掌声优秀教案设计
绝世美人儿
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2021年01月21日 17:55
最佳经验
本文由作者推荐
快乐是什么-
掌声优秀
教案
设计
【设计理念】
《
语 文
课程标准》指出：“阅读是
学生
的个性化行为，不应以
教师
的分析 来代替学生的阅读实践。应让学
生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考。 ”本文是一篇典型的以“爱”为
教育
主线的
课文
。因此，我抓住情感这条主线 ，引领学生深入文本，研读语言，感悟蕴含在字里行间的英
子的情感变化，进而激起学生情感的共鸣。我 立足文本而又超越文本，让学生在情境诵读中入情，在切身
体悟中融情，在拓展延伸中升华，充分体现了 语文
教学
人文性与工具性的和谐统一。
【学习目标】
一、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、能根据课文的描写休会人物的内心情感。
三、理解课文内容，知道人与人之间都 需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的
关心和鼓励。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声 前后的变化。难点是通过语言和动作的描
写来体会英子的心理变化。
【教具准备】
课件
、歌曲《掌声响起来》、《爱的奉献》
【教学过程】
一、创设情境、谈话导入
（一）播放歌曲《掌声响起来》
（二）同学们，你得么过别人的掌声吗？在什么时候得到的？你的心情怎样？
（三）今天我们就来学习一篇关于掌声的课文。揭题，读题。
【设计理念】这篇课文 是围绕着“掌声”来写的。在生活中，掌声是常见到的现象，在一定的场面，有时
自己为他人鼓掌，有时 他人为自己鼓掌，每次掌声都有不同的意义。从学生身边生活现象说起，学生会感
到有话可说，有情可发 。由掌声的话题过渡到文本内容，自然衔接，顺理成章。也给理解文章中同学们给
英子的两次掌声的不同 含义打下基础。
二、读课文，感知全文
看同学们的精神状态真好，那能把 课文读好吗？现在请同学们自由读课文，注意把生字词读音读准，把
句
子
读通顺、流利 。
【设计理念】本节课是第二课时，让学生朗读全文，尽早把学生引进文本，为读好课文、分 析课文作铺垫。
三、
复习词语
（一）课文读得真好，有信心把这些词语能读好吗？（出示词语）
（二）开火车读、全班读。掌声优秀教案设计
【设计理念】识字是阅读的基础，复现所学的生字新词的目的为学懂课文打下良好基础。
四、品读课文，体验悟情
（一）“自卑”部分
1
．以“小儿麻痹症”为突破口，初探英子的内心。
（
1
）谁知道“小儿麻痹症”是怎么回事？教师介绍小儿麻痹症资料。
（
2
）读自读第一自然段，找出这个词语所在的句子。
（
3
）指名读（注意读音：麻痹症、落下）
（
4
）落下是什么意思？（留下）
（
5
）这场可怕的疾病给英子留下了什么？
（
6
）英子她终身残疾了，所以可爱的英子又失去了什么？
（7
）对，因此英子十分痛苦，生活得非常不快乐，显得很自卑。（板书：自卑忧郁）
【设计理念：以“小儿麻痹症”一词为学习本文的突破口，巧妙地将学生进入课文情境。教师通过抓住重点词语——“落下”，引导学生体会小儿麻痹症为英子带来的痛苦，打下感情的基础。】
2
．细味“自卑”句子，深入体会英子内心
（
1
）请同学 们默读
1
——
3
自然段，用“——”划出表现英子自卑的句子。
（
2
）学生汇报句子。
句子一：“她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最
后一个离开。”
①
指名读
②你从这句话中感受到什么？那你能把你的感受读出来吗？
③特别是从哪些语句中体会到了？（默默地、早早地、一角、最后一个离开）
④全班带着这种心情读好这个句子，强调那些词语读重点。
导语：还有哪些句子让我们感受到英子很自卑。
句子二：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”
①指名回答
②英子为什么把头低了下去？
③英子当时心理想些什么？
④我们应该带着什么心情读？
导语：还有补充吗？
句子三：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”
①犹豫什么意思呢？
②上台讲故事多好啊，是自我表现的机会，可英子为什么犹豫呢？
③她当时的心情呢？
④你认为带着怎样的语调读好这句话？
⑤全班读。
【设计理念：品词、品句仍是阅读教学的重点。本环节抓住最能体现英子 自卑的句子，引导学生通过感情
朗读，深入体会人物的内心世界。】
3
．指导写作
这些句子，都是抓住英子的外貌和动作的描写，我们能通过这 些描写，能感受到英子的心情，所以我们在
写
作文
的时候，就可以通过一个人的动作、 外貌、语言等来体现人的心情。
【设计理念：本文的难点是通过语言和动作的描写来体会英子 的心理变化，在这里加插写作的指导，既能
突破本文的难点，又能适时地结合文章的特点渗透写作
方法
的指导，充分体现了语文教学人文性与工具性
的统一。】
4
．让我们通过朗读再一次体会英子当时的心情。
【设计理念：读是感悟的 基本方法，读又是发展语言的重要手段，只要读得充分，课文中的形象就会鲜活
起来，课文的情感就能流 动起来。】
导语：我们知道英子很自卑忧郁
,
因为她害怕别人歧视她，所以 她生活得很不愉快。可后来英子变了，她会
变成怎样呢？请同学们赶紧读一读第四自然段。
（二）变快乐部分
1
．自读第四自然段
2
．忧郁的英子变成了怎样了呢？（板书：自信快乐）
3
．英子变了，变自信了，变快乐了，你高兴吗？
4
．那我们应该用怎样的语气读？（欢快）让我们带着高兴的心情读好这一段。