部编版小学语文《掌声》公开课教案教学设计
余年寄山水
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2021年01月21日 17:50
最佳经验
本文由作者推荐
方程组-
掌
声
一、知识目标
1
、会认
10
个生字，会写
13
个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、 轮流、
情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3
、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励
别人，也要珍 惜别人的关心和鼓励。
4
、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法
通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进 文本，让学生更深入了解英子在掌
声前后内心的变化。
三、情感、态度与价值观
培养学生团结同学，关爱他人的感情。
四、教学重、难点
1
、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2
、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
五、教具准备
1
、课件
第
一课时
课前谈话：
1
、同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师呢？
2
、掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。
3
、陈老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？
4
、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？
一、认识人物
揭示课题：
⒈同学们，今天我们先要来认识这样的一位同龄人，板书：英子。
出示：读读这段话，你觉得她是一个怎么样的孩子？
你是从哪里感受到的？
自读——交流
板书：文静
后写忧郁
出示：再读读这段话，
你觉得她又是一个怎么样的孩子？你从哪里知道的？
自读——交流
活泼
开朗
这段话当中还有一个词是形容以前的她的？
2
、质疑：为什么会有这样的变化呢？
究竟是什么原因让她有这样的变化呢？
二、初读课文
整体感知
1
、过渡：让我们一起带着这些问题到课文当中去寻找答案吧！请同学们自由读
课文。
要求
1
、
注意读准生字新词，读通课文。
想想：
究竟是什么原因让英子有了
这样的变化？
出示生字新词：指名带读——齐读
2
、为什么会有后来的变化呢？ 因为英子在讲故事时，得到了同学们的掌声，使她有
了这样的变化。
板书：掌声
谁能根据板书用一句话说说课文主要写了一件什么事？（英子得过小儿麻 痹症，腿脚落
下了毛病，因此很孤独自卑，在一次讲故事时，得到了同学们的掌声鼓励和肯定，从此就变得开朗自信起来的故事。
三：走近英子
感受变化
1
、解释小儿麻痹症。出示第一段。课文哪里写到英子是得了这样的病，谁来读一
读？
现在你知道英子为什么文静而孤独了吗？
点红因为，你能用因为……所 以来说一说
吗？
（引读：
）
同学们交谈时，英子是多么想
，可
是因为
，她只能
；同学们游戏时，英子是多么
想
，
可
是
因
为
，
她
只
能
。
结合朗读
：你已经完全理解了她为什么不爱说话，默默无闻，相信你一定能把这种独孤
通过朗读表达出来！
多么可怜，
多么痛苦！
你觉得她还仅仅是文静、
孤独吗？
板书：
自卑
你来试一试！
2
、
过渡：
是什么让自卑的英子变得如此自信与开朗？是什么化解了英子的忧伤与孤
独？是（掌声）
真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回
到那次难忘的讲 故事中去。
四：感悟重点，领会掌声
。
(
一
)
掌声前
1
、
请同学们默读课文< br>2
、
3
自然段，
边读边用笔画出描写掌声前英子动作、
神态的 句子，
细细地体会英子的内心。从这些句子中你体会到了什么？也可以在旁边写下自己的感
受。
生默读课文，边读边划，师巡视指导。——同桌朗读、交流
随机呈现：
（
1
）
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下
去。
a
、从这句话，你读出了什么？（紧张、害怕）带着你的感受再读一读。
b
、如果你就是英子，当时你会想些什么？
c
、
指名读，谁敢和他比一比？
（
2
）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。
“犹豫”是什么意思？请同桌合作讨论。英子到底是在犹豫什么？
你还从哪个词当中看出了她的犹豫。你能用朗读表达出来吗？
谁还愿意试试？
你还读出了什么？
委屈、
无奈、
痛苦
为什么是我？为什么要让我上台去讲？
齐
读
师：在万般 无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）
。
出示第三句。
（
3
）
英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
英子一摇一晃地向讲台走去，走 去，每一步都像他的心情一般的沉重，
(
出示）这时
候
,
英子是多么 希望同学们
,
希望老师
你能
用朗读读出这种感受吗？
（二）
、掌声时。
1
过渡：就在英子万般无奈
,
无比痛苦，英子听到了什么？请快速默读第四自然
段，< br>用波浪线划出描写掌声的句子。
读一读，
你从中体会到了什么？从哪里体会到的！
2
、指名读第一次掌声。
（出示句子）
（
1< br>）
就在英子刚刚站定的那一刻，
教室里骤然间响起了一阵掌声
,
那掌声 热烈而持久。
“骤然间”
你能换个词吗？好的，
你们现在就是英 子的同学，
请鼓起热烈、
持久的掌声！