爱的抱抱-

2021年1月21日发(作者：巫启贤)
部编版二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计与反思精选

1.
狐狸分奶酪

课时：

共
2
课时

授课对象：

二年级学生

目标确定的依据

1.
课程标准的相关要求

情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教 学带来活力，给学
生带来生机，
给老师带来希望。
它极大地丰富了教学内容，
激发了学
生的热情，融声像、动画于一体，艺术地再现教材内容，变抽象为形
象，变繁复为简明 ，化静为动，化难为易，消除情感阻隔，点亮思维
火花，使教学过程别有一番新风景。

2.
学情分析


对于动物孩子们都爱他们萌萌的外表，所以他们也对动物之间的
故事特别感兴趣。
而本文作为童话，
则是孩子们最亲赖的 题材，
通过
童话来引导孩子爱上识字，爱上思考，比别的更加容易。

3.
教材分析

本篇课文内容通俗易懂，
故事性、
可读性强 。
教学中充分利用课本本
身具备的能动性，
创设表演情境，
组织学生分角色表 演，
帮助学生感
知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、
语 言和动作的特点。学生在读中领悟，在演中体验，在议中鉴赏。

学习目标

1.
认识
11
个生字；
会写
8
个生字
< br>；
掌握多音字
“结”
；
理解
“仔细、
公平”等词语。 （重点）

2.
分角色朗读课文。（重点）

3.
理解课文 内容，
懂得遇事多动脑筋，
不要随便相信别人，
明白不要
斤斤计较，要懂得互 相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。。
（难
点）

评价任务

任务一
:
认识
11
个生字；会写
8
个生字

；掌握多音字“结”；理解
“仔细、公平”等词语。

任务二
:
分角色朗读课文，过程中正确、流利、有感情。

任务三< br>:
理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明
白不要斤斤计较，要懂得互 相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。

学习过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

评价要点

一、出示课题，导入新课
(
用时：
3
分钟
)
1.
通过图片和儿歌，
引出课
题，认读“奶、酪”两个字，借助图片理解“奶酪”。

2.
齐读课题。

3.
读题目，
猜一猜这篇课文的主要 人物是谁，
他干了一件什么事。
（完
成评价任务一）
1.
学生读题目，读准字音“酪”，在图片的帮助下
理解“奶酪”。

2.
学生先说说自己知道的民间故事，然后教师再介绍。

3.
根据 题目找到主人公“狐狸”，了解事件“分奶酪”。
（完成评价
任务一）
1.
提醒学生“酪”的准确读音是
l
à
o
，不能读成
n
à
o
。

2.
对于匈牙利民间故事，教师只需简单介绍就可以，切忌长篇大论。

3.
提醒学生答案就在文题中。（完成评价任务一）

二、初读课文，解决字词
(
用时：
15
分钟
)
1.
教师范读，注意生字
的读音以及句子的停顿。

2.
引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。

3.
小组合作识字。

出示小组学习要求：

(1)
轮流指读生字表中的生字。

(2)
分别说一说生字的字音和结构。

(3)
对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。

(4)
小组内开火车读字，并组词。

4.
鼓励学生汇报学习成果。

(1)
汇报简单字的识记方法。

(2)
汇报识记起来较难的字，并说一说自己的办法，再听一听别人的
办法。

5.
游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。（完成评价任务一）

1.
学生听读，可以把不认识的字圈出来。

2.
朗读并交流：课文讲了小熊兄弟俩因为奶酪分配不匀而吵嘴，
被狐
狸钻了空子，把奶酪都吃光了的事。< br>
3.
学生小组活动：

(1)
学生自己逐一认读书中的11
个生字和一个多音字，
圈出读不准的
生字。

(2)
认读生字，同桌相互纠正。

(3)
整理自己不认识的生字卡 ，请小组会读的同学示范读，认不准的
同学认真倾听同学为自己所做的示范。
如果遇到小组同学 都读不准的
字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。

