五年级上册语文教学反思集
别妄想泡我
766次浏览
2021年01月21日 16:49
最佳经验
本文由作者推荐
大骨汤-
今泰学院推荐文档
五年级上册语文教学反思集
Reflections on Chinese teaching Volume 1 of g
rade 5
第
1
页
共
28
页
今泰学院推荐文档
五年级上册语文教学反思集
前言：小泰温馨提 醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言 文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的 工具。本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确 定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容 可随意
修改调整及打印。
1
、《我的写作梦》教学反思
教学前，看了看本单元的单元导读，“学习本单元课文，体
会课文丰富的情感，感受 童年生活的情趣”这一句话跃入我的眼
帘。于是我以“结合课文内容，体会我的心情，感悟追求的乐趣< br>和积极向上、乐观自信的生活态度。”为本课教学的难点目标。
由于课文的诗句通俗易懂。在学生 熟读成诵之后，我让学生思考：
课文中的我做了些什么？想了些什么？你怎样看待“我”的这个
梦？以此让学生整体把握课文。在学生独学时，再让孩子们精读
课文，找到表现作者心情的语句，在书上 画出来，在旁边批注上
自己的体会。在巡视的过程中我不断地发现了惊喜。以致我心中
不断地发 出这样的感叹：一定要相信自己的学生，把学习的主动
权还给孩子。
2
、《太阳路》教学反思
几年前，我曾经教过这篇课文，当时觉得文章含蓄 隽永，孩
子们一定很难读懂太阳路到底指什么？今天再次教学这篇文章，
第
2
页
共
28
页
今泰学院推荐文档
通过再次研究教材，我心里的思路逐渐清晰起来。文中的孩子们< br>心里都有一个美好的愿望，他们对大家习以为常，可望不可即的
太阳有着太多的好奇，因为他们“ 猜不透”：那个“圆盘”“是
什么绳儿系着的呢？”“那里一定是什么都是红红的，亮亮的”，
对这么美好的一种东西，他们更想知道个究竟，不禁去问奶奶
“那怎么个走法呀？”而睿智的奶奶用种苗 儿的方法，让孩子们
知道了世上的万事万物都在通向光明、理想的路上奋力行走。在
这种倾尽全 力的攀登中，他们找到了自己的位置，成为有价值的
一尊生命。在教学中，我分四步走：
1
、孩子们为什么寻找太阳路？
2
、孩子们怎样找太阳路？、
3
、太阳路指的是什么？
4
、你自己在怎样寻找自己的太阳路？我尊重孩子们的个性
思维，他们将太阳路理解得 非常宽泛。说太阳路指事业之路、攀
登之路、奋斗之路、理想之路、温暖之路、光明之路、追求之路等等，我都予以赞赏。通过这节课的教学，我深刻认识到：只有
课前深钻教材，做好充分地准备，课 堂才会轻松、高效。
3
、《我的房间》教学反思
对于这一课的教授我还是很满意的。成功的原因主要有：
一、授课前重温了导学案，重新解读了教材；
二、制作了突出教学重点和主要内容的课件；
三、这一课本来就和孩子们的生活紧密相联，所以孩子们很
第
3
页
共
28
页
今泰学院推荐文档
感兴趣。在授课思路上我有所调整，并没有按课文的先后顺序来< br>学习课文，而是从课文中间的主要部分入手，（当让孩子们畅谈
自己对房间的神奇想象时，孩子们 回答的非常精彩），然后学习
课文的
1
——
4
节和最后一节，感觉教 学重点很突出，教学难点也
已突破，课堂气氛很活跃，孩子们学的投入、轻松、快乐！我的
心里 颇有成就感。
4
、《长征组歌》两首教学反思
这篇课文有《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》两首诗歌。
说实在的，以前教学这篇课文是在老师 的引导下，学生通过读、
