铁窗泪歌词-

2021年1月21日发(作者：郑慕倩)

22.
狐狸分奶酪教案


课题

狐狸分奶酪

课型

新授课

设
计
说
明

我把这篇课文的教学重点放在了让学生理解文中 的狐狸究竟是怎么“帮”熊哥哥和熊
弟弟分配奶酪的
,
帮助学生认清楚狐狸的狡猾之处
.
学生在朗读课文的过程中
,
了解课文内
容
,
通过 读它们三个的对话
,
理清脉络
,
体会故事的深层含义
.
1.
制作多媒体课件
.
（教师）

学前准备

2.
自读课文
,
自学生字词
.
（学生）

课时安排

2
课时

教学过程

第一课时

1.
会认
12
个生字；会写
8
个字；掌握多音字“俩、便、结”
.
学习目标

2.
正确、流利、有感情地朗读课文
,
分角色朗读课文
.
学习重点

学习重点初读课文
,
理解课文
,
复述课文内容
.
1.
制作多媒体课件
.
（教师）

学前准备

教学环节

2.
自读课文
,
自学生字词
.
（学生）

导案

学案

达标检测

一
、
创
设
情
境
,
导
入
课
题
.
（ 用时：
5
分钟）

课
.
1.
创设情境
,
导入新
1.
学生齐读课题
.
2.
质疑预设：
狐狸是怎样

2.
板书课题
.
分奶酪的？



1.
课
件
出
示
自
读
要
求：引导学生自由读文
.
（
1
）自由朗读课文
,
圈画生字
.
（
2
）
根据课本上的读
二
、
初
读
课
音读生字< br>,
多读几遍
.
文
,
识记生字
1.
自读课文
,
圈画生字
,
1.
我会拼写词语
.
ni
ú
n
ǎ
i k
ā
i sh
ǐ

（

）

（

）

zh
ē
n
ɡ
ch
ǎ
o z
ǐ
x
ì

（

）

（

）

zh
á
o j
í
y
ǎ
o zh
ù

（

）

（

）

d
ì
y
ī

ɡō
n
ɡ
p
í
n
ɡ

（

）

（

）

2.
我会读
.
哥哥

开始

这时

过来

怎么

仔细

公平

（
3
）
和同学一起分自
自学生字词
.
2.
和同学分读课文
.
3.
学习生字
,
生字比赛
.
词
.
（用时：
然段朗读课文
.
10
分钟）

2.
检查初读课文
.
（
1
）
课件出示带注音
的生字卡片
,
先读生字
,
再读课文
.
（
2
）
齐读
,
开火车读
.
（
3
）赛读
.
1.
引导学生分角色朗
读课文
.
2.
标出课文自然段,
了解课文主要内容并思考
三
、
自
读
课
文,
感
知
内
容
.
（用时：
20
分钟）< br>
问题：

（
1
）
这篇课文写了几
个人物？

（
2
）
用自己的话讲述
狐狸分奶酪的过程
.
（
3
）
启发学生思考狐
狸分奶酪时的心理活动
.
1.
朗读课文
,
理解狐狸分
奶酪的过程
.
2.
与同学讨论下这种分
奶酪的办法不妥在哪里
?
3.
揣摩狐狸分奶酪时的
心理活动
.

3.
我会给多音字组词
.


四
、
巩< br>固
生
1.
总结本课学习的内
4.
选字组词
.
1.
学生间相互交流本课
学习所得
.
2.
完成老师布置的作业
.
始

治

（

）理开（

）

急

忘

（

）忙遗（

）教

字
,
布
置
作
容
,
巩固本课所应该掌握业
.
（用时：
5
书写的生字词
.
分钟）

2.
布置作业
.
1.
把生字认读和句子朗读结合在一起
,
既让学生在具
体的语境中巩固了生字
,
也对课文中有难度的句子进行了
教
学
反
思

训练
.
2.
写字是低年级 教学的难点
,
抓住字的关键笔画和间
架结构是写好字的前提
.
因此我 重点选择了“吵、咬”这
两个口字旁的字
,
进行了细致地指导
,
但学 生写的还是不
尽如人意
,
对于这一类字
,
还需要进一步指导和巩固< br>.
第二课时

1.
正确、流利、有感情地朗读课文
.

学习目标

2.
引导学生理解文章的中心思想
.
在理解全文的基础上分角色表演课文内容
,
让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐
,
增强孩
子们的阅读兴趣与朗读能力
.
学习重点

学前准备

制作多媒体课件
.
（教师）

教学环节

导案

1.
课件出示生字词
,
一
、
复
习
巩
固
,
导
入
新
课
.
（用时：
5
分钟）

认读
.
2.
请学生用自己的话
复述课文内容
.
3.
导入新课
.
1.
认读生字词
.
2.
学生回顾课文内容
.
5.
《狐狸分奶酪》这则童
话 故事的起因是
_____,
过程是
_____,
结果是
_____.
学案

达标检测

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