部编本二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》
余年寄山水
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2021年01月21日 17:04
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逝去的诺言-
22.
狐狸分奶酪
课题
狐狸分奶酪
课型
第一课时
《狐狸分奶酪》
是匈牙利的民间故事,
讲的是两只小熊捡到一块奶酪
,
狐狸趁它们拌
嘴时提议帮它
们分奶酪。在分奶酪的过程中
,
狐狸故意分配不匀
,
而小熊哥儿俩都 不愿吃
亏
,
让狐狸一次又一次
地有机会吃奶酪。最后
,< br>一整块奶酪都被狐狸吃光了
,
两只小熊这
才恍然大悟
,可狐狸还狡辩说
,
它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾
,
它从一开始就 打着“如意算盘”想吃掉奶酪。而文中的小
熊们却傻乎乎地不明就里
,
总在奶酪的大小 上斤
斤计较
,
看不清狐狸行为的用意。
这个故事告诉我
们
,
同伴之间斤斤计较
,
就会让别有用
心的人有机可乘。
教材内容
全文篇幅较长
,
共有
11
个自然段。第一至四自然段写了狐狸分奶酪的原因
;
第五至
六自然段是狐
狸第一次分奶酪及小哥俩的反应
;
第七至八自然段是狐狸第二次 分奶酪及小
哥儿俩的反应
;
第九
至十一自然段是狐狸之后几次分奶 酪及小哥儿俩的反应
,
最后写了狐
狸的狡辩。采用对话的形式
推进故事的发展
,
是本课的表达特色。
文中配有一幅插图
,
图中的狐狸手拿两块奶酪
,
一块大
,< br>一块小
,
一脸的自信得意
两只小熊抬着头
,
托着下 巴
,
一脸困惑
,
生动形象地展示了分奶酪过程中人物的表情
,
教
学时可以借助插图帮助学生
阅读理解。
1.
认识“ 酪、捡”等
12
个生字
,
会写“奶、始”等
8
个字
,
会写“哥哥、开始”等
7
个词语。
教学目标
2.
分角色朗读课文。读懂故事内容
,
能对狐狸的说法作出判断
,
初步表达自己的
想法。
3.
拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点
教学难点
教具准备
分角色朗读课文
;
能对狐狸 的说法作出判断
,
初步表达自己的想法。
分角色朗读课文
;
能对狐狸的说法作出判断
,
初步表达自己的想法。
Ppt
教学过程
环节
教师活动
1.
由学生已知的童话故事引
|
入
,
引
出“狐狸”
,
并正音。
一、
旧知引入
,
2.
请学生谈谈对狐狸的印象。
揭
示
课
题
,
激
3.
出示“奶酪”
,
正音
,
猜猜“奶酪”
起兴趣
是什么。教师简介“奶酪”
。
4.
齐读课题
趣。
读一读，了解课外知识。
激
发
学
生
的
学
习
兴
通过课题中的关键词
学生活动
设计意图
计意图
1.
自由读课文
,
读准字音
,
读通句子。
自由读。
2.
再读课文
,
边读边圈出难读的字
,
读给同桌听。
3.
认读词语
,
随机正音。
(1)
出示词卡< br>,
请生领读。
(
捡到、小
哥儿俩、开始、拌
起嘴、 帮助、嚷
着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整
二、
初读课文
,
认读
生
字
,
读
好长句
块。
) (2)
请学生提出不理解的词语
,
在黑
板一侧板贴出示
,
学
课文同时解决
这些词义。
预设
:
小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。
读一读，圈一圈。
多种方法记一记生字
读一读，记一记
的正确读音。
4.
长句练读
,
把句子读正确、
读通顺。
(1)
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一
块奶酪
,
高兴极了。
(2)
可是
,
他们不知道怎么分这块奶
酪
,
小哥俩 开始拌起嘴来。
1.
请学生说一说课文讲了一件什么
事情。
2.
出示第一自然段。
(1)
自由读第一自然段
,
说说读懂了
什么。
三、了解课文
(2)
发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请
内
容
,
想
象
情
学生说说它俩为何事
而高兴
,
随机
境
,
分
角
色
朗
朗读第一句。
读
(3)
请学生发现后来它俩心情的变
化
,
说说发生了什么
事情。
(4)
教学“拌”字。可联系下文狐狸
问
:
“你们吵什么
?
”帮助学生理解
“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
(5)
引导学生发现熊哥俩原先很高
找一找
心情。
去体会哥哥和弟弟的
用好停顿，读准文中
读一读
的长句子。
说一说
说一说
说一说自己的理解。
兴
,
后来发生矛盾
,
不
高兴了
,
课文
用一个词语把两部分内容连了起来
,
整体提取信息。
指导朗读，读出熊弟
弟的语气，体会他的
心情。
分角色朗读，感知角
那就是
“可是”
,
它表示语气的转折。
学习可是的转折用法
(6)
朗读练习。
3.
读课文第二至十一自然段
,< br>数一
数
,
狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。
4.
重点品读第一次分奶酪部分
(1)
自由读第二至六自然段< br>,
用横线
画出狐狸的话
,
用波
浪线画出熊弟
弟的话。
(2)
请学生读狐狸说的第一句话
,
指
导读出假装好奇和热
心的语气。
(3)
请学生读熊弟弟回答的话
,
指导
读出为难、焦急的
语气。
(4)
请学生读狐狸说的第二句话
,
想
想狐狸说话的样子
(
笑了笑。
)
①请学生做做“笑了笑”的表情
,
数一数
读一读，画一画
读一读
发现和狐狸的
“笑”
有
什么不一样。
②请学生猜一猜狐狸这时是怎么想
的。
③根据狐狸的心思
,
指导朗读句子
(5)
小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心
思啊
?
它们又是怎么
说怎么做的呢
?
请学生读第六自然段。
①随机教学“嚷”
,
观察字形猜字义
,
了解“嚷”就是大
声喊叫。
②猜猜小哥儿俩此时的心情
,
指导
感情朗读。
学法总结< br>:
通过联系上下
文
,
展开自己的想象
,
体会
童话故事
中人物的心情
,
就能把故事读得有滋
有味。
6.
四人小组合作练一练
,
分角色朗读
分角色朗读