《狐狸分奶酪》公开课教案 优秀教学设计3
巡山小妖精
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2021年01月21日 17:14
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《狐狸分
奶酪》
公开课
教案
优
秀教学
设计
3
二年级上册语文教案-
22.
狐狸分奶酪
人教(部编版)
《狐狸分奶酪》教学设计
教学目标:
1.
认识“酪、捡”等
12
个生字,会写“奶、始”等
8
个字。
2.
读懂故事内容,能用各种方法,理解词语的意思,初步表达自己
的想法。
3.
能想象情境,分角色朗读课文。
4.
拓展积累“开始
起始”等词语。
教学重点:
识记生字,书写生字。读懂课文内容。
教学难点:
采用 分角色等多种形式朗读课文,读懂课文内容,懂得与
人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。< br>
教学过程:
课前交流:
上课之前,咱们做个游戏,认真听游戏规则:我说动物的名字你就举
右手,说食物的名字你就举左手。准备好了吗?咱们准备开 始:小猴
面包
面条
小狗
热狗
狐狸
奶酪(大家反映真快)你见过奶
酪吗? 这就是奶酪。你吃过吗?什么味道?(
2
生说)味道香香的、
甜甜的,可好吃了。来, 我们美美的喊喊它:——生说奶酪,今天我
们来学习一个故事
---
《狐狸分奶酪》, 准备好了吗?上课。
一、
导入
1.
来,齐读课题。
2.
“奶”是本课的生字,它是左右结构,要注 意
----
左高右低(课
《狐狸分
奶酪》
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件色块表示,课件出示)要想把左边写高,哪笔要写高? 生说,
对,撇点起笔高(课件出示)
。要想右边低,哪笔要写低?生说,
横冲撇头(课件出示)
。
注意笔顺,
右边先写横折折折钩,
再写撇。
伸出 小手,和老师一起写。
(出示写字姿势图)对照屏幕,调整姿势,按照正确的握笔姿势,在你的自主学习卡上收获栏里写
1
个。写字姿势正确的同学,老
师会去拍你一下。 随机评价:大家写的可认真,咱班的孩子学习
习惯真不错!这个同学注意到了左高右低,得
1< br>颗星。这个同学
做到了横冲撇头,得
1
颗星。
3.
课文里面还有一个女字旁的字,它读——
shi
(课件出示)
。随机
指名读。怎么记住它?生说:加一加
换一换
还有吗?(可以
组个词)开始,起始,始终。
(课件出示词语)一起读读词语。同
样是女字旁,它们有什么不一 样?(课件:奶
始
用色块表示)
生:奶
左高右低
始
左右等高。评
:你真善于观 察。女字旁
的字右边以横向笔画为主,要写的左高右低,如:姐、妈;右边
如果有特别高的,比 较挺拔的笔画,一般要写得左右同高。像:
妹、姑。掌握了这些写字规律,女字旁的字你一定能写好。< br>
二、学习课文
过渡:这个故事都有谁?(狐狸
熊哥哥
熊弟弟)他们之间讲了一个
怎样的故事?你能借助提示说一说吗?(出示故事提示)
熊哥哥和熊弟弟在路上
(捡到了一块奶酪)
,
可是不知道怎 么分,
开始(拌起嘴来)。于是狐狸帮他们(分奶酪),结果自己却把奶酪
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(吃光了)
。
指名说
师总结:你看,
这么长的故事,
我们用“谁
干了什么?结果怎样?”这几句话就说清楚了。
1
、先走进故事的起因去看看。(出示第一自然段)谁来读?生读。
熊哥哥和熊弟弟小哥俩捡到一块奶酪。卡片认读:俩。随机指名读,
怎么记住它?生:一个单人+两 。嗯,两个人就是俩。那熊哥哥和熊
弟弟就是哥儿俩(卡片读),那姐姐和妹妹就是——姐儿俩。父亲和
儿子就是父子俩,母亲和女儿就是母女俩。
2
、可是小哥儿俩开始拌起嘴来,卡片:拌
(生读)放到词语中:
拌嘴(生读)。小哥俩不知道怎么分奶酪,开始拌起嘴来。什么是拌
嘴?(生说:就是吵架、争吵、吵 嘴)想象一下,他们可能会怎么拌
嘴呢?我来当熊哥哥,谁来当熊弟弟?咱俩拌拌嘴。
{
这块是我先看到的,是我的;我是哥哥,我应该多吃点。
}
3
、 熊哥俩捡到奶酪多高兴,不知道怎么分拌起嘴。谁能把这种变化
读出来?指名读。
三、学习
5
、
6
段
过渡:就在这时,一只狐狸跑 了过来,想帮他们分奶酪,我们看看他
是怎么分的。(默读课文
2-6
段,用“——” 划出狐狸的话,用“
”
划出熊哥俩的话)指名读。评:你读的真流畅,表扬你。
1.
