课文《掌声》优秀教案
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2021年01月21日 17:58
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课文《掌声》优秀教案
学习目标：
1
、
学会尊重别人
,
关爱别人
,
特别是给身处困境的人鼓励 与帮助。
2
、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视
等词的意思。
3
、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：
理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：
理解课文内容。
教学流程：
一、前测激趣
< br>刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起
热烈的掌声，
说说为什么给 他们几位掌声？
（请一个在台上讲故事的
同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想 ？在什么场合
下我们经常听到掌声？
今天我们就来学习一篇课文：
掌声（板书）
1
、齐读课题。
2
、说说读了课题你最想知道什么？
（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……
过度：看 来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心
中的问题自由读课文，
读完之后再把本课的 生字认读，
呆会儿老师会
检查。
二、初读课文，感知内容。
1
、读课文后检查学生认字情况。
(1)
、出示小黑板
A
指名认读
B
齐认
,C
擦去拼音认
(2)
、请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语
(3)
、出示小黑板
:
学生齐读词语
:
小儿麻痹症
姿势
落下了
残疾
情况
镇定
讲述
情绪
调来
a
、讲解两个多音字：落调
b
、解释小儿麻痹症
2
、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？
3
、随机讲读课文的重点段
（
1
）出读课文 第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？
你是从哪看出来的？
（文静、胆小、自卑……）
如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？
（
2
）随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。
（
3
）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，
同学们找找是哪个 自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印
象？
（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）
（
4
）练习朗读第一段与第四段
(
第一自然 段要读出她一种自卑心理
,
所以语气要低沉缓慢一些
,
第四自然段要读出快乐 自信的心理
,
所以要读得高兴，跳跃一点
)
a
、学生练读，指名读，齐读。
b
、读后评议。
过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女
孩，瞧，一对 反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大
的转变，同学们学了课文
2
、< br>3
自然段便知道了。
4
、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？
5
、老师随机讲解第
3
自然段的第一句：
（
1
）
英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？
（紧
张、自 卑、痛苦）
（
2
）指导朗读这一句。（要读出那种难受，那种紧张的心理）
6
、同学们为她鼓了几次掌？
7
、第二次同学们是因为什么而鼓掌？
8
、指名读描写第一次掌声的句子。
9
、
如果英子是 我们中的一员，
此时你想对她说什么？随机解释
骤然。
（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）
10、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对
英子走出阴影的肯定和鼓励）
11
、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。
1 2
、
这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？
（赞扬，
也有鼓励）< br>
13
、
从这两次掌声里，
你体会到什么？
（分 小组交流，
再汇报）
14
、学生汇报。
（尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给
他们鼓励和帮助，帮助别人，自己 也会体会到快乐……）
15
、感情朗读
2
、
3
自然段
16
、出示小黑板：
（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写
的）
（
1
）齐读
（
2
）联系全 文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有
什么感受？