内蒙古草原-

2021年1月21日发(作者：柳真保)

25.
掌

声
课题

掌

声


课型

新授课

本文反映的主题是 “关爱和自信”
。课文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心
设
计
说< br>明

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

钟）


转变了她对生活的看法，从自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学设计中，我充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过品词析句，研讨对话，朗读感悟等方式，体会文本
的价值，启 迪学生的思想感情。

;

1.
查找有关小儿麻痹症的资料。
（师生）

2.
预习生字，制作生字卡片。
（学生）

3.
制作多媒体课件。
（教师）

2
课时

教学过程

第一课时

~

1.
认识13
个生字，会写
11
个生字。正确读写文中的重点词语。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

认识生字，正确书写词语。

1.
制作教学课件。
（教师）

2.
预习课文。
（学生）

~
学案


达标检测

1.
同学们平时一定听
>

1.
文中是谁获得了掌声大家
一
、
谈
话
交
过掌声吧！在哪儿听 过你
流，
导入课文
给别人鼓过掌吗为什么要
（用时：
5
分< br>鼓掌别人给你鼓过掌吗当
时你心里有什么感受

2.
导入新课，板书课
1.
学生交流平时听到过
的掌声，并谈感受。

2.
齐读课题。

为什么要把掌声送给她

___________________________

___________________________


题。

1.
学生自读课文，指
导
学
生
学< br>习
新
字
新
词
。
“落”和“调”是多音字，
“ 姿”是平舌音，
“势”是
二
、
初
读
感
翘舌音。注意 左右结构的
悟，
识字学词
字“鼓励”和“姿势”的
（
用
时< br>：
20
书写。

分钟）

2.
请同学们看出 示的
生字：
“掌”
“班”
“腿”
“晃”
观察它们的字形，< br>想一想：
怎样才能写好这几个字。

3.
教师示范书写。

1.
学生听课文后交流看
法。

}
2.
给带点的字选择正确读
音。

落
下残疾（
lu
ò

l
à
o
）

．
姿
势（
z
ī

zh
ī）

．
讲述
（
sh
ù

s
ù）

．
-

2.
学生自读课文，
画出文
中的生字、新词。
小组之间利
用识字卡交流识字方法，
自学
生字、新词。用巧记来记 忆
“姿、势”
。用形声字的方法
来记忆“烈、述”等字。

3.
学生观察出示的生字，
交流写字时注意的地方。

4.
学生看老师书写。

5.
学生自己练习书写。

…

3.
看拼音，写词语。

zh
ǎ
n
ɡ

sh
ē
n
ɡ




r
è

li
è

（







）


（







）

yáo huàn
ɡ





y
ǒ
n
ɡ

ｑì

（







）


（







）


1.
学生再读课文弄清文
4.
课文写了一件什么事

1.< br>组
织
学
生
再
读
课
三
、
整< br>体
感
文，思考：课文主要学了
知，
理清思路
一件什么事英子给 你留下
（
用
时
：
10
了什么印象

分钟）

2.
引导学生通过读文
理清文章思路。

章大意，
并说一说英子给自己
___________________________
留下的印象。
（自卑、残疾、
______________________ _____

可怜、孤单……）

2.
学生在小组内读文交
5.
课文是按照什么顺序来记
叙的

流，
弄清课文是按照
“鼓掌前，
____________________ _______

鼓掌，
鼓掌后”
的顺序来记叙
_________ __________________

的。



1.
指
名
学
生
朗
读
课
!
6.
把文中让你感动的句子抄
1.
学生分读课文，
其他学
生认真听、并评议。
2.
读资料了解小儿麻痹
症。

写下来。

___________________________

:

文，其他学生注意倾听，
四
、
再
读
课
评一评，哪儿读的好< br>
文，
总结延伸
2.
想一想：英子到底

（用时：
5
分
是一个什么样的小女孩

钟）

3.
引导学生了解小儿
麻痹症是怎么回事。

___________________________

___________________________

___________________________

整体感知是深入阅读的 前提，
教师采用范读和学生听
教
学
反
思

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一
、
回
顾
交
（用时：
3
分
钟）


读，
即可以给学生一种感染力，
又训 练了学生听读后的理
解与概括能力。
指导学生写字，
教师要求学生先观察感知，
掌握写字要领，
教给了学生写字方法，
培养了学生的写字
兴趣。

第二课时

}


1.
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2.
理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜
别人的关心和鼓 励。

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

制作教学课件。
（教师）

（

达标检测

导案

1.
复习生字词。

2.
质疑：英子究竟是
学案

1.
学生读第
1自然段，
体
会掌声前的英子是怎样的。
在
文中画出相关的词语。

2.
学生讨论、交流。

`

7.
辨字组词。

投（





）


默（





）

没（





）


墨（





）

流，
导入新课
怎样的一个小姑娘呢

3.
课件展示第
1
自然
段，学生默读体会掌声前
的英子。

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