吹灰之力了，读 得入情入静。并且在当堂就完成了古
诗默写，教学效果非常好。
在教学过后，我仔 细反思了整个的教学过程，之所以取得了这样良好的教学效果其中成功
之处在于，教学的教学充分尊重了 学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任
自己，从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花。但是 反思之于也发现了自己在这个过程中的
不足之处，在充分地尊重学生的主体性的同时，教师的主导性在我 的课堂似乎反映的不
够。教学目标达成后，教师的深入挖掘仍是课堂教学的点睛之笔。
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2
、舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时 天真、活泼的情景。
对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是，诗中展现的童年故事 ，是
穿越千年时空的。所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。
在教学中，充分发挥读在语文课堂中的作用，给学生足够的时间去读，然后让学生谈谈自
己在读中感悟到 的，然后创设情境：我让孩子们闭上眼睛，随着老师的朗读，想象一下展
现在你眼前的是一幅什么样的画 面？再把想象到的情景用自己的话说出来，可以适当的加
入自己的想象，把短小的诗文变成一个优美的小 短文，这是我课前的设计，可是真正实施
到课堂中，却不尽人意。
课下我在反思自 己，为什么想到了，可是到了实施的时候却有很多不足呢？也许在一些教
学理念、教学方式上自己有了一 些转变，可是在具体的课堂教学中还没能真正的迈出那一
步，作为一名教师，要想真正提高自己，成为研 究型教师，就要勇敢的尝试，迈开自己的
步子，新课程不能只是想在脑子里、记在心里，而是要用在课堂 中
3
、教学反思：本次的三首古诗词都是写儿童的，富有儿童的情趣。而且诗句都 浅白如画，
都展示了儿童无忧无虑。教学的时候，由于诗歌比较简单，我让学生通过自读自悟，然后进行小组讨论学习，学生学习的积极性比较高。对于诗歌所要表达的思想感情领悟得也比
较到位。< br>
6 *
冬阳·童年·骆驼队
教学反思：本文是小说《城南旧事 》的序言，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把
我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧 影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童 年中美妙的音响。就在
这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年 的依依
流连。教学的时候，我让学生从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课
题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很
有意思；联想到 冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队；联想到诗，感受到节奏感和语言的美好
等等。在学生对课文有了强烈的 阅读期待的时候，阅读兴趣就被激发起来。然后让充分自
读，读熟课文，了解内容。本文充满了童真、童 趣，学生学习的积极性也比较强。
7*
祖父的园子
教学反思 ：本文以孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述了
祖父那富有生命力的园子 以及作者无忧无虑的童年生活。由于这是一篇课内自读课文，教
学的时候，我放手放学生自学，并加强朗 读指导，让学生通过朗读感悟本文孩童般的语
言，体会作者的表达方法。学生通过自读大部分都能理解课 文内容，加上课文的语言生
动、活泼，学生朗读非常有激情。
8
、童年的发现
教学反思：本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿 童求知若渴的特点和惊人的想象
力。由于本课的语言生动、富有孩子气，而且语言又通俗易懂，教学的时 候，我着重引导
孩子朗读，通过朗读来感受文章儿童般的语言。让孩子通过小组互相学习理解课文的内< br>容。文章的最后一句话学生理解起来有一定的难度，通过让学生寻找有关世界上一些科学
家受到驱 逐和迫害的资料来帮助学生理解这一句话的意思。
9*
儿童诗两首
< br>教学反思：本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的
幻想，一 首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。本文是略读课
文，所以所以教学的时候 我引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出
感情。引导学生充分注意到课文的体裁特 点，让学生读诗要边读边想象，要重视形象感
悟、整体把握。在此基础上让学生练习写儿童诗，学生的积 极性挺高的，所写的儿童诗歌
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也不错。基本上能够体现出儿童诗歌的特点。
口语交际·习作二
教学反思：本次的口语交际让学生讲述自己童年发生的趣事，由于与学生的生活实际联系
密切，而且 在学了一单元的课文作为基础后，学生都能够找到自己的童年趣事来和同学进
行交流，部分同学上台介绍 自己的童年趣事时还声情并貌，引起了其他同学的阵阵笑声。
本次的口语交际气愤很热烈。
本次的习作主要指导学生写看图作文，大部分学生都能把图上看到的和想象的内容写出
来。主要 存在的不足是：部分部分学生只写出了想象的内容，虽然写得很精彩，但图上的
内容很多都忽略不写，因 此与图的内容有点脱节。经过讲评之后，大部分学生都能够进行
修改。
回顾·拓展二
教学反思：本次的
“日积月累”安排的内容是名 言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一
些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。教学时 ，我着重指导学生练习朗
读，在熟读的基础上练习背诵。本次的词语盘点学生掌握得比较好，大部分学生 都能真确
的听写。通过本单元的学习，学生对于本单元的课文非常喜欢，在此基础上，我向学生推
荐了一些好书，学生阅读的积极性很高。
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、杨氏之子
给学生简单介绍一下什么是文言文，然后导入新课。
教学反思：《杨氏之子》选自 南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋
代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国 姓杨的一家中的九岁男孩的故事。虽然故事
情节比较简单，但由于学生第一次接触文言文，因此对于课文 的理解还有一定难度。因此