说、思、议，逐步理解诗歌内容，突破重难点的。学生掌没掌握
心理比 较有底。现在利用导学案来上这样的课，我的心里有点黄。
于是，我在课前预习时着重要求学生查找资料 ，并把课文熟读成
诵。我个人也查找了许多的相关资料，如“四渡赤水”、“乌江
天险重飞渡” 等等，在充分了解了这些背景资料后，通过导学案
练习发现学生能更准确地从文中找出表现红军“难”和 表现毛主
席用兵“神”的词句。通过欣赏和和学唱这两首诗歌，学生在轻
松、愉悦的气氛中很快 背熟了课文。
5
、《话说长江》（节选）教学反思
这 篇课文节选的是介绍重庆的相关文字。以说明为主。对这
样的文章孩子们一直以来感觉比较枯燥。由于我 们班有些同学是
进城务工农民的子女，他们来自各地，当然也有来自重庆的孩子。
为了调动学生 的兴趣，我临时改变了导学案上的导入部分。开课
第
4
页
共
28
页
今泰学院推荐文档
之 前，我请这些来自重庆的孩子和曾经到重庆旅游的孩子们谈谈
他们眼中的重庆，有的还操着重庆方言说， 虽然他们的介绍凌乱，
但孩子们听得精精有味。带着兴趣再来读课文，孩子们是一边读
一边笑。 并且很快概括出这篇课文介绍了重庆的什么。“兴趣是
最好的老师”，我深信这句话，并且已感受到这句 话带给我的愉
悦。
6
、《雷锋之歌》教学反思
同学们虽然没见过雷锋，但听过雷锋的故事，看 过《雷锋日
记》，所以对雷锋还是比较了解。教学这一课，我重在引导学生
朗读。引读、对读、 个人读、齐读，让学生边读边想，读出自己
的感受。然后让学生抓住印象深的词句进行品评。在重要的词 句
理解中，我主要采用对比法。我让学生比较朗读，学生很快发现
了前一列反映了雷锋的年轻、 平凡，后一列反映了雷锋精神的伟
大。雷锋有哪些精神呢？学生很快从文中找到了答案。为了激发
学生写诗的兴趣，我再让学生做小诗人仿写这一节。孩子们兴趣
盎然，迫不及待地举手说：“他啊，是 才点燃的火苗，却能够照
亮亿万人的心！”“他啊，是才开的花，却能够美化整个世
界！”…… 听着孩子们的诗句，我知道孩子们懂得了雷锋精神。
7
、《向五星红旗敬礼》——升旗仪式的献词
教学反思
十一长假结束后的星期一就该我班升旗了。在挑选主持人的
时候，同学之间的竞争非常激烈。我 灵机一动，何不以这一课的
诵读比赛来挑选主持人呢？要求一宣布，同学们就读开了。那个
第< br> 5
页
共
28
页
今泰学院推荐文档
认真劲儿高出平时的好几倍！趁着同学们的朗读热情，我出示了
几个阅读思考题：
1
、你最喜欢读哪一段？为什么？
2
、读你最喜欢的语段时，你的眼前出现了怎样的画面？
3
、结合 课文内容和生活经验理解“五星红旗，你是我的骄
傲”这句歌词。我请每个主持候选人读完一段自己做喜 欢的语段
后，任选一个阅读思考题来回答。有的以读代讲，有的回答精彩
而且有深度。由这一课 的教学我认识到“读”在语文课教学中的
重要性。
8
、《迟到》教学反思
准备上《迟到》这一课之前，我上网查阅了有关林海 音的相
关资料。林海音在她
70
多岁的时候曾经说过：“我七十多岁了，
一生 经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心
的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该 是一件多么好的
事！”。看到这段话，我的心为之一振，是呀，学习就是一个受
影响、受教育的 过程！我们班的马骏、董远念最近老是迟到，我
何不借这一课影响孩子们，让他们认识错误，并改正错误 呢？
于是有一天，他俩又迟到了，我用相机拍下了他俩迟到的样
子，还做 成了课件。开课伊始，孩子们从这张照片的课件很自然
地引入到课题中，在全班同学饶有兴趣地哄笑声中 ，吴哲小声地
喊着：“老师，我抗议！”“很多孩子都有过迟到的经历，
xxx
小第
6
页
共
28
页
今泰学院推荐文档
学一年级时经常迟到……”我话锋一转，很快将孩子们引入到文< br>中。带着探究的兴趣，孩子们认真地开始了本节课的学习之旅。
