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2021年1月21日发(作者：季宾)
部编版语文五年级下册：习作：那一刻
,
我长大了教案（含教学反思）

习作

那一刻
,
我长大了


教学目标：

能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。

教学重难点：

能自主修改作文
,
根据同学的意见修改作文。

教学过程

一、图片导入
,
引出主题。

(
多媒体播放学生婴幼儿时期 的照片
,
让学生猜猜照片中的人是谁。学生发言
,
教师引导。
)刚才播放照片的时候
,
同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。大家看到自己小时候的照片
,
脑海
里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。老师看到这些照片
,
也感 慨万千。转眼间
,
同学
们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃
,
长成了 朝气蓬勃的少年
,
长大仿佛就在一瞬间啊
!

二、小组讨论
,
感受成长。

1.
小组讨论
:什么是长大
?
你在哪一刻感到自己长大了
?
那一刻你做了什么事情
?
事情的经过
是怎样的
?
你是怎么想的
?
先请同学在小组 内交流一下
,
然后与全班同学分享。

2.
学生汇报交流内容
,
师引导学生总结。

长大
,
不仅是年龄的增长、形体的变化
,
更重要的是学会了思考
,
学会了 反思
,
学会了孝顺
,
学
会了辨明当前最主要的任务
,
懂得了责任的真正内涵。

(
学生互动交流成长故事
,
一方面调动 学生的情感体验
,
让学生学会观察生活、思考问题
,
从
而养成说真话 、写真实故事的习惯。另一方面
,
让学生养成多问为什么的习惯
,
从而让学生
明白只有想得具体才能写得具体。
)

三、回顾教科书
,
点拨写法。

1.
联系课文《梅花魂》< br>,
作者写了关于外祖父的几件事
?(
读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能
回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢
)
重点是什么
?
作者 在写这些事情
的时候重点写的是事情的哪个要素
?(
经过
)

小结
:
如何把一件事情写具体
:(1)
要把“经过”部分分成几步
,
按照一定的顺序来写
;(2)
要
写清“经过”中的重要情节、场面
,
给人如经其事、如睹其物之感
;(3)
要把主要人物的表现
具体清楚地写出 来
,
达到如见其人、如闻其声的效果。

2.
联系课文《祖父的园子 》第
17
自然段
,
体会作者的思想感情。作者是怎样表达这种思想
感 情的
?

小结
:
借助自然景物
,
移情于景
,
表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。引导学生
在课文选段中学到写作的方法。< br>
3.
从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事
,
将故事的经过写清楚
,
表达自己的真情实感。

四、佳作共赏。

1.
刚才我们获得了写作经验
,
根据这些经验
,
我们来欣赏一篇佳作
,< br>看看小作者是如何体会成
长的。

2.
教师出示范文
,
由学生朗读。教师提问
:
文章最让你感动的地方是什么
?
说说你的理由。< br>
3.
教师点拨总结
:
文章要想感人
,
就要说真话< br>,
诉真情。

五、写作实践
,
交流共评。

1.
出示写作要求
:
写一件成长过程中印象最深刻的事情
,
要把事情 的经过写清楚
,
还要把自己
受到感触、感到成长的那个瞬间写具体
,
记录当时的真实感受。

2.
学生完成习作。

3.
学生互评
,
交流共享。

六、小结。


听了同学们的成长故事
,
我发现
,
此时此刻
,< br>同学们真的长大了
,
记得有位名人说过
:
生活是
创作的源泉< br>,
阅读是写作的基础。希望同学们在今后的生活中
,
善于观察
,
勤于写作
,
说真
话、做真人。



那一刻
,
我长大了



作文教学就是老师引导学 生观察、写作、点评的过程
,
通过对学生写作目的的不断强化
,
通
过 学习不同表达方法的训练
,
尽可能地锻炼、提升学生的观察能力和写作能力
,
从而更好地
引导他们写好故事
,
更准确地刻画人物。







二、五年级语文阅读理解训练

2
．
阅读下文，回答问题。


笨笨童年


我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。


我 七岁才上小学。第一天放学回家，母亲问：
“
老师今天讲了啥？
”
我思索良久 ，才吞吞
吐吐挤出三个字：
“
脚板印。
”
母亲不解，便问同学。同学 言辞清晰地回答：
“
老师要我们脚
踏实地，好好学习。
”