狐狸是怎么分的奶酪?指名读句子:
“这事好办,我来帮你们分
吧!
”狐狸笑 了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。
狐狸笑了笑,谁能笑着读读这句话?
笑了笑
变红
再指名读。
那狐狸笑什么呀? (
2
个生说)评价:多狡猾的狐狸,真是一只狡
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猾的狐狸。原来这笑里藏着坏主意呢。
总结:你看读懂了狐狸的表情,我们就能走进 它的心里。谁能学
着狐狸的表情,再读读这句话。
这句话我们还可以这样读,教师范读,加上动作读。
2.
狐狸把 奶酪掰成了两半,小哥俩嫌分得不匀。
(字卡:匀)这个字
读:生说。随机读。什么是不匀?生 说:不一样多。对啊,一半
多,一半少;一半大,一半小,这就是不匀。谁来读?(生读得
很好 ,师评价:你看他注意到了后面的感叹号,读出来语气的变
化!生读得不好。评价:孩子,这里有个感叹 号,语气要读得强
烈些。你再来试试!如果再不好,听老师读,范读。谁再来读!
)
2.
分得不匀,
小哥俩谁都不想少吃一点,
于是嚷了起来,
(卡片:
嚷)
这个字读:
生读。
男生读。
你看,
“嚷”里面有三个— —口,
该怎么嚷?
(生:大声的)你来大声的读读熊哥俩的话。(不好,指导:要大声
的嚷,语气才强烈。评价:这才是嚷!)
3.
小熊哥俩为什么嚷啊?(嫌狐狸分得不 匀;评价:对呀,它们很着
急)
谁来读一读?着急的时候,
语速要快,
谁再来 读?
(
2
个孩子读)
你看我们关注标点和提示语,注意人物的表情和动作,读谁像谁呢!
分角色朗读
3-6
段。
四、学习
7
、
8
段
接下来狐狸又会怎么分呢?( 出示
7
、
8
段)生读。这里有个破折号,
读的时候要把声音拉长。< br>{
它读的挺有小狐狸的样子
}
听老师读
(范读)
学着老师的样 子,自己练一练。谁再来读?指名读。你看破折号读好
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了,声音拉长了,狐狸的狡猾劲就出来了。谁 再读!评价:我好像看
到了那只狡猾的狐狸。
狐狸说着便在大的这半块上又咬了一口,
两只
小熊又嚷了起来。学生一起读。
五、学习第
9
段
< br>于是狐狸在那半块上又咬了一口(动画演示),结果第一个半块又大
了点。想象一下,
两 只小熊又会怎么样?课件出示:那半块又大了一
点(指名读)
----
狐狸又咬了一 口(动画演示)两只小熊又嚷了起
来:那半块又大了一点(指名读)
------
狐狸 再咬了一口,两只小熊
又嚷了起来
-----
那半块又大了点了(齐读)。狐狸就这样 不停的咬
着两半块奶酪。
(动画演示)咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿
也没剩下 。
奶酪都被吃光了,这时候小熊哥俩会怎么想?(生说:上当了;奶酪
都被狐狸吃光 了;他们不拌嘴就不会被狐狸吃光了。)
同学们,你们看:(手指屏幕)大一点儿
又大一点儿
又大了点
儿,其实每次就只——生说:大一点儿。小哥俩每 次都斤斤计较那一
点儿,才让狐狸有了可乘之机。
六、学习第
10
、
11
段
把奶酪全吃光了,难怪小熊生气了,
出示第
10
段,
指名读。
认识“整”,
这个读——生读。
(出示整的字源图)同学们,看上半部分,左边的
“束”表示约束,右边的 “反文旁”是敲打的意思。约束、敲打它,使他
走正确的道路。这就是整最初的意思,可以组词为整治( 出示词语:
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整治),后来又有了整齐、完整这些意思。(出示:整治工整完整整
体)一起读 读这些词语。
引读:奶酪全吃光了,小哥俩看着狐狸空空地双手,生气地说:
---
小哥俩指着狐狸的鼻子,生气地说:
-----
整块奶酪都被狐狸吃光了,他却笑着 说:出示
11
段,指名读。狐狸
又笑什么呀?
2
个生说:
他 把奶酪全吃光了
--------
他的诡计得逞了。
暗自得意呢!
