部编版五年级上册语文《少年中国说》教学反思3篇
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2021年01月21日 17:09
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部编版五年级上册语文《少年中国说》教学反思
3
篇
【一】
《少年中国说》
写于
“百日维新”
失败后的
1900
年。
当时清政府腐败无能，
国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝 国，在此背景下，梁启超写了
这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着 建
设少年中国的中国少年寄予了无限希望。
号召“中国少年”应肩负起救国的
责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。课文多为四字一句，
或六字一句，而且押韵， 多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量
引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。
一、教学效果
1
、名言导入，激发兴趣。
课前布置 学生收集梁启超的名言以及《少年中国说》原文
(
试着读一读
)
。
一 开课，便让学生交流名言，简单谈一谈自己的感受，初步从名言中认识梁启
超，既拉近与作者的距离，也 为学习本文及感受人物品质作好铺垫。
2
、批文入境，感知内容。
自由朗读，借助拼音读准字音，读通句子。这一环节用时比较长，学生不
会读的字音比较多，足够的练 习时间才能保证流利的朗读。还创设了生帮生朗
读和听录音的环节，充分营造读书氛围，落实诵读目标； 接着引导读出本文的
停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的语言美。紧接着思考课后问题：课文用哪些事
物来赞美少年中国？在思考中再次走进文本，进一步感知文章的内容。
3
、品词析句，体悟情感。
少年中国和中国少年之间有什么联系？这个探究 性的问题一抛出，孩子们
便进入了情绪高涨的辩论理解之中，情感立刻在思维碰撞中得到感染和升华。< br>再次激发学生：今天的我们应该怎么做呢？每个学生都畅所欲言，为中华之兴
盛而努力的志向扎根 心中，使整堂课达到了高潮！
4
、熟读成诵，丰富语言积淀。
“ 腹有诗书气自华！”不错的，学生积累越多，感受会越深，表达会更得
心应手。在指导背诵时先引导观察 写作特点，再以补充填空的形式呈现，学生
背得兴味盎然，而且速度非常快，准确率也很高。今天的积累 ，也为明天的语
言交流夯实了基础。
二、成功之处
文章虽然不长 ，但读起来有难度，理解起来更有难度。但是，整堂课却在
我的预设中一步一个台阶稳步上升，由不会读 到会读，不理解到感悟深刻，为
国之兴亡立下远大志向可谓是水到渠成！抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂 熠熠
生辉！
三、不足之处
这堂课上下来，优秀的孩子一展自己的 风采，也有了自己更高的目标，但
是有部分学生因自学能力和读书能力不强做了看客，学生整体水平的发 展不均
衡，课堂容量也略显臃肿，不够合理。
四、改进措施
如果 再重新上这篇课文，我会重视创设更适合中等生发展的教学环节，补
充原文内容，在对比阅读中提升学生 的整体水平，使我的教学效果趋于更圆满！