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2021年1月21日发(作者：乔迁)
二年级上语文教案
-22.
狐狸分奶酪

人教（部编版）

22
.
狐狸分奶酪

教学目标

1
.
认识生字
,
正确理解由生字组成的词语。

2
.
正确、流利、有感情地朗读课文。

3
.
理解 课文内容
,
明白狐狸是如何分奶酪的
,
体会狐狸的狡猾。

教学重点

认识生字、词
,
有感情地朗读课文。

教学难点

通过狐狸分奶酪体会狐狸的狡猾。

教学准备

多媒体教学课件

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境
,
导入新课

1
.(
课件展示狐狸图 片
)
自从狐假虎威后
,
狐狸在森林里可威风了
,
有一天他在 森林里悠闲地
散步
,
遇到了两只小熊
,
他们之间会发生什么有趣故事 呢
?
让我们一起去看看吧。

2
.
板书课题
,领读课题。强调“奶酪”的读音。
(
奶酪图片
)
二、初读课文
,
整体感知

1
.
借助拼音自由朗读课文
,
要求
:
(1)
读准字音
,
读通句子。画出文中的生字、词。

(2 )
边读边思考
:
狐狸是如何分奶酪的
?
结果如何
?
2
.
学习生字、词。

(1)
出示生字
,
这些生字是我们读书的拦路虎
,
要想正确、
流利、
有感情地朗读课文
,
就要先把
它们清除。

①合作识字。同学之间相互读生字
,
不熟悉的字相互交流
,
多读几遍。

②检查
:
你觉得哪个 字难读
?
会读了吗
?(
指名读
)
捡

酪

俩

始

拌

帮

匀

嚷

瞧

便

剩

整

③去掉拼音读一读
,
同桌互相读一读
,
听一听 。“开火车”读。

(2)
出示词语。

捡到

奶酪

哥俩

开始

拌嘴

仔细

瞧一瞧

剩下

整块

公平

吃光

词语会不会读
?
自由练读
,
抢读词语。

小结:
只一会儿功夫
,
就把字音读得那么准
,
同学们真棒
!
自己夸夸自己吧
!
3
.
读通课文。

(1)同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍
,
然后听听同桌是怎样读的。

(2)
指名逐段朗读课文
,
教师点评、指导、正音。

小结
:
大家真不简单
,
这么长的句子都读通顺了
,
太棒了
!
4
.
狐狸是如何分奶酪的
?
5
.
你觉得这是一只什么样的狐狸
?

三、学生观察生字
,
相互交流记住生字的办法

学习生字的方法:
借助拼音读一读
,
看清字形记一记
,
记住笔顺写一写。

四、指导写字

1
.
范写
,
学生书空练习。

2
.
学生练习书写
,
教师巡视指导
,
提醒学生注意书写笔顺。

五、达标检测

1
.
黄金搭档。
(
连线
)
捡到





观察

不停





咬着

仔细





东西

2
.
读一读
,
记一记。

开始

起始

始终

帮忙

帮助

帮手

方便

便利

便于

整个

整数

完整

第二课时

这节课我们继续去看看狡猾的狐狸是如何分奶酪的。

一、捡奶酪

1
.
读第
1
自然段
,
找一找
:
这个奶酪是 怎么来的
?(
熊哥哥和熊弟弟捡来的
)
2
.
这哥俩多么幸 运啊
!
他俩的心情是怎样的呢
?(
高兴
)
3
.< br>捡到奶酪是一件多么高兴的事情啊
!
可是这小哥俩为什么又拌起嘴来了呢
?(< br>他们不知道怎
么分这块奶酪
)
4
.
他们是如何拌嘴的呢?
会说些什么呢
?
找两个同学到前面表演一下。

二、分奶酪

过渡
:
哥俩吵得正激烈的时候
,
狐狸 跑过来了
,
看到奶酪
,
狐狸心里会如何想
?
狐狸是如何解决
哥俩的难题的呢
?
1
.
读课文第
2~9
自然段< br>,
找一找
,
同桌交流
:
刚开始狐狸是怎么帮助哥俩分奶酪的< br>?
2
.
学生交流汇报结果。
(
狐狸开始时把奶酪掰成了两半
)
3
.
狐狸如此分
,
哥俩满意吗
?
为什么
? (
不满意
,
一半大
,
一半小
)
试着读出小哥俩不满 意的情
绪。

4
.
一半大
,
一半小
,这样可不公平
,
狐狸又是怎么解决的呢
?(
在那半块大的上咬了一口)
5
.
这一口下去又出现了什么问题
?
狐狸又是如何解决的< br>?(
不停地咬
)
理解“不停”在文中的意思。
(
就是咬完这 一块
,
咬那一块
)
学生模仿狐狸“不停地咬”的动作。用“不停”口头说一个句子。

6
.狐狸不停地咬着这两半块奶酪
,
他的心里会想些什么呢
?