狐狸说分得很公平,你同意狐狸的说法吗?生说——不同意
为什么
呢?(< br>2
个孩子说)评价:;分成两个评价。明明是狡辩,还说的理
直气壮。假装很无辜,真是 只狡猾的狐狸。
七、演一演
这个故事可真有趣,我们来演一演。小组内分 好角色,演的时候加上
表情动作,
小组先练一练。
谁来演一演?注意:
演的时 候要加上表情、
动作,还要注意说话的语气。评价:演的真好,都可以当演员了。掌
声鼓励!< br>
八、拓展
如果你是熊哥哥或熊弟弟会怎么做?
我是熊哥哥,我会———生说
我是熊弟弟,我会
------
生说
总结:如果他们互相让一让, 不这样斤斤计较,狐狸就不会有可乘之
机了。(板书:互相谦让)在我们的生活和学习中,也要互相谦让 ,
这样我们的生活才会更加美好。
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九、课文学完了,生字都认识了吗?读儿歌。
十、布置作业:
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
二年级上册语文教案
-22
狐狸分奶酪(人教部编版)
22
狐狸分奶酪
本文是一篇充满趣味性的民间故事< br>,
讲的是两只小熊捡到一块奶酪
,
狐狸趁它们拌嘴时
提议帮它们分奶酪 。
在分奶酪的过程中
,
一整块奶酪都被狐狸吃光了。
课文中有很多的对话,
形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。
课文还配有一幅插图
,
形象地再现了课文内
容
,
教师要指导学生仔细观察、想象。
课文生动有趣
,
能激起学生的阅读兴趣。
教学时
,
可利用学生的 好奇心
,
在开头设置悬
念:
狐狸是怎样分奶酪的?将学生带入对课文的研读之 中。
此外
,
学生对课文寓意的理解应
结合生活实际来教学
,
这样更有教育意义。
低年级的学生表演欲望强
,
针对这一特点< br>,
在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表
演。
结合对话
,
将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来
,
使故事情节更为具体生
动。
【知识与技能】
1
.
会认
12
个 生字
,
会写
8
个生字
,
会写
5
个词语。< br>
2
.
拓展积累“开始、起始”等词语。
3
.分角色朗读课文。
读懂故事内容
,
能对狐狸的说法作出判断
,
初 步表达自己的想法。
【过程与方法】
引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。
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【情感、态度与价值观】
通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较
,
就会让别有用心的人有机可乘。
重点
1
.
学会本课生字新词。
2
.
能分角色朗读课文 。读懂故事内容
,
能对狐狸的说法作出判断
,
初步表达自己的想
法。
难点
明白同伴之间斤斤计较
,
就会让别有用心的人有机可乘。
教师:狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。
学生:预习课文。
2
课时
1
.
学会本课生字新词。
2
.
正确、流利、有感情地朗读课文
,
了解课文内容。
《狐狸分
奶酪》
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设 计
3
重点
学会本课生字新词。
难点
正确、流利、有感情地朗读课文
,
了解课文内容。
一、提问导入
同学们
,
还记得上节课我们学过的课文
《狐 假虎威》
吗?你觉得狐狸是什么样的呢?
(
狐
狸十分狡猾
,
稍不留神
,
就会被骗。
)
今天
,
老师带领大家学习另一篇与 狐狸有关的文章
,
那这一次狐狸又骗了谁?让我们一起走进课文。
二、初读课文
,
自主学习生字词
1
.
请同学们有 感情地朗读课文
,
将文中不认识的生字词圈起来
,
不理解的句子画上横
线
,
有什么问题想问大家
,
请写在课文相对应的地方。
2
.
反馈
,
检查。
(1)
本文讲的是狐 狸与谁的故事?
(
讲的是狐狸和两只小熊的故事。
)
(2)
多媒体 出示词语
,
通过“开火车”读、齐读等形式巩固记忆
,
同时
,
让学生说一说
自己对哪一个词语不明白
,
大家共同解决。
(3)
谁能用其中任意一个词语说一句话?
(4)
你还有什么问题 想问大家的?
(
学生自由发言
,
师相机点拨
)
三、再读课文
,
了解故事内容
1
.
细读课文
,
边读边想:课文主要讲了一件什么事?
(
课文主要讲的是一只狐狸用伎俩骗取小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。
)
2
.
你能和同桌合作
,
讲讲这个故事吗?两人一组
,
分组合作 讲故事。
3
.
点名上台讲故事
,
强调学生要学会倾听,
以便作评价、补充。