翠翠-

2021年1月21日发(作者：武玉笑)
25.
古人谈读书


教学目标：

1.
能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白
话文并初步体会古今义的异同。

2.
在教师的指导下了解古文学习的基本方法。

3.
有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。

4.
懂 得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的
道理以及体会学习、生活的快乐和美好。
教学重难点：

1.
读懂古文的内容，并能译成白话文。

2.
了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。

教学安排：三
课时

教学准备：
搜集资料、
PPT
教学过程


第一课时

一、激趣导入：

1.
上课前老师先带大家做个游戏——对名言。
要求说出下句，
并
说说名言 的意思。多媒体出示：

书上有路勤为径，
（学海无涯苦作舟）
。书读百遍，
（其义自见）
。

敏而好学，
（不耻下问）
。千里之行（始于足下）


1
2.
中国古代文化是人类历史上最悠久、
最灿烂的文化之一，
许多
名 句佳篇为后人广为传颂。以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘
自文言文，也就是古文。下面请几位同 学读一读（配乐）
，谈谈读后
的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。
）

3.
揭示课题：
25.
古人谈读书


二、提出问题，自主学习。

1.
自由读课文，有不懂的生字词圈出来。

2.
出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。


三、相互学习，合作交流。

1.
检查生字学习情况。

2.
说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。




四、初学课文，整体感知。

1.
多媒体出示：

根据班固 《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，
“语”是“语言”的意思。孔子在长期的教育实践 中，提出了许多教
育主张。在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知
为不知” ，老老实实地学习。《论语》所载，不限于孔子及其弟子的
言论，也包括了他们不少的社会实践活动。也 就是说，书中既记言，

2
又载行。大多数研究者认为，
《论语》是在孔子 死后，由孔子弟子和
再传弟子在不同时期撰辑而成的。今天，不论是研究孔子，还是研究
中国历 史，都离不开《论语》。

2.
请几个女生朗读该文，结合注释，然后请几个同学翻译 ，教师
适当的引导。

（
1
）敏而好学，不耻下问：指天资聪明而又 好学的人，不以向地位
比自己低、学识比自己差的人请教为耻。

（
2
）知之为知之，不知为不知，是知也
:
知道就是知道，不知道就是
不知道，这样才是 真正的智慧。

（
3
）默而识之，
学而不厌，
诲人不倦:
把所学的知识默默地记在心中，
勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。


五、精读课文，深入研究。


1.
通读全文（配乐）
，
从这三则语句中哪些读书方法对你有启发？
自由交流。

2.
联系实际，说说你有哪些好的读书方法？


六、课后作业。

1.
背诵古文。

2.
课外搜集《论语》中一些其它的名言。



第二课时

一、复习导入。


3
全班齐背诵《论语》中读书方法三则。


二、相互学习，合作交流。

1.
多媒体出示：

《读书有 三到》引自朱熹的《训学斋规》
，朱熹（
1130-1200
年）
是南宋时期 理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都
在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人， 仍有启示和
借鉴的作用。

2.
初读课文，读准字音，不添字，不漏字。

3.
再读课文，了解古文意思
.
（
1
）教师范读（配乐）
，学生在心中默默跟读。

（
2
）对照译文，想一想读书要做到哪“三到”？

交流板书：心到

眼到

口到

（
3
）同桌合作逐句朗读古文和译文，深入理解句意。

（
4
）齐读古文。


三、精读课文，深入研究。


1.
通读全文，了解古文的表达方式。

（
1）师：既然古文的语言精炼且深刻，至今为世人学习，除了它
们本身语言的精辟，语调的古朴之外， 其表达方式也可谓堪称一绝。
同学们是否注意到了作者朱熹是中国南宋著名哲学家，
其逻辑推理 能
力非同一般。
请问该文是怎样得出
“读书有三到”
，
且
“ 心到最急”
？
细读课文，思考。

（
2
）重点比较译句，哪一句更适合原文？为什么？


4

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