小学二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月21日 17:01
最佳经验
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小学三年级-
小学二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计
教学目标：
知识与技能
1.
分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
2.
读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。
3
、认识
11
个生字；会写
8
个生字
；掌握多音字“结”
；理解“仔细、公平”等词语。
情感态度与价值观
能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。
教学重难点
1.
理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明 白不要斤斤计较，要懂得互
相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。正确、流利地读好长句子。
2.
了解课文内容，分角色朗读课文。
3.
体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。
课前准备
：磁贴、奶酪图片
教学过程：
一、识记“奶酪”
，导入新课。
1.
出示奶酪的图片，同学们，这是什么？
①出示生字卡片——“奶酪”< br>，指名认读生字“酪”
。扳书课题——“奶酪”
。
②强调“奶”字的写法。明确“奶酪”的读音。
③读着这个词，想到了什么？奶酪长什么样，味道是怎么样的
?
（预设：奶酪的味道 ；吃奶酪的情景；买奶酪的情景
......
）奶酪是一种用牛、羊等的奶汁做
成的半 凝固食品，味道非常甜美。生齐读“奶酪”
。
（读词组：买奶酪、吃奶酪、藏奶酪、分
奶酪）
2.
今天我们要学一篇童话故事。这个故事呀，也是由一块奶酪引起的。
——补充课题：狐
狸分奶酪。
①说到狐狸，我想问问大家，你喜 欢这只动物吗？（预设：不喜欢，它太狡猾了
......
）不论
在哪个国家、哪个民 族，狐狸都是狡猾、奸诈、贪婪的形象，人们没有冤枉它，狐狸诡计多
端。如果狐狸遭到猎人的枪击，没 被击中，它会采取装死的办法，将身子变软，停止呼吸，
猎人以为它被打死，便放心地把它扔到地上，再 去捕别的猎物，可是狐狸却乘机逃跑了。
②接下来，
我们来看看课本中的这篇匈牙利 的民间故事，
它讲的是一只怎样得狐狸，
发生了
什么事情？齐读课题。——狐狸分奶酪 ，让我们一起走进这个故事。
二、初读课文，了解大意。
1.
教师范读，注意生字的读音以及句子的停顿。
2.
引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。
3.
小组合作识字。
出示小组学习要求：
(1)
轮流指读生字表中的生字。
(2)
分别说一说生字的字音和结构。
(3)
对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。
(4)
小组内开火车读字，并组词。
4.
鼓励学生汇报学习成果。
(1)
汇报简单字的识记方法。
(2)
汇报识记起来较难的字，并说一说自己的办法，再听一听别人的办法。
5.
游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。
三、细读课文，深入理解
1.
读第
1
自然段。
（
1
）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）后来，他 们为什么拌起嘴
来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）
（
2
）本来 捡到奶酪是件让人高兴的事，兄弟俩却因为不知道怎么分，拌起嘴来。让我们再
来读读这句话吧！——他 们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
（
3
）他们可能会说些 什么？（来，你是熊哥哥，他是熊弟弟，开始来“拌嘴”吧！你们还
可以想想他们当时的动作，也来做一 做。同桌交流，试指名演一演）
（
4
）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）
过渡：正 当兄弟俩拌嘴不知道怎么分奶酪的时候，争吵声引来了狐狸，看看它是怎么“帮”
小熊们分奶酪的吧！< br>
1.
读第
2~6
自然段，
（
1
）圈出狐狸的动作，并用“
____
”画出狐狸说的话。
①狐狸说的话：< br>“小家伙们，你们吵什么呀？”
“这事好办，我来帮你们分吧！
”
②狐狸的动作：
跑、
问、
笑、
拿、
掰。
（
2
）狐狸知道小哥儿俩争吵的原因 吗？为什么还问它们？
（明知故问，
显出虚伪。
）他又是
怎样说的？
①指导学生朗读狐狸说的第一句话。
（指名读句子，生评议
...
）
“小家伙儿们”这个称呼感觉怎么样？（假装亲近，骗取哥儿俩的信任。
）指名再读 狐狸的
这句话。
②再来看看狐狸说的第二句话。
(
指名读
)
“这事好办，我来帮你 们分吧！
”狐狸笑了笑，把
奶酪拿过来掰成了两半。说这句话时，狐狸为什么“笑”？把动作和 说话联系起来想，你又
发现了什么？指导朗读狐狸说的第二句话。
(
读出他心里已经有 了鬼点子。
)
（
3
）狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下 来做了两个动作——“拿”
“掰”
，你觉得
他会怎么“掰”奶酪呢？
（
4
）
再看看这句完整的话，
狐狸说这句话时，
是
“跑”
过来
“问”
的？他心里想的是什么？
（预设：想吃奶酪
......
）明明心里想着快点吃掉奶酪，嘴里却说着言不由衷的话。
我们刚才把狐狸的动作和说话联系起来想，就读懂了狐狸的狡猾。
过渡：
狐 狸第一次帮小哥俩分奶酪它们满意吗？为什么？
（不满意，因为分得不匀）那该怎
么办呢？
3.
读第
7~9
自然段。
（
1
）学生分小组读。
（
2
）熊哥俩嚷着说狐狸 第一次奶酪分得不匀，狐狸这次又是怎么做的？（指名说）随机识
字：
“瞧、便”
狐狸是怎样分奶酪的？（在大的这半块上咬了一口）
（
3
）问题解决了吗？又出现了什么新情况？
（大块变小了，小块变大了）
（
4
）熊哥俩满意吗？（不满意）< br>，从第
8
自然段哪句话看出来的？（又嚷了起来）
那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪，狐狸有把奶酪分好吗？（没有，他最后把奶酪吃光了）
过渡：问题还是没有解决，结果如何呢？小哥俩都说了什么？
4.
抓住重点，读中感悟
1
）
.
学习第
10
、
11
自然段。
(1)
引导学生朗读课文第
10
自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？