人教版六年级英语教学计划(通用3篇)
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2021年01月21日 18:09
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遗传病-
人教版六年级英语教学计划(通用
3
篇)
六年级英语教学计划
1
一、教材分析
本学期的主要内容为
PEP
小学英语六年级下册,是小学
阶段最后 一册,小学生在升入初中前的最后一个学期内要对
整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系 统
的复习,本册有
4
个教学单元、
2
个综合复习单元。
二、学生分析
六年级学生经过几年的学 习,基本上具备一定的听说读
写能力,总的来看,听说能力稍强,读写能力较弱,且总体
水平参 差不齐。随着年级升高,教材难度加度,加上对英语
学习重视不够,部分同学出现畏难情绪。教学中要注 意把复
习旧知与学习新知相结合,重建学生的信心,以期达到较好
的教学效果。
三、教学目标
本套教材的教学目的是激 发学生学习英语的兴趣,培养
他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信
心;培 养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基
础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进 行简单
日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象
和创造能力。适当介绍中西方 文化,培养学生的爱国主义精
神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1
、能听、说、读、写
61
个单词和短语以及
7
组句子和
4
个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2
、能完成
1
个手工制作。
3
、能听懂、会唱
8
首歌曲和
6
首歌谣。
4
、能完成
4
个自我评价活动。
5
、能理解
6
个幽默小故事。
6
、能了解
6
项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
(一)词汇教学(
Let
’
s learn
)
1.
注重词汇的呈现方式
2.
利用
Let
’
s start
部分引入话题、引出新词和新句
型
3.
在实际交流当中教学单词
4.
充分发挥单词卡片的作用
(二)对话教学(
Let
’
s talk
)
1.
在听力活动中感知新的语言(
Let
’
s try
)
2.
理解语言的基础上学说、操练语言
(
1
)抓住主句型,替换关键词操练住句型。
(
2
)在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
(
3
)在会说的基础上运用重点句型。
(
4
)
在会用的基础上进行句型书写。
(三)阅读教学(
Let
’
s read
)
1
、复习巩固本部分重点词汇和句型,可以采用游戏、
竞赛或师 生自由会话等形式。
2
、创设情景,自然引入阅读内容,并且尽可能引入阅
读内容中的新句型。
3
、教师解惑答疑,并检测学生的理解情况。
五、教学进度表
略
六年级英语教学计划
2
一、指导思想
< br>国家
《英语课程标准》
明确指出:
提倡任务型教学模式,
把综合语言运 用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、
实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感
受成功,强调学生能用英语做事情。
二、学生分析:
六年级学生有其自身生长与发育的规律,在学习方面也
是一样,这一阶段 学生活泼、好动、对事物的认知大多来自
于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性,应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识,引导学生善于探
求知识的天性,使学生在活动中学习,在 学习中活动,变要
学为乐学,调动学生学习的积极性,保持他们对英语学习的
浓厚兴趣。此外, 学生在两年的英语学习中,有了一定的英
语学习基础,但鉴于学生基础参差不齐的状况,加大对后进生的转化力度,因材施教,使每个层次的学生都学有所得,
学有所获。
三、教材与课程标准执行情况分析:
该教材是外研 社依据教育部制定的国家《英语课程标
准》
,在充分调研和科研论证基础上,与英国著名教育出 版
机构共同推出的中国第一套中小学英语教材。本教材(供三
年级起使用)第七册是供小学六年 级上学期使用的一套教
材。全书共分为十一个模块,内含一个期末复习模块,每个
模块分为两个 单元。一般情况下,第一模块呈现本单元所学
习的语言内容,第二单元提供若干任务型练习,包括一首歌
谣或小诗。歌谣的学习,主要有三个目的:
1
、培养学生语感和节奏感。
2
、提高发音正确性。
3
、通过这些英语国 家儿童所熟知的
.
歌谣,介绍一定的
西方文化。
四、教育教学目标与任务:
1
、教育教学目标:
①注重课堂学习的趣味性与实效 性。通过感性认识,引
导学生善于探求知识的天性,使学生在活动中学习,在学习
中活动,变要 学为乐学,调动学生学习的积极性,保持他们
对英语学习的浓厚兴趣。
②学习以前学习过的语法结构、技能等,并将学习根据
图片独立的写出完整的语句;
③进一步复习语音,学习语句和语篇中的语音表达。
④要求学生初步学会运用课本呈现的句型。
2、教学任务:实现及格率达到
80%
以上,优秀率
20%
有
备而 来四位一体”
,即话题、语境、结构、功能相结合。抓
住话题,联系语境,确定语法结构,明确 语法功能(交际功
能)
。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,
又要注重 改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动,