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2021年1月21日发(作者：邰正彪)

部编版五年级语文上册第六单元每篇课文教学反思


《慈母情深》教学反思

在学生阅读前提出要求，
即抓住文中的重点词句去体 会，
把自己
的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程
就是表 达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界
的过程。

指导学生朗读 体会作者的内心复杂感受。
通过课文的学习，
让学
生寻找生活中让自己感动、
心疼的场景。
课后推荐学生阅读和写观察
记录，实现语文学习从课内向课外的延伸，从文本向生 活的链接。


《父爱之舟》教学反思


1
、教 学本文时，我先梳理本文的结构和叙述顺序，概括出本文
所讲述的场景，
然后分析场景描写的作 用，
进而分析本文使用的其他
写作方法。这样安排教学内容，首先能突出重点，即本文场景描写 的
作用；同时能突破难点，即培养感恩之心和学习其他的习作方法。

2
、这 次教学中，课件的使用很成功，我在不同的环节、不同的
时间节点上，恰当地使用课件，既增强了直观性 ，又提高了效率；既
调动了学生的积极性，又有助于学生对课文的理解。当然，课件的内
容还有 待丰富，课件的质量还有待提高，课件的使用还不够熟练，今


后应该在这方面加强学习和训练。



《
“精彩极了”和“糟糕透了”
》教学反思

根据教材的特点，比较恰当地使用电教辅助手段。
教学程序也比
较简洁明了，
重在创设了一个让孩子 发挥思考动手能力的情境，
让学
生对语言文字予以直接的思考、
理解和感悟并且动手运 用。
整节课都
希望学生是学习的主人，
让他们的思维情感在课堂中交互碰撞；
而我
努力做好课堂的组织、引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对
话。尽力体现新课程理 念。

这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但整体感情朗读引导
指导不够。在学生汇报自己独特的见解之后，
我有时忘记了在适当处
以读促讲理解、
记忆。< br>学到
“一个作家，
应该说生活中的每一个人，
……
需要有人时常提醒你 ：
小心、
注意、
总结、
提高。
”
这几句的理解时，
应该引导学生感情朗读来加深体会，使读议结合更紧密，更有效，学
生与文本的对话也更有深度。





第六单元《口语交际父母之爱》教学反思
< br>将教材中的事例一改编为情景剧，
激发学生兴趣，
将学生快速带
入到情境中去，
激发学生表达的欲望。
设计说词语的游戏环节活跃气
氛，为后面学生体会父亲对“我” 的情感时做一个铺垫。

结合生活实际，
从思想上引导学生应该站在父母的角度试着理解

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