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2021年1月21日发(作者：狄福豫)
五年级下册语文单元教学反思

第
一单元教学反思

第 一组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。学生对西部
缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把 具体的景、人、事与作者
所要表达的情感结合起来，
还要尽可能地为学生多作一点有关西部的< br>背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建
设者的认识。
引导学生抓住课文的重点部分，
理解课文内容，
体会课文所表达
的思想感情；让学 生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美的词
句，感受西部自然风光、历史文化、风土人情。比如学 生的语言表达
能力：
在课文的学习中让学生用自己总结的话语来叙述，
尽量做到精简准确，大多数学生能够做到，极少数的同学还很欠缺。针对学生语
言表达能力欠缺的实际情况，< br>在教学中加强了学生的朗读指导，
即使
孩子们已经是五年级的学生了，
也还是运 用了范读的方式对重点、
有
难度的字词句进行指导，取得了一定的效果；另外，增加了快速默读
的要求，
让学生在理解的基础上进行快速的阅读，
教学中特别提醒学
生“快速 默读的前提是理解”，以防止学生图快而忽视了对课文内容
的理解，捡了芝麻丟了西瓜，得不偿失。

纵观第一单元的教学，
达到了预期的效果，
但总的来说还不是很令人满意的。
学生经过愉快的寒假，
心还没有很好的收回到学习上来，
学习状态很 令人担心，
经常有人上课开小差，
不能集中精力专心听讲。
部分学生在学习态度上也不 是很端正，
布置的学习任务马马虎虎，
不
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认真的完成。
对于课前的预习也只是胡乱的弄上一通，< br>也不知是在做
什么，常常让课程无法按时的完成，同时作业质量也极差。这些现象
的存在 ，将极大的影响到以后的语文教学。

经过对本单元教学的反思，
让我清醒的认识到，
在以后的教学中
除了要注重本单元的训练重点之外，
还必须进一步加强学生的习惯的< br>培养，让学生有一个好的学习习惯。同时也提醒自己要加强备课，仔
细的钻研教材，
努力 学习一些教育教学的理论知识来指导教学中遇到
的问题。“十年树木，百年树人。”继续努力吧！

第二单元教学反思

本单元课文是以童年为专题编排教学内容的，让学生通过读 书，
体会作者对童年生活的眷恋，
感受童年生活的美好，
童年时光的珍贵，
丰 富学生的情感体验，
更深切地感受正在经历着的童年生活。
同时在
知识目标上要求学生 领悟文章的表达方式，
丰富语言积累，
勇于描绘
和交流自己的童年生活。

本单元课文的学习，

因为是写了童年时代的天真乐趣，对童年
时光有了一份 独特的眷恋之情；
因为同学们身处童年，
正感受着童年
的点点滴滴，有了这份感情，更 能引起他们共鸣，他们会更加陶醉自
己的童年生活；
去体会饱含情感的学习和真实的生活经历。
我这样尝
试着安排了以下的学习程序：一、童年杂忆，漫谈童年，老师讲述名
家的童年 趣事，
这些都激发孩子们也畅谈自己的童年趣事，
这样大家
的故事就在孩子们的头脑形 成丰富的素材库，
在孩子们情感饱满的契
机，让孩子们在学习本单元课文之前提笔成文。二、围 绕““爱”这
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一情感体会挖掘童年生活的“趣”。小英子也好，小萧红也好，古诗
词三首中描绘的趣稚儿童也好，< br>之所以天真动人，
都因作者们在字里
行间暗藏着一份深深的爱的渲染：
小英子的 童年里有爸爸对女儿温柔
的爱，有小英子对骆驼队的爱；小萧红的童年里，在祖父的园子里自
由 畅快，
也是全因有祖父柔柔的爱；
古诗词三首里的孩童们被写成稚
趣百态，不也少不了 诗人对他们的一番喜爱吗？有了这样的感情根
基，学习课文的时候，着力让孩子们感受这点最动人之处， 才能激发
更深的情感，看懂表面的“趣”了。如在教学《祖父的园子》时，安
排了这样的程序：
1
自由读文，
找出小萧红在祖父园子里享受的快乐
事有哪些？谈谈自己的感 受。
2
、示句：一切都活了，要做什么就做
什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 学生结合刚才找到的快乐
事，深入理解这句话，同时进行语言训练，用上这句话来说说小萧红
童 年的自由与快乐。
3
、回应题目：“祖父的园子”中“祖父”的深
层含义在于祖父给 与小萧红的慈祥的爱，所以她称园子是祖父的园
子！
4
、

课外拓 展阅读，深入感受由祖父的爱所生发的更多的属于小
萧红的童年快乐：推荐《呼兰河传》节选篇目。
通过教学本单元，达到了预期的目的，但还不足之处，因学生基
础较差，平时阅读量少 ，制约阅读水平提高，如何深入体会需老师提
示、点拨，习作能写童年的事，但个别同学过程缺乏“有趣 ”，不能
表达快乐情感。决心今后有针对性地加强指导，提高学生阅读水平。

