小学五年级语文：《诺曼底号遇难记》教学反思
玛丽莲梦兔
541次浏览
2021年01月21日 17:10
最佳经验
本文由作者推荐
员工登记表-
新修订小学阶段原创精品配套教材
《诺曼底号遇难记》教学反思
教材定制
/
提高课堂效率
/
内容可修改
Reflections on the Teaching of
教师：风老师
风顺第二小学
编订：
FoonShion
教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
《诺曼底号遇难记》教学反思
教材说明：
本教学反思资料适用于小学五年级语文科目
，主要用途为提升学 生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得 实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整 或者打印成为纸质版本进行教学使用。
《诺曼底号遇难记》教学反思
上完《诺曼底号遇难记》一课后，我细细反思，认为这
节课的成功之处有以下几点：
一、以读为本，培养学生的朗读能力。
在本课的教学当中，
我注重创设读的情境，
如：
“
船长大
声吼道”
（自由读）
，
“
一个人的声音能盖过嘈杂的声音吗？
”
（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，还注意变换形式朗
读，有范读、自由读、齐读、助读、闭着眼 睛想像读等等。
此外，还注意读的层次，如学
“
大声吼
……”
一句时 ，学生开始
读得不到位，我采用了导读的方式，问学生：
“
怎样吼
”
学生
读得稍好一些了，又提示：再大声些。学生读得又好一点。
二、读与思相结合。
我一直在思考一个问题：语文课仅仅靠读 行吗？我认为
答案是否定的。孔子曰：
“
学而不思则惘。思而不学则怠。
”< br>可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。本
节课，
我的存疑
“< br>大副会真开枪吗
”“
船长为什么不留下，
而选
择
”
激 起千层浪。
我想：
教师只有善待每个孩子的提问，
才能
第
2
页
/
总
9
页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
使不同提问水平的学生都得到发展。
不足之处：
1
、
课堂上注重培养学生的创造 性思维，
忽视了学生语言
的完整性，没有强调学生说完整的话；
2
、
激励性的语言过于单调，
虽说课堂气氛非常活跃，
但
老 师表现不够幽默。
《诺曼底号遇难记》教学反思
上完《诺曼底号遇难记》一课后，我觉得自己又有了些
许的进步，这样的感受是在以 前的课堂上从未有过的。因为
在这节课上我经历了我教学生涯中最让自己感动的４０分
钟。也许 是独到的教学设计吸引了孩子，也许是我的情感感
染了孩子，也许是文章的内容打动了孩子，我落泪了， 学生
落泪了，听课老师落泪了，这真挚的情感体验完全来自于一
个伟大的人物形象
——
哈尔威船长。
一名优秀的语文教师要学会不断反思，在反思中 不断学
习不断提高，不断提升自己的教学水平。这节课后我细细反
思，有几处自己觉得做得比较 好、比较实、比较细。
一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。
新课标给基础教育 带来了一股清风，同时也给我们这些
奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学
中都认识到了
“
读
”
的重要性，
“
要让学生充分地读，在读中整
体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情
第
3
页
/
总
9
页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
感的熏陶。
”
可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文
素养的过程。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出
趣，读出乐，读出思，在本课的教学 当中，我十分注重创设
读的情境，
如：
“
船长大声吼道
”
（ 自由读）
，
“
一个人的声音能
盖过嘈杂的声音吗？
（
”齐读）
学生读时兴趣盎然。
与此同时，
还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐 读、助读、闭着
眼睛想像读等等。此外，还注意读的层次，如学
“
大声吼
…… ”
一句时，学生开始读得不到位，我采用了导读的方式，问学
生：
“
怎样吼< br>”
学生读得稍好一些了，又提示：再大声些。学
生读得又好一点。
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
课堂 教学中老师们在
“
读
”
字上苦下功夫，语文教学出现
了勃勃的生机， 与此同时，我一直在思考一个问题：语文课
仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。在教学中我常常告诉< br>学生：聪明的孩子也会提问题。教师只有善待每个学生的提
问，学生才愿意提问。本节课，有个孩 子在我意料之外提了
一个问题
“
船长有没有逃生的机会，
他为什么要随着轮船 一起
沉入大海？
”
学生提出的问题是即时关注，
还是置之不理呢？
“
疑问
”
会促进学生去探索，去创新，这不正是当今教育之所
需吗？ 想到这，我把这个问题抛给了孩子们。一石激起千层
浪，学生的发言竟成了这节课最大的闪光点。如果当 时我把
那个孩子的问题扼杀在摇篮里，也许就是这节课最大的一个
第
4
页
/
总
9
页