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2021年1月21日发(作者：容肇新)
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pep
人教版六年级英语上册教案教学设计（完整）

Unit 1 How can I get there
？

单元整体分析

本单元是人教版英语
六年级上册的第一单元，单元的话题是“How
can
I
get
there?” 本
单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三
个版块
:A
部分，
B
部分和
C
部分。
A
部分包括重点词汇 和情景对话，
共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和
Robin
的谈话，引出表示地点
的词汇。
.
第二课时吴一凡和
Robin
的谈话，
引出句型
Where
is
the...?
It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。
B
部分包括
重点词汇、情景对话和读和 写，共三个课时。第一课时呈现
Mike
问
路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二 课时吴一凡和
Mike
看完
电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型
How can we get
there?
Turn
left/right....,
并进一步表达句型
Where
is
the
...?
It’s
next
to...第三课时通过 图片了解辨别方位的方法。通过吴一
凡、
Mike
和
Robin
寻找 意大利餐馆，拓展本单元所学句型。
B
部分重
点是掌握词汇和问路及回答的句型
How can we get there? Turn
left/right...
C
部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一
课时。
重点是复习巩固 本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，
首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，
了解学生学
情。然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。
本单元的教学内容与学生的生活相关，
在组织语言教学时要注意 设计
生活化，
充分利用教材已经设定的情境展开教学，
引导学生在合作学
习中 表达和语用所学句型。
鼓励学生自编对话巩固所学知识。
同时还
要引导学生自己归纳介 词词组，启发学生的思维。

本单元所需要掌
握的词汇中
science, post office
中的
office,
在四年级、五年级
的教材中已 经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在
Where
is
the
...?It’s
in/on/under/near/in
front
of/behind....
在四年级、
五年级的教材中已经学过。
这个句型的表达 为本单元的教
学奠定了一定的基础。

单元教学目标
1.
知识目标

（
1
）能够听、
说、读、写单词和词组：
science
museum,
post
office,
bookstore,
cinema, crossing, turn left, go straight, turn right
（
2
）能
够听、
说、
认读单词：
ask,
sir,
interesting,
Italian,
restaurant,
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pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far,
tell
（
3
）能够听、说、读、写句型：

―Where
is
the...?
―It’s
near the door.. ―How can we get there? ―Turn left at the
bookstore.
（
4
）能够掌握句式：
Where+
系动词
+
地点名词？
It+
系动词
+
表示地点的介词短语。
How
can
I/we
+
get
to
+
地点？

（
5
）
知道英语句子有升降调。
2.
能力目标

（
1
）能够正确使用
science
museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left,
go straight, turn right
这些单词和词组描述城市设施及其位置。

（
2
）能够在情景中运用句型询问地点并作答：

―Where is
the....? ―It’s ... （
3
）能够在情景中运用句型问路并描述路
线。

―How
can
we
get
there?
―Turn
left/right
at
the... （
4
）
能够使用正确的语调朗读不同类型的句子。

（
5< br>）能够在图片的帮助
下正确理解并按照正确的意群及语音、
语调朗读有关
Rob in
新功能的
小故事，同时能够根据阅读所或信息写出故事中的关键信息。
3.
情
感目标
(1)
能够在迷路时主动寻求帮助。
(2)
能够适当饮食，
不暴
饮暴食。

教学重难点
1.
教学重点
(1)
能够听、说、读、写单词：
能够听、说、读、写单词和词组：
science museum, post office,
bookstore,
cinema,
crossing,
turn
left,
go
straight,
turn
right
(2)
能够听、说、读、写句型：

―Where is the...? ―It’s near
the
door..
―How
can
we
get
there?
―Turn
left
at
the
bookstore.
2.
教学难点

（1
）能够正确的使用本单元的四会单词和词组描述城
市设施及其位置。

（
2
）能够在情境中恰当的运用四会句型。

教学
方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学
时间

本单元共分六课时教学。

第一课时:
A
Let’s
learn
Make
a
map
and
talk
第二课时:
A
Let’s
try
Let’s
talk 第三课时:
B
Let’s
learn Be a tour guide
第四课时: B Let’s try Let’s talk 第
五课时
: B Read and write
第六课时: B Let’s check Let’s wrap
it up. C Story time
知识视窗
1.
北极星

北极星是接近北天极的一
颗星星， 北半球可以用它来定位，正因为北极星的位置相对稳定，没
变化，可以帮助人们分辨方向。古代没有发明 指南针之前，人们常用
北极星判断方位。
2.
问路的几种常见的表达方法