第三单元教学反思

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第三单元课 文是以语言艺术为专题来组合的。
本单元课文杨氏之
子的对答风趣幽默；
晏子巧妙机智 的话语既维护了祖国的尊严，
又给
了楚王有力的回击；
杰奎琳母子三人在与德军机智地 周旋中充满了胆
略与智慧；
相声则用夸张的语言讽刺了说话啰嗦，
没有时间观念的人。
我抓住本单元课文教学的重点引导学生感悟语言。
在教学中，
我确立
了“读中 感悟
---
交流体会
-----
朗读品味”的教学流程。先让学生在读
文时画出文种或风趣、
或巧妙、
或机智的语言，
并体会他们巧妙之处，
然后 在交流讨论中感悟语言艺术所在，
最后在感情朗读对语言进行品
味。

我在 教学《晏子使楚》一文中引导学生读晏子的语言，引导学生
在交流中明白晏子顺水推舟，
将计就 计按照楚王的逻辑说下来，
结果
给楚王一个有力的回击。
最后让学生感情朗读和体会晏 子的这段话。

在教学中除了让学生通过课本中不同体裁的文章感受语言艺术
外，我 还通过文本中的语言来发展学生的语言。如《晏子使楚》中晏
子回答楚王齐国人多的一段话中，我出示了 “

齐之临淄三百闾，张
袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”这段话，让 学生感
受一下文言文对这件事的描述，
并让学生找出三个成语写在相应的话
的下面。< br>这样既认识到文言文这种用语言简练的特点，
又体会到了这
三个成语的意思。

回顾本单元课文教学还存在一些不足，
因学生自身水平限制，
只
在老师指导下 能进行训练，
平时很难落到实处，
所以语言积累受到了
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影响。
本人对文本的理解、
在教学 方法方面仍需今后的教学上继续努
力，决心继续积极开展教学教研，为提高教学质量而不断努力。

二、拓展知识视野


语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有 了一定积累之
后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活
动。

1
、优秀文段朗读。一是宣读学生习作过程中的优秀习作。二是
指导学生自主搜寻优秀 文段，
使学生主动进行课外阅读，
学生的阅读
量增加的同时，学生必然收获了许多东西 。
2
、好词佳句的收集。在
不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。


学生在活动中不但增长了知识，还训练了动脑、动口、动手的能
力。在这个学期中， 学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和
经常开展语文活动是分不开的。

在 教学中，
学生的语文兴趣得到了激发，
语文基础知识得到了提
高，语文能力得到了增强 ，为下学期的学习打下了基础。

第四单元教学反思

这一单元 的课文读起来令人心灵震撼和感动不已。
6
岁的加拿大
男孩瑞恩·希里杰克为了实现“ 给非洲的孩子修一口井，好让他们有
干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现
了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

课文充满了浓浓的人性美，
小瑞恩的善良、
富有同情心令我们倍
受感动，
文中还有许多人在小瑞恩的感召 下伸出了热情的双手，
献上
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了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。

这篇课文我的设计意在教< br>育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目
标，要想美梦成真，必须要有 执著的态度和坚持不懈的奋斗。

这是
一篇略读课文，篇幅较长。

为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感
觉。瑞恩的梦想是什么
,学生一找就知道了
,
也初步感受瑞恩的为人善
良、有爱心。关键是梦想是如何实现 的，从中去体会梦想的力量。如
果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、
与作者对话，
就能更深刻体会瑞恩
以及文中其他 人物的精神品质。
特别是第六小节，
也就是描写瑞恩克
服重重困难自己做家务活挣钱这 一节中，
小瑞恩做了那么多事花了那
么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上学生有点到要 处，但是
自己没有很好地抓住，
没有深究没有及时有效地引导，
一直想着这是
一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，
高潮即将来临又把它
压下去，
实在是一 种遗憾！
虽然文章语言朴实，
但是蕴涵丰富的情感，
学生多读不仅能拉近与文本的距离 ，读出感情，而且越读越有体会。
俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语< br>言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真
必须要有顽强的意志，
坚持不懈付出艰苦的劳动。
如果能让我重新上
这一篇课文，
我一定会多花时间让学生 潜心阅读，
指导学生抓住重点
段落练习有感情的朗读，
那么瑞恩的形象在学生的头脑中 会更具有立
体感，会打下更深的烙印。

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第五单元教学反思


一、

突出章节过关。

本单元针对学生存在的知识点问题，
及时解决。
并且指导学生进
行纵向比较，
找出存在的问题及失分的关键，
然后针对自己的薄弱点
进行查缺补漏。
对确实 困难的学生进行耐心细致的个别辅导，
使之掌
握，并能运用。

二、拓展知识视野


语文教学必须重视积累运用，
只有学生 对知识有了一定积累之后才
能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。





1
、优秀文段朗读。一是宣读学生习作过程中的优 秀习作。二是
指导学生自主搜寻优秀文段，
使学生主动进行课外阅读，
学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。





2
、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积
累有了明显的增多。


学生在活动中不但增长了知识，还训练了动脑、动口、动手的能
力。在这个学 期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和
经常开展语文活动是分不开的。


在教学中，
学生的语文兴趣得到了激发，
语文基础知识得到了提高，< br>语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。

第六单元教学反思
< br>本组教材通过这次综合性学习，
引导学生走进丰富多彩的信息世
界，感受信息传递方式的 变化，体会信息在人们生活、工作和学习中
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