人教版六年级英语教学计划(通用3篇)
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2021年01月21日 18:09
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遗传病-
人教版六年级英语教学计划（通用
3
篇）
六年级英语教学计划
1
一、教材分析
本学期的主要内容为
PEP
小学英语六年级下册，是小学
阶段最后 一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对
整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系 统
的复习，本册有
4
个教学单元、
2
个综合复习单元。
二、学生分析
六年级学生经过几年的学 习，基本上具备一定的听说读
写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体
水平参 差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语
学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注 意把复
习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好
的教学效果。
三、教学目标
本套教材的教学目的是激 发学生学习英语的兴趣，培养
他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信
心；培 养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基
础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进 行简单
日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象
和创造能力。适当介绍中西方 文化，培养学生的爱国主义精
神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1
、能听、说、读、写
61
个单词和短语以及
7
组句子和
4
个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2
、能完成
1
个手工制作。
3
、能听懂、会唱
8
首歌曲和
6
首歌谣。
4
、能完成
4
个自我评价活动。
5
、能理解
6
个幽默小故事。
6
、能了解
6
项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
（一）词汇教学（
Let
’
s learn
）
1.
注重词汇的呈现方式
2.
利用
Let
’
s start
部分引入话题、引出新词和新句
型
3.
在实际交流当中教学单词
4.
充分发挥单词卡片的作用
（二）对话教学（
Let
’
s talk
）
1.
在听力活动中感知新的语言（
Let
’
s try
）
2.
理解语言的基础上学说、操练语言
（
1
）抓住主句型，替换关键词操练住句型。
（
2
）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
（
3
）在会说的基础上运用重点句型。
（
4
）
在会用的基础上进行句型书写。
（三）阅读教学（
Let
’
s read
）
1
、复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、
竞赛或师 生自由会话等形式。
2
、创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅
读内容中的新句型。
3
、教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。
五、教学进度表
略
六年级英语教学计划
2
一、指导思想
< br>国家
《英语课程标准》
明确指出：
提倡任务型教学模式，
把综合语言运 用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、
实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感
受成功，强调学生能用英语做事情。
二、学生分析：
六年级学生有其自身生长与发育的规律，在学习方面也
是一样，这一阶段 学生活泼、好动、对事物的认知大多来自
于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性，应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探
求知识的天性，使学生在活动中学习，在 学习中活动，变要
学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的
浓厚兴趣。此外， 学生在两年的英语学习中，有了一定的英
语学习基础，但鉴于学生基础参差不齐的状况，加大对后进生的转化力度，因材施教，使每个层次的学生都学有所得，
学有所获。
三、教材与课程标准执行情况分析：
该教材是外研 社依据教育部制定的国家《英语课程标
准》
，在充分调研和科研论证基础上，与英国著名教育出 版
机构共同推出的中国第一套中小学英语教材。本教材（供三
年级起使用）第七册是供小学六年 级上学期使用的一套教
材。全书共分为十一个模块，内含一个期末复习模块，每个
模块分为两个 单元。一般情况下，第一模块呈现本单元所学
习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌
谣或小诗。歌谣的学习，主要有三个目的：
1
、培养学生语感和节奏感。
2
、提高发音正确性。
3
、通过这些英语国 家儿童所熟知的
.
歌谣，介绍一定的
西方文化。
四、教育教学目标与任务：
1
、教育教学目标：
①注重课堂学习的趣味性与实效 性。通过感性认识，引
导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习
中活动，变要 学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们
对英语学习的浓厚兴趣。
②学习以前学习过的语法结构、技能等，并将学习根据
图片独立的写出完整的语句；
③进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。
④要求学生初步学会运用课本呈现的句型。
2、教学任务：实现及格率达到
80%
以上，优秀率
20%
有
备而 来四位一体”
，即话题、语境、结构、功能相结合。抓
住话题，联系语境，确定语法结构，明确 语法功能（交际功
能）
。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，
又要注重 改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动，