部编版五年级下册语文教学反思
温柔似野鬼°
575次浏览
2021年01月21日 16:54
最佳经验
本文由作者推荐
依依不舍-
五年级下册语文教学反思
1.
古诗三首
1.
重视朗读指导。
我采用多种形式教学本课，
让学生入情入境地 朗读，
在读的过程中体会作者表达的思想
感情。读中悟情
,
悟中抒情，引导学 生读出诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情，从
而掀起课堂教学的高潮。
2.
培养想象能力。
教学古诗词，
我非常注重培养学生的想象能力 。
高年级的古诗教学，
要重视指导学生立
足诗的内容，
充分领悟诗人的情感，
然而诗的语言是浓缩的精华，
加之诗人的创作背景学生
根本无法体验，所以，不能单单 逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境后感悟诗情。
让学生闭上双眼，想象诗中描写的情景，说说眼前浮现的画面，体会其中的乐趣。
最后的小
练笔，
也是让学生根据诗歌内容 ，展开想象，
选择其中的一首改写成短文。
学古诗可以让学
生体会想象的乐趣，学完古 诗后还可以让学生把想象的画面说出来、写出来或画出来。
3.
关注语言训练。
新教材强调，
应致力于培养学生的语言文字运 用能力。
课后第
2
题意在培养学生说的能
力，小练笔意在培养学生写的能力。 老师要循序渐进地引导学生进行语言训练。
2
祖父的园子
1.
抓住文眼，形散神聚。
教学要立足文本的特点，
要遵循学生的 阅读规律，
从学生阅读前的理解出发，
寻找
“牵
一发而动全身”的线索，以此 来推进教学流程。文中“一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，
就怎么样，
都 是自由的”
可谓文眼，
扣住此句，
引领学生，
走进文本，
研读文本，
体会园中景物的自由和
“我”
的自由自在，
是祖父的爱给予的，
由浅 入深，
使学生对
“自由”
的理解逐步深刻与丰满，使教学如同一篇散文，形散神聚。< br>
2.
联系原著，丰富文本。
节选自小说的课文，联系原著可以增加 文本的厚度，可以更准确地把握文本的旨意，
可以提高学生的感悟水平，可以使学生对文本的解读更加深 入。将课文置于
《呼兰河传》的
背景下，
了解萧红的人生经历和内心向往，
便 可以体会欢乐背后淡淡的哀愁，
更好地奠定教
学的基调。
3.
展开想象，言意合一。
语文学科的本质特点是工具性与人文性的统一。 抓住文本中既能拨动学生情感心弦，
又能引发语言表达的生长点，让文本“立”起来，让学生设身处地地 想象、表达，走向语言
与精神的共同成长。
文中祖父的
“笑”等细节颇耐人寻味，引导 学生紧紧围绕文本内容形成
的波澜去理解、推敲、琢磨，想象人物真实的心境，情动而辞发，在语言练习 中，走进人物
的内心。
3*
月是故乡明
1.
借助读前提示，自主阅读。
这是一篇略读课文
,
老师 应该鼓励学生自学。出示阅读提示，学生自读自悟，老师相机
指导，
主要以引导学生自主探究为 重点，
让学生以多种形式朗读文本，
体会作者思乡的情感。
把外国的月亮、
北 京的月亮和故乡的月亮进行对比，
领悟作者对比的写作手法。
训练学生写
对比句，重视 语言表达的训练。
2.
运用习得的学法，自主阅读。
通过质疑“ 故乡的月亮好在哪儿”感悟作者的内心世界。把自己想象成文中的主人公，
体会作者对故乡的思念之情。
通过有感情地朗读，
把自己体会到的感情表达出来，
加深对课