诸葛孔明-

2021年1月21日发(作者：何文超)

小学五年级科学教案设计：《光和影》

篇一

【教学目标】

科学概念目标：

1.
光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。

2.
可以自己发光并且正在发光的物体时光源。

3.
影子的长短、 方向随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与光源
与遮挡物的距离有关；物体影子的形状与光源 照射的物体的侧面形状有关。

科学探究目标：

1.
做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。

2.
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。

科学态度目标：

1.
愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

2.
乐于进行小组合作学习。

3.
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

科学、技术、社会与环境目标：

了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。

【教学重点和难点】

探究影子变化的特点。

【教学准备】

分组实验：手电筒、长方形木块、
A4
纸、铅笔、尺子


1

/
11



【教学过程】

一、课前导入

（教室里所有的窗帘全部拉下，灯都 熄灭）教师以手影游戏引入，利用投
影机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小 动物。让
也有些会手影的学生上台来表演。通过以上的活动，让学生初步的了解影子的
形成条件 ，引导学生说出影子形成的条件。

二、知识构建

师：同学们，我们知道了 影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就
要有光源。哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。
同学
1
：要能自己发光的物体。

同学
2
： 也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭
了，没有发光，所以说也要是正在发光 的物体。

师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。实际上就是
光 源就是这两个同学说的。哪个学生再来总结一下光源的概念。

同学
3
：能自己发光并且在是正在发光的物体。

师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源
呢？

全班同学一起判断。

三、实验探究

师：将一本书放在投影机和白 板（屏）之间，学生能看到影子，书本向投
影机方向移动时，会发现什么？

生：影子变大。

书本远离投影机时，会发现什么？


2

/
11



生：影子变小了。

师：通过刚刚小小的实验，我们发现影子是可以变化的。接下来我 们就一
起来探究影子变化的特点。下发学习单（即课本上
25
页）
1
、实验器材的准
备：手电筒、
A4
纸、木块

2
、说明实验要求和实验目的。

3
、实验时的注意事项：比如探究 手电筒从不同远近照射同一木块实验时，
要保证手电筒和屏的距离不变，移动木块，观察影子的变化。< br>
4
、没完成一个实验，尝试着在
A4
纸（屏）上画出影子，并且尝试 着分
析、推理得出每个实验的结论。小组合作探究、讨论。

实验探究和讨论结束后，进行班级交流：

1
、影子的大小和方向会随着光源位置的改变而改变；

2
、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系
……

3
、影子的形状和光源照射物体侧面的关系

4
、影子总是在背光一侧。

在进行交流时，老师要引导学生根据实验现象进 行分析，最后得出实验结
论。在得出每个实验的结论后，还要要求学生在学习单（课本
25页）上尝试画
出影子形成的光线图，大致能通过画图找出影子的位置，能了解影子的长短。

四、课堂延伸

讲解投影的概念，以及投影在我们生活中的很多应用。五、课堂小结

引导学生回顾： 我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？再做一做
影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
影子产生的条件：不仅需要阳光、遮挡物，还需要屏（墙面、地面等）

光源：正在发光，而且是自己发出的光。


3

/
11



板书：光和影

影子形成的条件：光源、遮挡物、屏

光源的概念

影子变化的特点

投影篇二

一、教学内容

本节 内容为教科版五年级上册科学第二单元第一课《光和影》。主要通过
手影游戏明白影子形成的三个条件， 再通过几个探究实验，获得影子的相关特
点：影子的长短、方向随光源的位置、方向的改变而改变；影子 的大小与物体
和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。

二、教学目标

1.
科学概念：

（
1
）光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件。

（
2
）可以自己发光的物体叫做光源。

（
3
）并不是所有的影子都是投影。
2.
过程与方法：

（
1
）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

（
2
）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。

3.
情感态度：

（
1
）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

（2
）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度；激发探索光的好奇
心。

二、教学重点、难点：


4

/
11



重点：光源的意义；探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

难点：并不是所有的影子都是投影。

三、教学准备：

课件

手电筒、橡皮、实验记录单

四、教学过程

（一）手影表演，激趣引入

1
、手影视频引入，初步感受影子产生的条件

1)
提问引题：今天 的教室有没有什么不同？（比较暗）对了，这是为了学
习光和影特别布置的。

2)< br>说到影子，同学们玩过影子的游戏吗？老师给同学们带来了非常好看的
手影表演，想看吗？不过大 家要在看的过程中思考一个问题：影子是怎么产生
的？课件出示视频。

2
、好看吗？你们能玩的这么好吗？那降低要求，同学们能制造一个影子
吗？

（二）影子游戏，探究影子产生条件

1
、同学们认为只要有光源和遮光物就 会产生影子，真的是这样吗？（师拿
手电筒照到手上，投影到远处的墙上，怎么找不到影子呢？）

2
、引出另外一个条件：屏（教师适当解释下屏的定义：接受光的屏幕）

3
、课件出示：影子产生需要光源、遮挡物、屏这三个条件。

4
、改变屏的位置，请学生指出光源、遮挡物、屏这三者之间的位置关系。

（三）认识光源，奠定基础


5

/
11

诸葛孔明-

诸葛孔明-

诸葛孔明-

诸葛孔明-

诸葛孔明-

诸葛孔明-

诸葛孔明-

诸葛孔明-