闻鸡起舞的故事-

2021年1月21日发(作者：卜万科)

22
《狐狸分奶酪》导学案

课题

狐狸分奶酪

课型

新授课

1.
认识
11
个生字；
会写
8
个生字
< br>；
掌握多音字
“结”
；
理解
“仔细、
公平”
教学目标

等词语。

2.
分角色朗读课文。

教学重难点

课前准备

课时安排

理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

1.
预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。
(
学生
)

2.
制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。
(
教师
)
2
课时

教学过程

第一课时

教学环节






一、出示课题，< br>导入新课
(
用
时：
3
分钟
)

教师指导

1.
出示课题，认读“奶、
酪”两个字，借助图片理解“奶酪”
。


2.
齐读课题，简单介绍匈
牙利民间故事。


3.
读题目，猜一猜这篇课
文的主要人物是谁，他干
了一件什么事。

学生活动

教学提示

1.
学生读题目，读准字
1 .
提醒学生“酪”的
音“酪”
，在图片的帮助
准确读音是
l
à
o
，不
下理解“奶酪”
。


能读成
n
à
o
。


2.
学生先 说说自己知道
2.
对于匈牙利民间故
的民间故事，然后教师
事，教师只需简单 介
再介绍。


绍就可以，切忌长篇
3.
根据题目找到主人公
大论。


“狐狸”
，了解事件“分
3.
提醒学生答案就在
奶酪”
。< br>
文题中。

1.
教师范读，提醒学
生注意倾听。


2.
学生概括故事大
意，可出示填空形式
的提示，降低难度。< br>3.
小组学习时教师要
时时巡视，及时给予
指导。





















1.
教师范读，注意生字的
读音以及句子的停顿。

2.
引导学生用自己喜欢的
方式读课文。说说课文讲
了一件什么事。


3.
小组合作识字。出示小
组学习要求：


(1)
轮流指读生字表中的
1.

学生听读，可以把不
认识的字圈出来。


2.

朗读并交流：课文讲
了小熊兄弟俩因为奶酪
分配不匀而吵嘴，被狐
狸钻了空子，把奶 酪都
吃光了的事。

3.
学生小组活动：



二、初读课文，
生字。


解决字词
(
用

时：
15
分钟
)
(2)
分别说一说生字的字

音和结构。


(1)

学生自己逐一认读
4.
学生汇报时，教师
书中的
11
个生字和一个
要注意倾听，提醒学多音字，圈出读不准的
生说完整话，并适时
给予学生鼓励。




(3)
对识记有困难的字，
在
生字。


小组内交流，
一起想办法。
(2)

认读生字，
同桌相互< br>5.
游戏巩固生字时，
(4)
小组内开火车读字，
并
纠正。< br>

组词。


4.
鼓励学生汇报学习成
果。


(1)
汇报简单字的识记方
法。


(2)
汇报识记起来较难的
(3)

整理自己不认识的
生字 卡，请小组会读的
同学示范读，认不准的
同学认真倾听同学为自
己所做的示范。如果遇
到小组同学都读不准的
要注意把游戏规则说
清楚，
避免出现混乱，
真 正起到巩固的作
用。

字，
并说一说自己的办法，
字可以到书中找拼 音，
再听一听别人的办法。


拼一拼，再读一读。


5.
游戏巩固，引导学生开
动脑筋识记生字。


3.

小组内交流学习成
果。


(1)
说一说识记了哪些
生字，用的什么方法。


(2)

说一说在学习中有
没有动脑解决难题或者
帮助了别人。


5.
积极参与识字游戏活
动，并认真倾听他人的
发言，与他人一起思考。










1 .
快速扫读，
标出自然段。
1.
扫读并按要求标出自
2.
指 名按自然段读文，思
考：狐狸是怎样分奶酪
的？


3.
默读课文，标出与狐狸
然段。


2.
一边听 朗读，一边思
考老师提出的问题。回
1.
提醒学生自然段的
标志
(< br>开头

空两格
)
。

2.
引导学生学会边听
边想，并说完整话。


答时要尽量避免啰嗦。


3.
提醒学生“默读”




三、精读课文，
体会情感
(
用
时：
10
分钟
)

分奶酪相对应的自然段，
读一读。


4.
学习第
5
～
9
自然段。

3.
按要求默读，画出对
的要求——不出声，
应的自然段并读一读。


圈画自然段序号就可
4.
根据老师提出的问题
以。


4.
引导学生联系上下
(1)
指名读第
5
自然 段，
想
抓关键语句理解课文，
一想：
狐狸为什么
“笑”
？< br>并有感情地进行朗读。


文并加上自己丰富的
他是真的来帮小熊兄 弟俩
的吗？
(
指导朗读
)

(2)
读第
6
、
8
自然段，理
(1)
联系上下文回答问
题。了解狐狸 不是真的
来帮小熊兄弟俩的，他
想象回答问题。朗读
时要学会换位思考，
把自 己想象成书中的
人物。分角色朗读表
演前要给学生一些提
示和练习时间。

解两次
“嚷”
，
从这个字我
的笑是狡猾的笑。


们可以看出小熊兄弟俩的
(2)
利用生活经验理解
什么特点？
(指导朗读
)

“嚷”的意思之后，发
(3)
狐狸听到小熊兄 弟俩
的叫嚷是怎么说，又是怎
么做的呢？指名分别读第
7
、
9
自然段。


(4)
利用教具演示分奶酪
的过程。


表自己的见解：小熊兄
弟俩有些自私，生怕自
己吃亏。


(3)
利用工具书理解词
语，读好第
7
和第
9< br>自
然段。


(5)
分角色朗读表演第
5
～
(4)
按课文内容演示过
9
自然段。

程。


(5)
一生扮演狐狸，一生
扮演小熊哥哥，一生扮
演小熊弟弟，老 师旁白，
师生配合表演。












1.
课件出示本课生字：
奶、
1.
学生认读生字，注意
1.
学生组词时教师要
仔、急、咬、始。认 读后
练习组词。


2.
引导学生观察生字的字
形特点及其 在田字格中的
读音并组词，比一比谁
注意倾听，发现别字
组得多。

要及时纠正并适当区
2.
认真观察“奶、仔、
分。




急、咬、始”几个字的
2.
强调重点笔画的书
位置。









书写特点。在小组中发

写。
“奶”
字右半部分

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