4.
小组内交流学习成果。

(1)
说一说识记了哪些生字，用的什么方法。

(2)
说一说在学习中有没有动脑解决难题或者帮助了别人。

5.
积极参与识字游戏活动，
并认真倾听他人的发言，
与他人一起思考。
（完成评价任务一 ）

1.
教师范读，提醒学生注意倾听。

2.
学生概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低难度。

3.
小组学习时教师要时时巡视，及时给予指导。

4.
学生汇报时 ，
教师要注意倾听，
提醒学生说完整话，
并适时给予学
生鼓励。



5.
游戏巩固生字时，
要注意把游戏规则说清楚，
避免 出现混乱，
真正
起到巩固的作用。（完成评价任务一）

三、精读课文，体会情感
(
用时：
10
分钟
)
1.
快速扫读，标出自然
段。

2.
指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？

3.
默读课 文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。
（完成评
价任务二）

4.
学习第
5
～
9
自然段。

(1)指名读第
5
自然段
（完成评价任务二）
，
想一想：
狐狸 为什么
“笑”
？
他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？
(
指导朗读
)
(2)
读第
6
、
8
自然段（完成评价任务二），理解两 次“嚷”，从这个
字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？
(
指导朗读
) < br>(3)
狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分
别读第
7
、
9
自然段。（完成评价任务二）

(4)
利用教具演示分奶酪的过程。

(5)
分角色朗读表演第
5
～
9
自然段。
1.
扫读并按要求标出自然段。
（完成评价任务二）

2.
一边听朗 读，一边思考老师提出的问题。回答时要尽量避免啰嗦。
（完成评价任务二）

3.
按要求默读，画出对应的自然段并读一读。（完成评价任务二）

4.< br>根据老师提出的问题抓住关键语句理解课文，并有感情地进行朗
读。（完成评价任务二）

(1)
联系上下文回答问题。了解狐狸不是真的来帮小熊兄弟俩的，他
的笑是狡猾的笑 。

(2)
利用生活经验理解“嚷”的意思之后，发表自己的见解：小熊兄
弟 俩有些自私，生怕自己吃亏。（完成评价任务三）

(3)
利用工具书理解词语，读好 第
7
和第
9
自然段。

(4)
按课文内容演示过程。

(5)
一生扮演狐狸，一生扮演小熊 哥哥，一生扮演小熊弟弟，老师旁
白，师生配合表演。（完成评价任务二）

1.提醒学生自然段的标
志
(
开头空两格
)
。

2.
引导学生学会边听边想，并说完整话。

3.
提醒学生“默读”的要求——不出声，圈画自然段序号就可以。

4.
引导学生联系上下文并加上自己丰富的想象回答问题。

朗读时要学会换 位思考，
把自己想象成书中的人物。
分角色朗读表演
前要给学生一些提示和练习时间。 （完成评价任务二）

四、认真观察，指导书写
(
用时：
12
分钟
)
1.
课件出示本课生字：
奶、仔、急、咬、始。认读后练习组词。

2.
引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。
（完成评价
任务二）

3.
教师范写，学生练写。

引导学生在书写练习中体会怎样把字写得规 范、
美观。
（完成评价任
务二）

4.
利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。

5.
学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的体会。

1.
学生认
读生字，注意读音并组词，比一比谁组得多。

2.认真观察“奶、仔、急、咬、始”几个字的书写特点。在小组中发
表自己的观点，并练习书写。
(1)
“奶、仔、咬、始”这几个字是左右结构，都是左窄右宽，书写
要紧凑。

(2)
“急”字是上下结构，上面的“刍”要占多半格。

3.< br>观察老师范写，一边观察一边做书空，然后落笔练习书写。
（完成
评价任务二）

4.
同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。

5.
大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。

1.
学生
组
词
时教师要注意倾听，发现别字要及时纠正并适当区分。



2.
强调重点笔画的书写。

“奶”字右半部分的笔顺是先写横折折折钩，再写撇。



3.< br>对学生的书写成果教师要及时给予评价，
并注意以鼓励为主。
（完
成评价任务二 ）

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

评价要点

一、谈话导入，激发兴趣
(
用时：
4
分钟
)
1.
教师出示生字卡片，
学生
开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。（完成评价任 务一）

2.
狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，
结果把奶酪都吃光了，
你们觉得
狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

