部编五年级上册语文12 古诗三首 教学反思
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2021年01月21日 17:13
最佳经验
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郑州轻工业大学是几本-
《古诗三首》教学反思
本课是第四单元的第一篇，共安排了三首古诗，分别是《示 儿》《题临安邸》《己
亥杂诗》。《示儿》是陆游的绝笔诗。他在弥留之际
,
还是念念 不忘被女真贵族霸占着的中原
领土和人民
,
热切地盼望着祖国的重新统一
,< br>因此他特地写这首诗作为遗嘱
,
谆谆告诫自己的儿
子。从这里我们可以领会到诗 人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚。《题临安邸》
是宋代诗人林升创作的一首七绝。此诗第 一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特
征；第二句用反问语气点出西湖边轻歌曼舞无休无止； 后两句以讽刺的语言写出当政者纵情
声色，并通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭露了“游人 们”的腐朽本质。也由
此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。《己亥杂诗》 是清代诗
人龚自珍创作的一组诗集。本诗是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛。
一、教学效果
1
、课前查阅资料，走近三位作者。
古诗词读起来朗 朗上口，背诵也比较简单，但是理解文本内涵有一定的难度，体
会情感也是难点。
所以课前预习 环节便设计让学生查阅每首诗的作者以及写作背景，
试着理解题目的含义。课上一交流，学生便比较快地 与作者和文本之间的距离缩短
了，为理解内涵奠定基础。接下来聚焦第一首诗《示儿》，先引导学生读好 停顿，
再引导学生读出节奏，之后引导寻找本诗字眼“悲”，领悟着作者的情感放慢语速，
放低 声调，再次朗读，学生的情感在朗读声中与作者产生共鸣，进而收到情感的熏
陶，爱国情怀扎根孩子心中 。
2
、自读自悟，品读感悟爱国情怀。
运 用学习第一首诗的方法，自学剩下的两首诗。自学之后，先在小组内交流，不
会的查阅手头资料，在理解 题目句子内涵的基础上，作者抒发的情感逐渐凸显：作
者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的 担忧（《题临安邸》）；作者批
评清王朝的腐败，洋溢着爱国热情（《己亥杂诗》）。
3
、诵读积累，积淀语言。
比赛背诵，看谁最先背下来。之后，吟诵三首古 诗，评出最佳小小背诵家。再让学
生默写三首古诗，同桌互改，班内展示书写最漂亮最规范的
1 0
分佳作，充分调动他
们的积极性，享受成功！
二、成功之处
课前预习环节引导学生查阅资料，课上引导体会作者感情，很好地落实了本单
元的教学目标。学 生的自学能力、吟诵能力有效提高。整堂课上学生态度积极，背
诵热烈，洋溢着浓浓的书香味。