29《掌声》公开课教案
余年寄山水
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2021年01月21日 17:52
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法国首都-
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29
《掌声》教学设计
一：教学目标：
1
：会认“麻”、“症”、“疾”等
10
个生字，会写“愿”、“姿”、“势”
等
13
个生字。
2
：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。
3
：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动
地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二：教学重、难点：
1
：教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化
2
：教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
四：教学准备：多媒体课件
五：教学流程：
（一）：激趣导入：
1.
叫一位同学背古诗，背完之后让学生给她掌声，然后问：你得
到掌声之后心情怎样？（开心、高兴）让你心情倍增，同学们，我们
也把掌声送给彼此，鼓励自己能很出色上好这节课。
那么今天我们继续学习的这篇课文，就是《掌声》
，它讲述的是
同学们之间的小故事，事情虽小，但读起来却非常感人。因为这热烈
的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去
感受那神奇的掌声。
（二）：初感掌声的力量（出示英子的信）
我永远不会忘记那掌声，
因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
1
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大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
1.
同学们，这是英子给大家的信，这里有几个词告诉我们掌声对
英子的影响非常大，那就是，生答——永远，极大的鼓励，鼓起勇气
微笑着面对生活。
2.
对呀，是掌声给了英子极大的鼓励，使她鼓起勇气微笑着面对
生活。英子为什么会这样说，
那英子开始是怎样的呢？请同学们读课
文第一自然段，找出描写英子的句子。
（三）：重点分析：
（
1
）学习第一段
1
：默读第一自然段，画出英子平时表现的句子，谁能立刻找出来并
读出来。（第一自然段）（指名读）
2
：从这句话中，你看到了一个怎样的英子（自卑、忧郁）那几个词
最能体现她的自卑、忧郁？（默默地，早早地，最后一个离开）
师引：同学们，当你们在操场上游戏时，英子（总是默默地坐在教
室的一角。）
同学们，当你们背着书包上学时，英子却（早早地就来到了
教室）
同学们，当下课铃声响起时，英子却要（最 后一个离开）是
啊，这一切是因为什么呢？（因为她得过小儿麻痹症，腿
脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
）
身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，他总
是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的（自卑）
（板书）
2
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3
：这是我们刚才读书共同的体会，同学们也应该把它记下来。然后
自己试着读读这一段，读出英子的忧郁和自卑。
（指名读，读出你刚
才体会到的感受）（齐读，现在就让我们大家再一次走进忧郁的小英
子，轻轻的读）
（
2
）学习第四段：
1
：过渡：多 么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？
正入大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她 变得怎样了吗，请
自由读第四自然段。
现在英子变了，原来默默地坐在教室一角，
现在会跟同学们游戏，
说笑，还 忧郁嘛？（不会）。性格变得（开朗），原来，她的腿有残疾，
不敢让大家看到他走路的姿势，现在还让 同学们教她（跳舞）
，说明现
在的她，充满（信心）（板书），现在让我们一起把体会记下来。
2
：看到英子的变化，
你们高兴嘛？（高兴），那请你们把表情应用上，
嗯，你们笑起来真漂亮，来齐读第四段。
3
：是什么让英子能有这么大的变化呢？（同学们的掌声）
4
：是呀，孩子们，因为英子（再次引读）——
我永远不会忘记那掌声，
因为它使我明白，
同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓
励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓起勇气微笑着面对生活的掌声，
有着怎样一个故事呢。
5
：请同学们默读二、三自然段，从文中画出有关英子动作的句子。
3
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