有一天，我摔破了家中珍爱的花瓶。把碎片扫在客厅中央，搬张小凳老老实实地坐着
等。母亲回 来之后，生气地责问，我委屈地说：
“
老师说要做诚实的孩子，但没有说，诚实
了会挨 骂
……”
母亲忍不住
“
扑哧
”
笑了。


上了三年级，也许由于智商有限，成绩一直不大理想。人家的父母见了面总是夸自己的
孩子如何 了得，我父母只能一边讪讪而笑，一边借机脱身。


于是我想采些花做个漂亮 的花环，让父母惊喜一下。结果却从二楼摔了下去，医院下了
病危通知。半个月以内，父母一直轮流守在 我身旁，昼夜不离。


出院以后，由于我尚未完全康复，必须由父亲背着去上 学。我趴在父亲背上，不喜欢的
学校变得亲切又美丽。


那学年结束 时，我破天荒考了个全年级第一名。我把成绩单递给父亲。父亲展开成绩单
一看，眼睛睁大了，双手更微 微颤抖，连声喊母亲出来。母亲接过成绩单，那一瞬间她眼
里的闪亮泪水，我一辈子都忘不了。

（
1
）从文中找出下列词语的近义词。


思考
——
________
清楚
——
________
颤动
——
________

（
2
）文章开篇说< br>“
我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩
”
，作者通过
_____ ___
、
________
、
________
这几件事来表现自己 的
“
笨
”
。


（
3
）< br>“
我
”
原来是个让父母蒙羞的孩子，可是后来却考了全年级第一名，发生如此大 的转变
是因为
________
。


（
4
）你有让父母骄傲的事吗？用简短的语言说给大家听！


【答案】

（
1
）思索；清晰；颤抖

（
2
）
“
我
”
刚上小学，把老师说的
“
脚踏实地，好 好学习
”
说成
“
脚板印
”
；
“
我
”
打碎花瓶，诚
实地和妈妈讲述老师告诉的话；
“
我
”
的学 习成绩，让父母脸上无光

（
3
）父母的关爱

（
4
）略


【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或
相近的词语，解答本题，要 理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即
可，不唯一。如：思考：思索、考虑。根据其 意思，思考的近义词可以是
“
思索、考虑、沉
思、琢磨、揣摩

、思 量、推敲、寻思
”
中其中之一。其他依次类推。清楚：清晰，明白，
有条理。颤动：急 促而频繁地振动。


（
2
）、（
3
）考查对课文 内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所
相关信息，再用简洁的语言概括出来即可 。


（
4
）叙事要注意把事情发生的时间、地点、人物，事情的起 因、经过、结果交代清楚。


故答案为：（
1
）思索、清晰、颤抖


（
2）
“
我
”
刚上小学，把老师说的
“
脚踏实地，好好学习
”
说成
“
脚板印
”
；
“
我
”打碎花瓶，诚
实地和妈妈讲述老师告诉的话；
“
我
”
的学习成绩 ，让父母脸上无光


（
3
）父母的关爱

（
4
）略



【点评】（
1< br>）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时
注意多积累，增加词汇 量。（
2
）、（
3
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加
以概括的能力。（
4
）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。


3
．
阅读课文，回答问题。


未知生命起源



生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密 切相关的。生命的构成元素如碳、氢、氧、
氮、磷、硫等是来自
“
大爆炸
”< br>后元素的演化。资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于
地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学 演化的产物。在星际演化中，某些生物单分子，如
氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星 云中，接着在行星表面的一定条件
下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。通过若干前生物演化的过 渡形式最终在地球
上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。至此，生物学的演化开始， 直
到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。


38
亿年前 ，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾
的。现生的一些极端嗜热的古 细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代
谢方式可能是化学无机自养。澳大利亚西部瓦 拉伍那群中
35
亿年前的微生物可能是地球上
最早的生命证据。



原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今
5.4
亿年前
的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。

（
1
）写出下列词语的反义词。


密切
——
________
复杂
——
________
沸腾
——
________

（
2
）生命的构成元 素有
________
、
________
、
________、
________
、
________
、
________< br>等，它们来自于
“________”
后元素的演化。

（
3
）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是
________
。


（
4
）写出本文的中心句
________
。


（
5
）写出下面句子所用的修辞方法。


①
一直到距今
5.4
亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地 质
时代称为显生宙。
________

②
澳大利亚西部瓦拉伍那群 中
35
亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
________

