部编版五年级语文上语文园地三(教案与教学反思)
别妄想泡我
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2021年01月21日 17:33
最佳经验
本文由作者推荐
可望不可即-
部编版五年级上语文园地三
《口语交际：讲民间故事》教学设计
教学目标：
1
、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2
、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训
练，培养学生良好的 合作态度、交流技巧和说话习惯。
3
、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真 切感受民间故事的魅力与
情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
教学重点：
学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力
真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
课前准备：选择一个自己喜爱的民间故事。
教学过程：
一、激情导入
1
、导语：
同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我 们产生许多美妙的遐想，
这一段时间以来，我们一直畅游在“童话故事”的海洋中，亲身经历着一个个惊
险有趣的故事、
结识了一个个天真可爱的故事人物。
今天，
让我们召开一个讨 论
会，说一说自己喜欢的民间故事，好吗？
今天，就让我们一起走进美妙 的故事世界，让我们以“我喜爱民间故事”为
话题，开展一次故事会吧。
二、学习借鉴，准备发言
1
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1
．请学生阅读“活动建议”
，将关键的要求用笔画下来。
2
．交流明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由。②故事要讲清楚明白、重
点突出。③倾听别人发言要边听边思考。
3
、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。
4
、提出活动建议：
a.
可以丰富故事里的情节，适当增添人物对 话，如，织女和牛郎第一次见面
时会说什么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。
b.
还可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，模仿织女
被王 母娘娘带走时的情形。
c.
注意事项：
讲清楚故事的细节
,
讲故事的时候，
可以配上相应的动作和表情。
二、活动开始
1
．针对《牛郎织女》这一课，把故事锦上添花，每位同学先轮流在小组里
把故事讲个每个组员听 ，然后推举出讲得最好的上台说给全班听。
2
．除了我们学过的民间故事，你还知道哪些民间故事呢？和我们分享吧！
【评价时，
要注意引导学生简要讲述故事，
重点让学生讲述喜欢的理由，
可
以 从想象丰富、
情节生动有趣、
人物形象感人、
故事蕴含的意义给人启迪等方面
思考。
三、活动总结，拓展延伸。
结束语：
通过今天 的故事会，
我们又一次体会到了我国民间故事的魅力，
它
就像大千世界的一扇扇天窗，
给我们带来了许多美好的遐想，
我们也体会到了我
过古代劳动人民对真善美的追求和对 美好生活的向往，
亲近民间传说吧，
它能滋
养我们的心灵，丰富我们的想象。
2
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7
总结、反思
只要抓住学生们的兴趣，
以他们喜闻乐见的方式开展口语交际活动，
他们还
是乐于参于 的。
明杰同学生性格内向，
在班上一直是默默无闻不爱说话，
很少回
答问题， 表现一般容易让人忽视的女孩子，这次她居然能够勇敢的到台上演讲，
我惊讶之余更是高兴，
于 是我让同学们掌声欢迎她，
以示鼓励。
让我意想不到的
是她把故事中人物的对话，动作，
还有一些细节描写都讲叙了出来，
使整个故事
有了画面感，
并且还 加入了一些别人没有讲过的新的细节内容在里面，
听起来跌
宕起伏，生动有趣，当明杰讲完后， 全场爆发出热烈的掌声，我相信这是同学们
共同给于她的最好的评价，我也不禁对这个平时不出众的小女 孩刮目相看。
这一节口语课让我体会到要真正解放学生的嘴巴，
就要树立正确的语文 教学
观，淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲，在课堂
上建立平等 、信任、和谐的师生关系。认识并尊重每一个学生的个性特长，思维
说话方式，让学生们感受到口语交际 课是他们自已的，是轻松的、自主的、愉悦
的。
同时从这节课中我还发现每个学生都是等待开垦 的金矿，
都有着发展的可能
和潜力。
今后我会从这方面努力，
多理解学生身上 存在的不足，
在课堂教学中少
些批评，
多些表扬和鼓励，
把相信人人能成功进 行口语交际的期望传达给每一个
学生。
《缩写》习作教学设计
教学目标：
1
、学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，
语句连贯通顺。
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