六年级英语上册教案完整版
余年寄山水
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2021年01月21日 18:28
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六
年
级
英
语
上
册
教
案
Document serial number
【
NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT- NUT108
】
Unit 6 How do you feel
第一课时
教学内容
A Let
’
s try Let
’
s talk
教学目标
1.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下
面的问题。
2.
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
be +
表示
情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4.
能够在语境中理解生词
chase, mice, bad, hurt
的意思，并
能正确发音。
5.
能完成本页看图描述自己情绪的活动。
重点难点
1.
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
be +
表示
情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3.
能够在语境中理解生词
chase, mice, bad, hurt
的意思，并
能正确发音。
教学准备
多媒体课件，单词图片
教学过程
Step1
．
Preparation
ng
’
s talk about our life.
引用学过句型，操练交流。
3.
学习
Let
’
s try
(1)
播放
Let
’
s try
中的内容，
(2
）播放
Let
’
s try
中的录音，给出学生题目中的情境，指
导学生完成听力选择。
Step2 Presentation
1.
完成
Let
’
s try
后，教师提问
:What film do they watch
请学生带着问题观看动画片获取信息。
2.
就卡通片的具体内容提问
:what is the cat
’
s job What
does he often do Why does he do that
请学生再次观看动画获
取信息。
3.
教师提问
how do the mice feel How does the cat feel
引导学生回答：
they are afraid of him . The cat is angry
with them .
4.
教师呈现
Let
’
s talk
的插图，引导学生看图理解
chasing
意思，并理解新句子：
maybe your cat is chasing a mouse
now !
Step3 .Practice
1.
听音答题
2.
听音跟读
3.
角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4.
角色表演，上台展示。
Step4
．
Production
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演 一个
场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：
How
does he she feel
扩大操练范围。
ss
1.
做配套相应的练习。
y
：
what have you learned today
rk :
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计
Unit 6 How do you feel
be +
表示情绪的形容词
第二课时
教学内容
A. Let
’
s learn Write and say Let
’
s wrap it up
教学目标
1.
能够听、说、读、写有关情绪的单词：
feel, sad, angry,
happy, worried, afraid
。
2.
能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.
能完成本页的看图完成句子的活动。
’
s wrap it up
板块是一个词汇归类活动：
feel
后面
可以接表示感受和感情的 形容词。教学这个部分时应尽量启发学
生思考，让他们自己进行总结、归纳。
重点难点
1.
能够听、说、读、写有关情绪的单词：
feel, sad, angry,
happy, worried, afraid
。
2.
能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
教学准备
多媒体课件，单词图片
教学过程
Step1
．
Preparation
ng
2.
引用学过句型，
How does he she feel
操练交流。引出
People have different feelings .
Step2 Presentation
1.
教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观
点
:Animals have feelings .
2.
教师播放小狗
puppy
的 视频，整体呈现并教授描述情绪和
心理状态的词汇，如：
angry
，
afr aid
等，教师提问学生：
what
is puppy doing how does it feel What will it do
要求学
生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3.
教师呈现
A
；
Let s learn
板块的挂图，与学生谈论图
片
：
not only the dog ,but also the cat has
feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing
How does sarah feel how does the cat feel Why
要求 学生
观察图片，猜测
Sarah
和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
Step3 .Practice
1.
记忆游戏
2.
快听快看
3.
我能把单词找出来
tion
Write and say
1.
教师展示教材上的插图，
what is he she doing What
are they doing How do you feel Can you guess
要求学生
先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2.
小组进行看图说话的交流活动。
3.
看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进
行描述。
ss
1.
做配套相应的练习。
y
：
what have you learned today
rk :
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计
Unit 6 How do you feel
feel, sad, angry, happy, worried, afraid
He/She is
…
They
’
re
…
I
’
m
…
第三课时
教学内容
B Let
’
s try Let
’
s talk
教学目标
1.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下
面的问题。
2.
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
He should
see the doctor. Don
’
t be angry.
给他人提建议。
4.
能够在语境中理解生词
wrong, should, feel, well
的意
思，并能正确发音。
5.
不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
6.
能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
重点难点
1.
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
He should
see the doctor. Don
’
t be sad.
给他人提建议。
3.
能够在语境中理解生词
wrong, should, feel, well
的意
思，并能正确发音。
教学准备
多媒体课件，单词图片
教学过程
Step1
．
Preparation
ng
。
's try
教师放
Let's try
时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step2 Presentation
1.
教学
What
’
s wrong