《掌声》详细教案
别妄想泡我
578次浏览
2021年01月21日 17:58
最佳经验
本文由作者推荐
雪绒花歌词-
31
、
《掌声》详细教案
一、营造氛围，揭示课题
师：同学们，今天，听课的老师可真多呀！
我们是不是还没有经历过这么大的场面？老师和
大家一样，也是第一次经历，心里不免有些紧张。各位尊敬的老师，请你们送给我们掌声，
好吗？
师：谢谢，我相信，有了你们鼓励的掌声，我们会有信心，努力地上好这一堂课。同学们，
你们说，对吗？
师：今天，老师要和大家一起学习的就是
31
课
《掌声》
请和老师一起写课题
板书：掌声
（读美、读好）
读了课题，你想知道什么？或者你想问大家什么？
预设问题：
1
、
谁
送给
谁？
（
C
生）
2
、
怎样的？
（
A
、
B
、
C
生）
3
、
为什么送？
（
A
、
B
生）
4
、
结果？
（
A
生）
师：接下去，让我们同桌合作学习课文吧。来，先读读自学要求。
自学要求：
1
、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2
、用学过的方法学习生字、新词。
3
、思考“谁把掌声送给了谁？”
二、自读课文
整体感知
1
、师巡视、指导。
2
、同桌合作学习
3
、检查反馈
（
1
）抽读课文。
（
2
）小老师领读生字并提醒大家在读音方面要注意什么？
（
3
）开火车读生字。
（
4
）读词语（理解：眼 眶、鞠躬、犹豫）
幻灯
（
5
）解决第一个问题。
三、学习课文第
1
、
4
小节
感受变化
（一）学习第
1
小节
师：谁能解决第一个问题？
（
B
生回答）
范小君是一个怎样的女孩呢？让我们带着这个问题轻声读读课文的第一小节。
生：预设
（沉默、
内向、胆小、自卑……）
幻灯
1
2
板书：
自卑、
沉默、
内向、胆小、害羞……
师 ：你从哪些句子中理解的，默读第一节。
（
解决“残疾”的意思，让学生联系生活举例。
）
借助老师给你的提示，能连起来说说吗？< br>（填空）
（
A
、
B
生、自己小声学说）
幻灯
3
小结过渡：后来小君改变了，变成了一个怎样的人呢？请快速读读第四小节。
（二）学习第四小节
生：快速读第四小节
师追问：她变成了一个——
板书：
快乐、开心、乐观、自信……
师：对呀，因为——
出示：她开始和同学们
交谈
、
游戏< br>，
不再那么
寂寞
。
（给
“寂寞”
找近义词
“ 孤单”
、
“孤独”
）
幻灯
4
抓前后矛盾质疑：
指导提问：看到原本自卑、内向的小君，后来变得自信、快乐了，你有什
么问题要问吗？
预设：为什么小君开始时是那样内向、自卑，后来变成了自信、快乐的女孩呢？
小结：是呀！原来这一切都源于演讲前后的
两次掌声
？
四、学习提问
研读课文
1
、师：让我们自读课文
2
、
3
小节，用————划出描写掌声的句子。
2
、校 对。正确划对句子的给自己画张笑脸。
幻灯
出示第一句：
幻灯
5
6
3
、师：你能读读并提提问题吗？
4
、
随机提问，并进行归类。
5
、师：怎样对划线句子质 疑呢？我们可以先通过对重点词语进行提问，例如：
“骤然间”是
什么意思？你们还能试试对别 的词语、进行提问吗？
板书：
<1>
“词语”是什么意思？
小结：我们通过找找近义词、做动作、查字典等方法来理解词语的意思。
师：对句子进行提问，可以用上“为什么”
（生质疑）
<2>
为什么
+
“句子”
师：对呀，为什么同学们的掌声是那样的热烈、持久是因为——
引读：
出示 句子：轮到小君的时候，
全班四十多位同学的目光一齐投向了那个角落。小君立
即把头低了下去 。
幻灯
7
（
1
）边读边想，小君的心情是怎样的？（紧张、害怕、担心……）
（
2
）她心里在害怕什么？学生交流
（
3
）生：
想象说话：
小君害怕
（担心）
_________________ _
。
（她怕别人嘲笑她走路的样子，
她怕别人冷漠的眼光；她怕新来的老师的误会…… ）