在学生理解了父亲的爱 的情感之后，我又在本课结束之时把林海
音的这段话展示出来，结合本班学生实际，希望同学们在学习生
活中，要认真、冷静地去看待错误，虚心地接受和认真地改正错
误，把缺点变为优点。
本节课，我的课堂结构是由：静心回顾，温故知新——疑则
有进，大胆质疑——静心 生悟，合作探究——联系生活，拓展思
维四大环节组成。开课很顺利，但是在进行第二个环节的时候，< br>我的预设出现了偏差。课前，我预设将学生的问题综合成三个大
块，即：
1
、从哪些地方体现出爸爸对我很严？当时爸爸心里是怎样
想的？
2
、爸爸为什么对我那么严？当时我心里是怎么想的？
3
、从哪些地方体现出爸爸很疼爱我？当时爸爸心里会想些
什么？我的心里又会想些什么？课中，学生在 “本课积分要求”
的刺激下，大胆质疑，提出了很多我意想不到的问题。如：爸爸
对我很严，很 严很严。为什么又说他疼爱我。这不是很矛盾吗？
我为什么要感谢韩老师？……这些问题是孩子们认真思 考之后提
出来的。在课堂上，我不能把学生生硬地迁到我的预设中，对每
一个提出的问题，我都 让学生写在纸条上，并在展示平台上展出。
问题相似的进行归纳，简单的问题学生当场解答。最后剩下的 疑
第
7
页
共
28
页
今泰学院推荐文档
难问题，再在小组内通过独学、交流，得以解答。因此，在第二< br>个环节花费了大量时间。导致后面的拓展没有时间进行，从而留
下遗憾。
< br>通过这节课的教学，我深深体会到：在导学案的设计时，不
仅要深钻教材，而且一定要把学生放在 首位。这样自己的预设才
会更精确。才更利于课堂的顺利进行。
9
、《秋天的怀念》教学反思
初步用小组合作和导学案来上这种情感很浓的 散文，的确很
有挑战性。经过无数次的修改导学案和上课流程稿及课件，本以
为会有比较好的效 果，但是到了具体的生成的课堂，孩子们和我
所呈现的状态非常令人失望。主要问题有：对学时，老师给 出的
问题指向性不明，学生汇报时也没有体现出对学的特点；老师对
孩子们的汇报不能及时概括 提炼，及时引导；尤其到了第二课时
又回到了以往传统的教学模式，孩子们汇报形式单一；整个课堂朗读训练不够到位，没有让孩子们进行充分的朗读。总之，这堂
课还有很多值得改进的地方，对导学 案的设计和实际的课堂操作，
有待更加努力去学习。
10
、《被袋里装的是什么》教学反思
“家书抵万金”！文章以“信”为主 线，反映了家庭成员之
间的深厚情感。教学这一课时，让我收获到了意外的惊喜！
从孩子的周记和写作中，一直以来，我总认为我们班的孩子
们不善于观察生活，特别不会思考生 活，但从这一课的教学中，
第
8
页
共
28
页
今泰学院推荐文档
我发现我班的孩子们情商特别高 。在品悟文章的重点语句中，孩
子们的回答真是精彩不断。让我印象最深的有这样两句：“……
他把我和妹妹抱在膝上，没完没了地逗我们，还让我们玩他胸前
佩戴的十字勋章和各式立功奖章，……” 开始，有孩子说：“说
明他很喜欢我和妹妹。”接着又有人说：“说明爸爸爱孩子胜过
爱他的荣 誉。”这时我插了一句：“爸爸这么爱家人，他肯定特
别想回家，怎么还有心思作战，而且获得这么多荣 誉呢？”。孩
子们思考片刻，有的说：“老师，爸爸想当一位英雄，让孩子们
很自豪有他这样一 个爸爸。”有的说：“爸爸很爱家人，他在战
场奋勇杀敌，保护自己的国家和后方的家人。”特别是文中 最后
一段的理解，同学们对妈妈心情的理解居然有四个答案。幸福、
感动、心疼、欣慰，百感交 集，使一向坚强的妈妈最终控制不住
自己，放声大哭起来。教学这一课时，我的内心非常舒畅，原来我的学生能思考、会表达。因此我要重新定义他们。
11
、《黄河源》教学反思
今天教学《黄河源》，就好像把学生 带进了自然风光里，一
同感受了祖国山河的壮美。课前，我让学生先做好预习，查一查
有关资料 ，并交流自己查询的收获。这样，学生对课文就有一定
的感知。
