小学语文《普罗米修斯》优秀教学设计
巡山小妖精
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2021年01月21日 18:53
最佳经验
本文由作者推荐
笑眯眯-
【教材简说】
本案是人教版 语文四下最后一个单元“故事长廊”中的一课,
属于古希腊神
话故事。
课文写普罗米修 斯为了解除人类没有火种的困苦,
不惜触犯天规,
勇敢
地盗取天火,
从而给人 类带来光明和智慧。
他自己饱受磨难却从未屈服,
与宙斯
进行不屈不挠斗争。
故事颂扬了普罗米修斯不畏强暴,
为民造福不惜牺牲一切的
伟大精神。
【教学目标】
1
、通过自习,认识本课
7
个生字,并能自己读通课文。
2
、了解普罗米修斯盗取火种的故事,能概括,复述。
3
、品读课文中的重点语句,认识人物品质,感受普罗米修斯的善良、勇敢
和坚定。
4
、激发学生阅读希腊神话的兴趣。
【教学重难点】
1
、
概括复述故事。
2
、
品味重点语句。
【教学过程】
一、
讲述圣火传说,自然引入新课
师:大 家都知道奥运会的圣火传递吧。
1936
年
,
奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥
地利、捷克斯洛伐克 、德国
7
个国家,全程
3050
公里,共有
3331
人参加 了火炬
接力。
声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功,
不仅唤起了世人对奥林匹克的
热情,传播了奥林匹克的精神,也为后来的奥运会树立了典范。多么神圣啊。你
们知道人类圣火 的起源么?
生:不知道。
师 :圣火起源于古希腊神话《普罗米修斯盗火》。在希腊神话故事中,天神
宙斯统领一切,它是众神之王, 此外还有太阳神阿波罗,海神波塞东,冥王神哈
得斯,
智慧女神雅典娜等,
每个神都留 给我们许多动人的故事。
今天我们就来学
习根据这个神话故事改编的课文《普罗米修斯》。
【解析:讲述奥运圣火故事引入新课,能拓展学生知识,丰富其视野,也能
起到激发阅读兴趣的作用,此举让语文课堂的外延变得宽泛。】
二、
复述故事情节,形成整体认知
(
1
)自由漫谈,了解学情
师:
这 是一个神话故事,
你觉得我们学习神话故事应该注意些什么,
要做到
什么?
生
1
:要了解故事内容。
生
2
:要能把故事说给别人听。
生
3
:要知道故事中的道理。
师:的确如此 。作为入选课文的故事,我们还要通过学习,知道故事是如何
编写,怎样流传至今的,课后,我们还要阅 读相关的故事,甚至尝试自己也编写
一些故事。
说不定“很久很久以后”有很多孩子就在阅读你 编写的故事呢。
有兴
趣么?
生:有。
(
2
)提示引领,自主汇报
< br>师:一则故事能流传久远,最重要的是看是否有情节动人【板书:情节】,
请大家再读读
故事,
尝试概括这则故事的情节,
做到这一点你就能向更多人复述这则故事。
生:读书,尝试练说。
师:开始交流吧。
生:本文就是写普罗米修斯为了解除人类没 有火种的困苦,不惜触犯天条,
勇敢地盗取天火,
从而给人类带来光明和智慧,
并与宙 斯进行不屈不挠斗争的动
人传说。
师:你非常优秀,预习也很 充分,所以能说得这样通顺,清晰。可是我知道
还有很多孩子说不清楚,
无法概括。
请 你和大家说说你用的方法,
让每个孩子基
本上都能说清。
(
3
)方法分享,面向全体
生
1< br>:我是先读懂每个自然段,把段意概括出来,之后再用上“加法”,段
意
+
段意
=
主要情节。很简单的。
生
2
:我 平时就常读故事,读后也喜欢和别人说故事,常常读,常常说,我
觉得很容易概括。我的方法就是多练习 。
师:是啊,只要功夫深,铁杵磨成针。我也给大家介绍一个方法—— 关键词
扩展。
请看老师提供的四个关键词
【幻灯:
黑暗——火种——惩罚—— 痛苦——
自由】请大家现在课文中把它们找出来。
生:速读,标注。
师:
请结合这四个关键词,
在它们的提示下回忆故事内容,
你应该能复述这
个故事的大致情节。
生:复述略
【解析:此环节重在训练学生概括复述 能力。教学过程中,执教者注重方法
引路,
不依赖于个别优等生的示范,
而是力求面向 全体,
让所有受教者借助有效
方法达到训练的“基线要求”——能概括,
此环节设计是 课堂教学中必须维护的
底线。】
三、
捕捉故事细节,感悟文字魅力
(
1
)品读“盗火”部分
师:
一则 故事除了有动人情节外,
还必须要细腻的,
值得一再品味的细节
【板
书:细节 】。
这才能打动读者的心弦,
才能让故事永远流传。
请大家再自由读故事,
画出
能让你为之动容的细节之处,也许是一个字眼,一个词汇,或是一句 话。
生:读文,标注。
师:我们来交流吧。请大家自由地说,幸福地分享。读者不同,感动的点也
不一样。
生
1
:第一自然段中有个词叫“悲惨”。刚读到这里我没有感觉 ,因为这个
词语比较常见。
但是我看到第二自然段中说“自从有了火,
人类就开始用它 烧熟
食物,
驱寒取暖,
并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”我才想到,
没 有火是
多么的悲惨。
师:真好,这处的细节品味是通过对比, 回读而来的。读故事就可以这样,
前后关联,反复咀嚼。这里有一个省略号,省去的是人们有了火之后的 生活,请
你补充,也可以联想人们处在黑暗中的生活是什么样的。
生
1
:处在黑暗中,人们无依无靠。
生
2
:处在黑暗中,人们瘦骨嶙峋。
生
3
:处在黑暗中,人们每天被野兽欺负,过着痛苦的生活
……
生
4
:有了火,人们还开起篝火晚会。
生
5
:有了火,人们的胆子也大了,再也不怕黑暗了。
……
师:我们一起把课文第一部分“盗火”读一读,一边读一边体会,回味。
生:读第
1-2
自然段。
(
2
)品读“受难”部分
师:在这则故事中,你觉得最揪心的是哪一个部分?
生:普罗米修斯受难的部分,读来让人心痛。
师:
【 幻灯:
普罗米修斯受难图
1
】
结合这幅图,
如果让你来讲述这个部分 ,
你会怎么讲?
生:普罗米修斯被绑在山崖上,风吹日晒,还被鹫鹰啄食,很痛苦。
< br>师:作者却花了大量笔墨,在此做了许多细节描写。细细默读这部分,找一
找是否有值得咀嚼的细 节呢?注意,
越是细节留给你的印象越是深刻,
所以在和
别人讲述的时候也要更加着力 描述。
生:默读第二部分。
生
1
:我被这段话感动了——普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造
福,有什么 错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”
这里的“坚定”让我感到佩服。在强大的宙斯面前,
在即将来临的苦难面前,
他
还能这样坚定,真不简单。
师:带着你的敬佩之心,为大家读读吧。