部编版五年级上册语文《松鼠》教学反思3篇
玛丽莲梦兔
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2021年01月21日 17:35
最佳经验
本文由作者推荐
陛-
部编版五年级上册语文《松鼠》教学反思
3
篇
【一】
《松鼠》
这篇课文是一篇知识性、
科学性、
趣味性 都很强的文艺性说明文
(
又
称科学小品
)
。本文侧重于介绍松鼠的外 貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟
人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学 色彩。
一、教学效果
1
、猜谜导入激发兴趣。
首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。教
学本课前，先布置学生搜集相 关资料，了解松鼠的有关知识，所以学生一下就
猜出来了，积极性很高。然后课件显示松鼠的图片：栩栩 如生的松鼠形象，一
下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴
趣，营造了良好的学习氛围。
2
、自主识字，合作共赢。
这节 课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。
在借助拼音读书时，让学生们通过合 作、交流，进行自主识字。让学生们以小
组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在 交流中学会合
作，读准字音，读通句子。
3
、自读自悟，深刻领悟。
课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面 的内容？先引导理清文章
脉络。再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪< br>些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么
呢？到哪儿去住呢？ ”
让学生自读自悟，
使学生发现松鼠的特点：
机灵。
从
“没
地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕
的情感，再带着这种情感有 滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。
4
、对比阅读，感悟写法。
读完本文后，
引导学生快速自读
《鲸》
，
看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？
通过对比阅读来探究不同的说明方法，体 会作者遣词造句的功底以及些写作上
的特色。你喜欢小松鼠吗？引导学生谈一谈，激发情感之后再安排选 择最喜欢
的一部分内容进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口
语和书面 语的交流做好准备。
二、成功之处
虽然生字较多，但学生大部分能准确认 读，出错很少。学生自能读书的能
力和抓关键词语概括的能力在课堂上得到有效训练。
三、不足之处
本文教学时还是比较注重知识的引导，迁移运用的预设太少。再有就是 整
堂课显得有点低沉，缺少激情，也缺少朗朗的读书氛围，语文味不浓厚。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，
我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫 朗读的环节，
在培养语感上下功夫。增加小练笔的内容，让学生小试身手，将生活中对动物
的观 察与了解，仿造第四自然段的写法进行语言交流实践，从而真正体现编者
意图，也让学生的表达再上一个 新的台阶！
【二】