在教学的时候，我适当给学生介绍了一下文言文与现代汉语的差别，然后着重 指导学生根
据课文的注解来理解文言文词句的意思。学生在理解了课文下面的注释以后再来翻译课
文，大部分都能理解课文的意思。由于本文的故事情节比较有意思，因此学生的学习积极
性也比较高。
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、晏子使楚
本文生字词比较多，让小学互相学习生字， 检查生字的掌握情况。让学生说说宴子的回答
妙在哪里？让学生分角色朗读。这时楚王为什么只好赔笑？ 让学生说说楚王几次笑各有什
么不同？
教学反思：本文讲述了春秋末期，齐国大夫 晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚
国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。 本课故事性很强，因此我鼓励
学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。让他们通过自由读书，把课文 读通顺，知道
课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事，写了几个回合的斗智。有些不大好懂又很关键< br>的词语，学生查查字典。接着，启发学生一个部分一个部分地阅读思考，提出不懂的问题
或自己的 看法。结合学生的自学情况，就课后
2
、
3
两个思考题组织学生交流，讨论， 解决
学生阅读中发现的有价值的问题。最后让学生分角色演一演课文的内容，学生学习的积极
性 比较高。
12*
半截蜡烛
教学反思：本篇课文是一个短小的 剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市
的故事。本课是略读课文。课前我布置学生了解第 二次世界大战的历史背景，以便更好地
理解课文内容。然后让学生在熟悉课文的基础上演一演课本剧、分 角色朗读。再此基础上
进一步体会剧本和普通文章的不同。学习效果良好。
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、打电话
教学反思：《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打
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电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了
两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。对于相声，学生并不陌生。我要充
分利用学生的经 验积累，调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文，我首先通过引导学
生浏览全文，了解课文的意思， 体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会
作者的创作意图，感受人物语言的特点。根据课 文的体裁特点，我组织学生进行合作表演
式朗读，学生非常感兴趣，下课了还意犹未尽。
口语交际习作三
教学反思：本次的口语交际我让学生设想情景，想象生活当中自己 的身边需要劝导的事
情。由于学生比较熟悉，因此，很多学生都有话可说，甚至有许多学生排成了小品进 行模
拟表演。学生的积极性比较高。本次作文，主要存在的不足是，部分学生写得太过于简
单， 没能把自己的观点讲清楚。经过讲评修改后，学生进行了修改，大部分学生都能按要
求来写。
回顾
拓展三
教学反思：本次回顾拓展学生的词语盘点掌握得不 错，大部分学生都能听写过关词语盘点
的词语。本次日积月累学生对于各种对联的掌握还不错，他们还找 了很多关于对联的知识
与其他学生交流。学生不止学习了课内的知识，还丰富了视野。
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、再见了亲人
教学反思：本篇课文为叙事抒情散文，描写了
1958
年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回
国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景 ，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深
的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课前 我布置学生搜集有关抗美
援朝的图片、故事等资料，也可以让学生去观看电影《上甘岭》《英雄儿女》等 ，以使学
生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝人民的深厚友谊。教学时让学生交流收集的
资料，为体会课文表达的思想情感作好铺垫。由于对故事背景有了了解，大部分学生上课
时都能入景入 情，体会作者的思想感情。
15*
、金色的鱼钩
教学反思：这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记
部队指导员的嘱 托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事
迹，表现了红军战士忠于革命、 舍己为人的崇高品质。教学本课，我提前让学生查阅历史
资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质 奠定基础。这篇课文作者抓住人物的语
言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精 神境界。教学中有意识
地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。本文的生字比较多又难，教学 时候要
帮助学生掌握字形，记忆生字。由于故事感人，学生学习兴致比较高。
16
、桥
教学反思：本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老员的光辉形 象，面对狂奔而来的洪
水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生 命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥
梁 。教学的时候我我让学生交流有关洪水的资料，让学生如亲身体验，这样学生就感受到
了洪水的可怕，帮 助学生感悟课文的内容。在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意
从表达方法这一角度引导学生进行 欣赏和评价。我还借助课后思考第
3
题引发学生进行思
考和评价，让学生再次深入到文 本，看一看课文在表达上有什么特点，提高学生对课文的
欣赏和评价能力
17*
、梦想的力量
教学反思：这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的 课文。一个加拿大年仅
6
岁的孩子，
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