在学习课 文第三自然段时，我抓住重点句子“啊！令人向往
的黄河源竟是这样有趣。”请同学们画出“有趣”的地 方，说一
说你的感受。同学们静静地读书，很快找到了“一股清泉越来越
第
9
页
共
28
页
今泰学院推荐文档
细……像摆在棋盘中的棋子。”那么，作者此时的心情是怎样的？
那一句写出了作者的激动心情？学生很快找到了“我不禁跳下马
来……搭起万里黄河‘第一桥’ 。”这一句。
在学习第
6
自然段时，我也让学生用这样的方法（ 抓重点句，
谈体会。）来学习。这样把时间、空间都给孩子们，课堂效果很
好。
12
、《藏北草原》教学反思
《藏北草原》一课运用 了“总
-
分
-
总”的写作方法。开篇运
用一段描写直抒胸臆，表达了 作者对藏北草原的热爱之情。接着
作者从藏北草原的自然景色写到草原人勤劳好客，美丽善良。最
后作者再次以深情笔触抒发自己对藏北草原的热爱之情。文章的
结构清晰，作者的感情线索十分明朗， 而且感情一次比一次强烈。
教学这一课，我在学生认真完成导学案的基础上，添加了一点个
人的 设计：即把这一课与《黄河源》让学生在写作方法上比较异
同。先知先觉的孩子沉思片刻马上举起了小手 ：“老师，这两课
作者都是一边描写，一边抒情。”“不同之处在于《黄河源》在
描写中穿插了 作者的联想，而《藏北草原》没有。”“《黄河源》
是按作者的观察顺序写的，《藏北草原》是作者抓住 草原的特点
分类来写的……”孩子们自己发现，自己归纳。很快地了解了写
景文章的写作方法。 这为本单元的习作“美丽的校园”奠定了很
好的基础。
13
、《索溪峪的“野”》
教学反思
第
10
页
共
28
页
今泰学院推荐文档
一、创设平等的学习氛围，使合作学习成为可能。
小组合作学习需要平等 、民主、宽松的教学氛围，需要教师、
同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互< br>尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。
只有这样，才能让学生在学习中 感到平等和宽松，才能使他们积
极、主动、大胆地进行交流与合作。
首先，我从建立师生之间平等关系入手，为合作学习做精神
准备。
教师，作为学生学习的引路人更应该与学生共同参与合作，
与学生一起完成相应的学习任务。因此，我 总是以一名学习者的
身份参与到课堂中。发表自己的意见，帮助学生解决问题。在教
学《索溪峪 的“野”》之前，我带领学生进行了关于搜集张家界
资料的小组合作。在合作中，作为一名合作的参与者 ，我和学生
们一起进行资料的收集。和同学们一起上网浏览；和他们一道做
资料整理等。通过这 样的交流与合作，使自己成为学生学习的伙
伴。同学们在遇到问题的时候总是愿意与我一起讨论与解决， 也
敢于对我的看法提出质疑，师生间进行合作与交流成为了可能。
其次，引导学生相互尊重，形成平等氛围。
在小组合作中，组员之间的平等与尊重是 他们合作能否成功
的关键。因此，我在班级中引导学生平等互助、相互尊重，以构
建良好的班级 氛围。以往成绩好的学生在小组合作学习的过程中，
常常独领风骚。成绩较差的同学存在着自卑心理，往 往是一言不
第
11
页
共
28
页
今泰学院推荐文档
发。面对这样的情况，我从平时出发，让这些差生多表 现自己的
优点，使他们自己树立信心，让那些优生发现他们的长处。我在
平时的训练中，开展组 内评出“忠实听众”，“最佳主持”，
“优秀组长”，“合作星”的评选活动，通过评选和老师的激励，
使学生学会了倾听，学会了尊重，形成平等的学习氛围。
二、建立有效的合作机制，使合作学习落到实处。
合作学习不是简单地将 几个人拼凑在一起，而应该对时间和
人员等有合理的配置，以达到更好的学习效果。否则，小组合作只能成为几个人的共同学习，而达不到小组合作所期望的交流与
提高的目的。据此，我在组织学生进 行合作学习的过程中，建立
有合作机制，有效地引导学生进行合作。
1
、合理配置合作时间。