（
1
）
How
can
I/we
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get
to...?
例：我怎么能到电影院？
How
can
I
get
to
the
cinema?
（
2
）
Where
is
the
...?
例：图书馆在哪儿？
Excuse
me,
where
is
the library? (3) Can you tell me the way to the...?
例：你能
告诉我去医院的路吗？
Can
you
tell
me
the
way
to
the...?
（
4
）
Is
there
a
...
near
here?
例：在这儿附近有个饭店吗？
Is
there
a restaurant near here?
第一课时

课时内容

A Let’s learn ；
Make a map and talk
课时分析

本课时是人教版六年级上册第一单
元第一课时。围绕
Where is the...?
这一话题展开，主要通过对话
学习词汇
science museum, post office, bookstore, cinema,
hospital
及句型
Where is the...? It’s next to...的表达。引导
学生了解一些简单的构词规律，
发音规律，
培养学生学习英语 的热情，
树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的基础，
学会了本课时所要
掌握的知识，
再学习其他课时就会很容易。
本课时的重点是四会单词
的掌握以及能够运 用四会单词介绍场所的位置。

本课时包括
Let’s
learn
和
Make a map and talk
两个版块。Let’s learn< br>呈现了吴
一凡和
Robin
的对话，
体现了单词及词组的词形和意义。
此版块呈现
的对话情境是吴一凡问
Robin
电影院在哪，
Robi n
告诉吴一凡在书店
旁边。此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。
M ake
a map and talk
版块是一个综合性的操练活动。学生可以通过这个
活动巩固
A
部分
Let’s learn
所学的词汇和句型，做到学以致用。

本课时虽然是新授课，
但是四会单词和词组比较简单，
所以学生很容
易掌握。
在设计教学过程时，
遵循以学生为主体的原则，
采用猜一猜、
说一说、读一读、
玩一玩、儿歌等多种教学手段调动全体学生的积极
参与。
通过任务型教学法、
合作探 究教学法等引导学生自主学习。

课
时目标

（
1
）
能够听、
说、
读、
写单词：
science
museum,
post
office,
bookstore, cinema, hospital
。

（
2
）能够运用所学词汇介绍场所
的位置。

（
3
）
了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。

（
4
）
能够听、说、运用句型
Where is the...? It’s ne
xt to...
（
5
）
培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

课时重难点
1.
重点

（
1
）能够听、说、读、写单词：
science
museum,
post
office,
bookstore, cinema, hospital
。

（
2
）能够运用所学词汇介绍场所
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的位置。

（
3
）
了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。

（
4
）
能够听、说、运用句型
Where is the...? It’s next to... 2.难
点

（
1
）能够正确运用所学词汇介绍场所的位置。

（
2
）句型
Where
is
the.
..?
It’s
next
to...的灵活运用。

教学准备

多媒体课件、
卡片、图片、录音机、磁带、空白简图

教学过程
Step
1
Warm
up
1.
Greeting
T:
Good
morning,
everyone.
Ss:
Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today?
Ss:
I’m
fine,
thank
you.
And
you?
T:
I’m
fine, too. Are you ready for English class? Ss: Yes.
设计意
图：师生间的问候，拉近与学生的距离。
2.
Ask
and
answer
T:
Look
at the picture. This is Robin’s room. Where is the picture?
（课件呈现图片，并板书句子
Where
is
the..?
）

S1:
It’s
on
the
wall/above
the
bed.
（板书句子
It’s
...）
T:
Where
is
the
chair?
S2: It’s in front of the desk. T: Can you ask
some questions
like me? Who can? S3: Where is the...? S4: It’s
beside/near...
...
教学资源：课件

设计意图：利用图片，进行问
答，帮助学生回忆
Where is the...? It’s...的句型，为学习本课
做好准备。

3. Let’s chant T: Now let’s chant together. (课
件展示儿歌，学生齐说。
）

教学资源：自制课件。

设计意图：通过
chant
，既复习了与本课相
关的词汇，为学习新的词汇做准备。同 时也活跃了课堂气氛，激发学
生学习的热情。

Step 2 Lead in T: Boys and girls, let’s play
a game. Please guess what place it is.
（课件出示学生熟悉的
场所
,
并遮住一部分，让学生猜。
）
T: Look at picture 1. This is
a
place.
S1:
A
zoo/...?
T:
No.
S2:
A
park?
T:
Yes,
you’re
right.
It’s
a
park.
Next
one.
Wha
t
place
is
it?
S3:
A
school/...?
...
T: Yes, it’s a library. We can read books in it. 教学资源：
自制课件。

设计意图：通过学生们猜测熟悉的场所，既吸引了全体
学生的学习兴趣，又自然的引出了新知。
Step 3 Presentation 1.
Teaching “cinema, post office, bookstore, science museum,
hospital”. (1)Teaching “bookstore”
T: Look at picture 3.
What place is it? It has many books, dictionaries, magazines

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