【答案】

（
1
）疏远；简单；冷却

（
2
）碳；氢；氧；氮；磷；硫；大爆炸

（
3
）原始地壳的出现。

（
4
）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

（
5
）列数字；列数字、举例子


【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词
语， 解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯
一。


（
2
）、（
3
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带 着问题细读课文整体感知文章内
容，就能找到答案。


（
4
）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主
导作用，是这段话 中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时
找准了中心句，也就把握了这段话 的主要内容，概括了段意。这段话的中心句是第一段的
第一句话。


（5
）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，
①
举例子；②
分类
别；
③
打比方；
④
列数字；
⑤
作比较；
⑥
下定义；
⑦
列图表；作答时要结合语境，抓
住标志性词语 ，判断说明方法。


故答案为：（
1
）疏远、简单、冷却


（
2
）碳、氢、氧、氮、磷、硫、大爆炸


（
3
）原始地壳的出现。


（
4
）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。


（
5
）列数字；列数字、举例子


【点评】（
1
）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时
注意多积累，增加词 汇量。


（
2
）、（
3
）此题考查在理解课文的 基础上筛选相关信息的能力。


（
4
）考查学生掌握找中心句的方法并运用。


（
5
）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。


4
．


盲道上的爱


①
上班 的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车，我走过
去，和她一道搬。
②
我说：
“
车子放得这么乱，的确有碍观瞻。
”
她冲 我笑了笑，说：
“
那是次要的，主要是
侵占了盲道。
”
我不好意思地 红了脸，说：
“
您瞧我，多无知。
”

③
方老师说：
“
其实，我也是从无知过来的，两年前，我女儿视力急刷下降，到医院一检
查，医生说视网膜 出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。
”
我没听懂，问有啥充足的心
理准备。医生 说，当然是失明了，我听了差点死过去。我央求医生说：
“
我女儿才二十多岁
啊，没了 眼睛怎么行，医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给我女儿吧！
”
那一段时间，我
真的 是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始
闭着眼睛拖地抹桌、 洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那
盲道，也就两砖宽，砖上有入道杠。 一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两
块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我 ，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到
有一天，我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来 ，我在盲道上走熟了
，脚竟认得了那入道杠！我真高兴，自己终于可以做个百分之百的育人了！也就在这 个时
候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了！

④
有天晚上，我们一家人在街上 散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和
她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到 了家门前。解开围巾，看见走在后面的女
儿和她爸都哭成了泪人儿厖你说，在这一条条盲道上，该发生过 多少叫人流泪动心的故事
啊。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证那不是咱明眼人的耻辱吗！

⑤
带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条
“
人间最苦的道
”
，国内的，国外的，江
南的，塞北的
.
厖我向每一条畅通的盲道问 好，我弯腰检起盲道上碍脚的石子。有时候，我
一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走 一回盲道吧。尽管我的脚不认得
那入道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地眸间从足底传到了心间。我明 白，有一种挂念
深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。

⑥
让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。

1.
第
②< br>自然段中加点词语
“
无知
”
在文中的含义是什么？





2.
方老师视力完好，却为什么要闭着限睛做家务，还闭上眼睛练习走盲道？





3.
方老师表演完走盲道后，她的丈大和女儿为什么都哭成了泪人儿？





4.
有人说：方老师是由
“
小爱
”
出发，读懂了
“
大爱
”
，还因此感染了
“
我
”
。你如何 理解
“
小爱
”
与
“
大爱
”
？





5.
看完了文中方老师对女儿的所作所为，你是否因此感动？你的母亲是否也为你做 过让你
感动的事？结合生活谈谈。












1.
没有注意到车子侵占了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。（或不明方老师搬车的
原因和意图）
2.
因为方老师的女儿得了眼疾，很有可能失明，而方老师决定将双眼捐给女儿，这意味 着
她以后会失明，所以她开始闭眼做家务、走盲道、以便适应失明以后的生活。

8.
父女俩通过看方老师表演走盲道，才知道了方老师为了不让女儿失明所作的决定和准备
。他们被 这种伟大面无私的母爱深深地感动了，所以流下了眼泪。

4.“
小爱
”是指方老师对女儿伟大而无私的母受。
“
大爱
”
是指对盲人们生活的关爱 ，甚至是对
身边和社会上需要帮助的人们的无私博爱。

5.
略

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