《杞人忧天》教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月21日 17:39
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牛肉炖土豆-
《杞人忧天》教学设计
【
教学目标
】
1.
疏通文意，读懂故事。
2.
结合语境，分析人物。
3.
转换视角，讨论寓意。
【
教学重点
】
疏通文意，读懂故事。
【
教学难点
】
分析人物，讨论寓意。
【
教学策略
】
一线串珠，层层推进。
【
教学时数
】
一课时。
【
教学过程
】
一、导入新课。明确用“忧”字引领课堂学习。
二、抓住“忧”字，理清情节，读懂杞人故事。
1.
生自由朗读课文，借助注释和工具书扫清字词障碍。
2.
按照
“ 为何而忧→忧成何状→谁来解忧→何以解忧→是否解忧”
的顺序，
寻找对应原句，串译课文。< br>
3.
教师小结：解释重要文言现象，强调重点文言字词用法和句式特点。
三、
紧扣“忧”字，分析人物，讨论故事内涵。
4.
分角色朗读，体验杞人忧状，看作者如何看待他。
明确：讽刺不必要的担忧。
5.
转换角度，联系杞人表现，谈我们如何评价他。
明确：杞人是一个善于 思考、敢于质疑、乐于放下的人，是一位具有强烈忧
患意识的人。以后的众多天灾地难，证明了忧者该忧 。他是一位具有远见的人，
是一位真正的智者。
6.
学生质疑，解析晓之者“是否解忧”？
明确：智者非智。
7.
教师小结：我们要深忧远虑，敢于问“天”
。
四、创读“忧”字，研讨问题，赋予新的寓意。
8.
根据下面《杞人忧天新篇》提示，尝试寄寓新的寓意。
杞人在朋友圈发布了一则信息 ，内容是他将要在宜昌东山开辟旅游度假村。
消息一传出，网友纷纷评点赞、吐糟。一时众说纷纭、热闹 非凡。看到这些，杞
人开始坐卧不安、
茶饭不思了，
他一会儿担忧降雨滑坡造成交通堵 塞、
一会儿又
担忧环境污染破坏景区风光。
一筹莫展之际，他打电话把晓之者和一群朋友约来，对他们说出了他的忧