1.< br>学生读生字、组词语，在说句子的过程中尽量说完整，尝试着
说不同语气的句子。（完成评价任务 一）





2.
学生回忆课文，回答问题。
1.
及时纠正学生出现的错误读音，对
学生组词中出现的别字要适时进行改正。
2.
引导学生回忆上节课学习的课文内容，
再回答。
（完成评价任务二）

二、抓住重点，读中感悟
(
用时：
26
分钟
)
1.
学习第
10
、
11
自然
段。

(1)
引导学生朗读课文第
10
自然段，
思考并交流：
奶酪被吃光 ，
两只
小熊有什么样的表现？
(
指导有感情地朗读第
10
自 然段
)
（完成评价
任务二）

(2)
看到小熊兄弟俩生气了 ，狐狸是怎么说的？引导学生朗读最后一
个自然段，
思考：
狐狸为什么说他分得很公平 ？狐狸又一次
“笑”
了，
这次他为什么笑？

(3)
指导学生有感情地朗读这两个自然段。

2.
学习第
1
～
4
自然段
(
故事的起因
)
。

(1)
指名读第
1
自然段（完成评价任务二），想一想：小熊兄弟俩的
感情 变化是怎样的？
(
指导朗读
)
用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？（完成评价任
务三）

(2)
自由读第
3
、
4
自然段（完成评价任务二），理解狐狸叫两只 小熊
“小家伙们”的用意。

(3)
同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。（完成评价任务二）

(4)< br>分角色朗读第
1
～
4
自然段。（完成评价任务二）

3.
学生分角色练习朗读对话。

4.
再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？（完成评价任
务二）

1.
一边读一边思考问题，交流读后感受。

(1)
两只小熊很生气。用生气的语气读第
10
自然段。

(2)
狐狸说自己分得公平的原因是抓住了两只小熊自私的心理，
说
“谁
也没 多吃一口，谁也没少吃一口”，是在嘲笑两只小熊。

(3)
有感情地朗读，读出小熊生气，狐狸得意、嘲弄的语气。



2.
学生读第
1
～
4
自然段，分析人物心理。

(1)
两只小熊的情感变化。

捡到奶酪——高兴


怕对方多吃而吵架——生气


认真读文（完成评价任务二），与同桌模拟两 只小熊吵架的过程，
感受“拌嘴”的原因。

(2)
狐狸之所以叫两只小熊“小家伙们”是要和他们套近乎，迷惑他
们。

(3)
同桌练习分角色朗读。（完成评价任务二）



3 .
一人扮狡猾的狐狸，
一人扮憨厚的熊弟弟进行分角色朗读。
（完成
评价任务 二）

4.
先小组内各抒己见，再汇报自己的想法。
1.
要抓住这 两个自然段
中的重点词句进行导读，理解狐狸的“笑”是得意的笑，也是嘲讽的
笑。在学生理解 狐狸和两只小熊的想法之后，再进行指导朗读。
（完
成评价任务二）





2.
第
1
～
4
自然段是故 事的起因，要让学生理解两只小熊“拌嘴”的
原因，
了解奶酪被狐狸吃光的主要原因是他们生怕 对方多吃一口，
自
己少吃一口。（完成评价任务三）



3.
分角色朗读时可以提示学生加上一些表情和肢体语言。
（完成评价
任务二）

4.
鼓励学生大胆发表自己的看法，指导学生说完整的话。

三、认真观察，指导写字
(
用时：
8
分钟
)
1.
引导学生观察课件，
注意
“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。

2.
教师范写，学生书空。

3.
重点指导书写“第”字。

“第”的部首在上面，是竹字头，
“竹”的竖、竖钩都变成点；书写
时上扁下长；整个 字是
11
画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔
是竖折折钩。

4.
教师随机指导学生书写其他生字。

5.
展示学生作品，师生评价、反馈。（完成评价任务一）
1.
观察生
字在田字格中的位置，找到关键笔画或者易错笔画。



2.
跟着老师书空，注意笔顺。

教师范写，学生书空。

爱的抱抱-

爱的抱抱-

爱的抱抱-

爱的抱抱-

爱的抱抱-

爱的抱抱-

爱的抱抱-

爱的抱抱-