为了避免小组合作流于形式、走过场，在小组合作 的时间配
置上我引导学生进行了合理的安排，以保障学生有充足的时间去
探索、讨论、交流，让 不同层次的学生都有一定的收获。在组织
学生汇报自学体会后，给学生充足的时间进行思考、感悟、质疑 ，
以产生对所需讨论的问题的见解，然后再组织学生在小组进一步
合作，形成小组的统一结果， 在此过程中，我根据合作内容的需
要，给予学生适宜的时间配置，以达到合作的充分。
2
、合理配置合作内容。
合作内容是指每一节课需要 解决的问题，也就是小组合作学
习解决的具体问题。制定的合作内容的好坏决定了小组合作学习
第
12
页
共
28
页
今泰学院推荐文档
的成败。因此，我在学生充分预习课文的基础上，先组内交流自< br>己的体会，让每个学生都有信心表达。交流之后，提出合适的具
有一定探索价值的认知目标，在《 索溪峪的“野”》这课中，学
生或感悟索溪峪的语言美，或领悟作者怎样写出索溪峪的野的，
或 质疑解疑。这样，在合作内容上体现出层次性，难易程度，使
学生保持合作学习的兴趣。
三、采取适当的评价方法，使合作学习充满活力。
没有反馈， 汉有评价，就很难激发学生的学习动力。为了让
小组合作学习能更有效、长久地进行，对学生的合作学习 还应及
时地给予反馈。展现优秀的合作方式和成果，从而让学生感受到
小组合作的快乐与成功， 提高学生进行合作的信心和兴趣；纠正
合作中存在的问题，保证小组合作的顺利开展。
在教学《索溪峪的“野”》时，学生合作学习后，我首先对
他们的合作过程给予积极 的评价：最活跃的小组、最有收获的小
组、最团结互助的小组等，还将合作学习的评价和班级的“合作< br>星”评比相结合，以激发学生的合作积极性。在合作过程评价的
同时，反馈合作学习的成果。小组 派代表汇报展示合作成果，老
师给予适当的点拨和激励性评价，让他们感受到合作的愉悦和成
功 的喜悦。
在小组合作的初涉中，我和我的学生们深深地感受到了合作
学习 的魅力。我们积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。“运
筹帷幄，而决胜千里”，一次又一次地获得了 合作的胜利！
第
13
页
共
28
页
今泰学院推荐文档
14
、《武夷山和阿里山的传说》
教学反思
本文文字浅显
,
但细节描写却十分精彩。平时的教学中
,
我发
现许多的孩子阅读不仔细
,
阅读时往往流于表面。因此在教学本文
时
,初读课文后
,
请孩子们说说你觉得花珊是个什么样的人
?
从孩子
们的回答看
,
他们对花珊有了初步的认识。但是
,
因深究课文中的
细 节
,
对花珊的认识也仅停在美丽、勇敢、善良上。因此
,
我对孩
子们 说
,
老师告诉你们一个秘密
,
如果我们仔细研读描写花珊的句
子,
你会发现花珊远远不只善良、美丽、聪明、勇敢
,
她还有很多
品质隐藏 在文字中。接着
,
我引领这孩子们潜心阅读
,
认真研究描
写花珊的语 句。课末
,
再次让学生说说花珊是个什么样的人。孩子
们发现
,
原来 花珊除了善良勇敢
,
还坚持不懈
,
不怕苦
,
不怕累
,
有孝
心
,
胆大心细
,
舍己为人……此刻
,
孩子们猛然发现
,
原来我们认真
研读句子后
,
对事物会有更多的认 识。
15
、《刷子李》
教学反思
这样简单生动的文章，怎样设计才能吸引住孩子们的目光，
紧紧抓住孩子们的心，从 而学习作者描写人物的方法呢？课前备
课时，我反复研读教材，最终将本课的教学设计定位为：设计思< br>路清晰、简单明了，紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中
晓“奇”，在“议”中悟“奇”， 从种种“奇”中感悟刷子李的
技艺高超。如，在引导学生感悟“刷子李”是一“奇”人时，引
导 学生从以下方面品味——“衣着奇”、“效果奇”、“动作奇”
各体现在哪些方面？引导学生自读课文， 从文中找出有关语句。
第
14
页
共
28
页