最新部编五年级语文上册《语文园地八》教学反思
余年寄山水
991次浏览
2021年01月21日 17:15
最佳经验
本文由作者推荐
听妈妈的话吉他谱-
最新部编五年级语文上册《语文园地八》教学反思
《语文园地》共设了三 个板块。
“交流平台”在习作的基础上再
次交流每个人的读书的方法和成果。
“词句段 运用”①引导学生运用
比喻的方法说一说书是什么。
②把一组排列错乱的句子连成一段通顺的话。
“书写提示”是让学生欣赏唐代书法家欧阳询的作品，感受书
法艺术的美。
“日积月累”安排了宋代文学家朱熹的《读书有感》二
首。
在《语文园地》这一板块 的教学中，我主要以调动学生学习的主
动性，
培养学生自主学习习惯，
提高自主学习的 能力为主要教学目的，
展开教学。学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，
然后 感悟一下这三个例子中的同学读书的方法，
根据自己的实际情况
说一说这几种方法的优缺点，并 说一说自己从中受到什么启发。
在以后的教学中，
我要多采用这种形式，相 信学生的能力，鼓励
学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性
地使用 教材，而不是学教材。
在教学
“词句段运用”
时①我引导学生分别说一说这 几句话分别
把“书”
比作了什么，然后联系自己的实际经验想一想自己会把书比
作什么 。
②引导学生边读这五个句子边想一想每句话的意思分别是什
么，然后根据每句话的意思按照一 定的顺序排列成一段通顺的话。
本次“书写提示”是共同欣赏唐代书法家欧阳询的名作《九成 宫
醴泉铭》
。通过阅读文字介绍了解欧阳询的书法艺术的特点——用笔
方正，笔力刚劲 、点画的点起、收折处一丝不苟，字形竖长，各部分
之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上既平整端庄， 又险劲生动。从
而体会书法艺术的美。
这次的
“日积月累”
提供的 是宋代文学家朱熹的名篇
《观书有感》
二首。这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形 象揭示深刻
的哲理。
第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，
比喻要不断接
受新事物，
才能保持思想的活跃与进步；
第二首诗借助巨舰无人能推
动却能自由航行 在水中，
比喻艺术创作需要灵感的道理。
全诗寓哲理
于生动形象的比喻之中，不堕理障 ，富于理趣，一直为人传诵。第一
首诗中“问渠”的“渠”
，不是“一渠水”的“渠”
，它是一个代词，
相当于“它”
，
“问渠”就是“问它”
。在这个地方“它” 指代的是“方
塘”
。
诗人并没有说
“方塘”
有多深，
第三句 诗里边突出了一个
“清”
字，
“清”就已经包含了“深”
。因为塘水如果没有 一定的深度的话，
即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情态。诗人抓住了塘
水“深” 而且“清”
，就能反映“天光云影”的特点。但是到此诗人
并没有结束，他进一步地提出了一个 问题。
“问”那个“方塘”
“那得
清如许？”问它为什么这么“清”
，能够反 映出“天光云影”来。而
这个问题孤立地看这个“方塘”的本身没有法子来回答。诗人于是放
开 了眼界，从远处看，终于，他看到了“方塘”的“源头”
，找到了
答案。
就因为
“方塘”
不是无源之水，
而是有那永不枯竭的
“源头”
，
源源不断 地给它输送了“活水”
。这个“方塘”由于有“源头活水”
的不断输入，所以它永不枯竭，永不 陈腐，永不污浊，永远“深”而
且
“清”
。
“清”
得不仅能够反映出
“天光云影”
，
而且能够反映出
“天