三、没奶酪

狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪
,
咬着咬着
,
奶酪还有吗
?
1
.
好不容易捡到的奶酪就这样被狐狸给咬没了< br>,
熊哥俩此时的心情如何
?(
生气
)
2
.
指导读出这种生气的心情。

3
.
面对这样生气的小哥俩
,
狐狸是如何回答的
?
“小熊
,
我分得可公平啦
!
”狐狸笑着说
,
“你们谁也没 多吃一口
,
谁也没少吃一口。”

4
.
狐狸说
,< br>他分得很公平
,
谁也没多吃一口
,
谁也没少吃一口
,
你同意狐狸的说法吗
?
小组讨
论。

学生自由读最后一自然段
,
感受狐狸的狡猾。

5
.
如果你是小熊
,
捡到奶酪
,
你会怎么做
?
四、读演结合
,
深化理解

1
.
分角色朗读课文。

2
.
表演这个故事。

五、总结全文

1
.
你想对狐狸说些什么
?
对小熊说些什么
?
2
.
处世聪明而不狡猾
,
为人老实而不愚笨。

六、作业设计

改写故事
:
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪< br>,
高兴极了。……


二年级上册语文教案－
22.
狐狸分奶酪

（人教部编版）
3
《狐狸分奶酪》教学设计

教材解析：本文讲述 了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴，狐狸帮他俩分奶
酪，结果自己把奶酪吃光的故事。这个故事告诉我们同 伴之间相处要懂
得谦让，不然就会让别有用心的人有机可乘。本文富含想象，幽默有趣，
旨在让 学生运用多种方法自主识字、角色朗读、丰富语言积累，读懂课
文。

教学目标：

一、识字方面：
（重点）
1.
借助图片、联系 生活在课题中识记“奶酪”。
2.
随文识字（
1
）用加一加的方法识记“俩” ，结合图片理解“俩”。
（
2
）
用换一换的方法识记“拌”，联系上下文理解 “拌起嘴”。（
3
）用小儿
歌的方法识记“匀”，结合“不匀”理解“匀”。（
4
）用偏旁归类法识
记“嚷”，通过反复朗读理解“嚷”。（
5
）结合词串 识记“整”，联系
上下文理解“整”。
3.
儿歌检测识字：“奶、酪、捡、急、始、拌 、吵、
帮、仔、瞧、便、匀、咬、整、剩、俩、嚷、公”

二、写字方面：
(
重点
)
借助色块，引导观察结构、占格、笔顺、易错笔
画、编小口诀规范书写 “奶、始”
2
个生字。

三、课文学习：
(
难点
)
以学生课题质疑为主线，通过“读故事”的形式，
教会学生“角色体验与情境对话”，感受朗读 时人物的表情、动作。做
到读谁像谁，在形式多样的朗读实践中，积累分角色朗读的经验。读懂
故事内容，领会故事道理。

教学过程：

【板块一

导入揭题

质疑课题】

1.
出示奶酪图片，谈话交流，认读词语，识记“奶”、“酪”。

2.
导出课题，齐读课题。

3.
质疑课题“给谁分”“为何分”“怎么分”“结果呢”。

【板块二

初读检测

随文识字】

1.
检测朗读，指导长句。

可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

2.
随文识字“俩、拌”。

用加一加的方法识记“俩”，结合图片理解“俩”，词串巩固。

用换一换的方法识记“拌”，联系上下文理解“拌起嘴”。

【板块三

走进角色

品读课文】

（一）品读“给谁分”“为何分”（
2-4
段）

第二段：这时有只狐狸跑了过来。

第三段：“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。

第四段：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

1.
点名生读。

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