《掌声》教案第二课时_教案教学设计
余年寄山水
540次浏览
2021年01月21日 17:52
最佳经验
本文由作者推荐
大沙河-
《掌声》教案第二课时
一、导入
师：这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。知道这 篇课文
主要写的是谁吗？（小英）你觉得英子是一个什么样的小姑娘？
生：我觉得她是一个可怜的小姑娘。
生：她是一个特别怕别人歧视的小姑娘。
生：她是一个自卑的小姑娘。
生；她是一个谦虚的小姑娘。
二、精读课文
是啊，原先的小英是自卑的，你们是从哪段中看出来的？
出示：
在我上小学的时候，班里有位叫英子的同学 。她总是默默地
坐在教室的一角。因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，不愿意
让人看到她走路 的样子。
师：边读边想：英子给你留下了什么样的印象
,从哪看出来的？
不动笔墨不读书，用铅笔作记号或者写出自己的看法。
学生默读。
教师巡视，提示：抓住关键词句，说话要有理有据。
生：英子不是一个开朗的小姑娘。
师：你是从哪看出来的？
生：因为她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
师：谁还能补充？
生：她是一个没有自信的孩子，如果有自信就不会总默默地
坐在教室的一角。
生：这是一个自卑的小姑娘，她不想让别人看到她的残疾，
她想掩饰自己的缺点。
生：她是一个自卑的小姑娘，他怕自尊心受到伤害。
生：我认为她是一个伤心的小姑娘，因为她和别人不一样。
师：我们读书有这么多的收获，边读边想大家体会到了这么
多，英子不愿意和大家交流，不愿让 别人看到她走路的姿势，课
文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。
生齐说：忧郁
教师板书：忧郁
句式训练：她为什么那么忧郁？用“因为……所以……”说
一说。
师：能通过朗读体现出来小英的忧郁吗？
师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，现在有哪
些变化？变成了什么样？
出示：
说也奇怪，
从那次演讲以后，
英子像变了一个人 似的。
她不再忧郁。开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校
的舞蹈房……
生：变成了个欢乐的孩子。
生：她由内向变成了外向。
生：她变成了活泼可爱的孩子，因为她能和同学们一起说笑
游戏了。
师：她还是一个忧郁的孩子吗？（不是）那她是一个什么样
的孩子？（开朗）教师板 书：开朗
师：真替英子高兴，我们一起来读第五小节，为英子庆贺。
师：小英前后变化这么大，能通过朗读体现出来吗？（分两
组读）
过渡：为什么英子变化这么大？事情还得从那天说起，一天
老师让同学们轮流上前面 讲故事，
轮到英子的时候，
她怎样了呢？
请同学们自己读一读
2
——
4
小节。
教师提示：小英愿意上台吗？你从哪里看出 小英不愿上讲台？
请你们拿起笔来，边读边想。
过渡：轮到英子的时候，她怎样？
出示：轮到小英的时候，全 班同学的目光一齐投向了那个角
落，小英立刻把头低了下去。
师：小英为什么立刻把头低了下去？小英心里会怎么想？主
要让学生理解“投向”。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，
小英的眼圈儿红了。
师：犹豫？犹豫什么？从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小
英的内心是多 么的痛苦和无奈。
师：那么小英到底有没有走上讲台呢？
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
师：理解“注视”“终于”“一摇一摆”
大家“注视”的目光中包含了什么？
生：齐读三段话，体会小英的内心那种自卑痛苦。
出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角