《普罗米修斯》公开课教案
温柔似野鬼°
650次浏览
2021年01月21日 18:54
最佳经验
本文由作者推荐
好听的qq昵称-
《普罗米修斯》教学设计
一、教学目标：
1
、借助预习单，掌握自认为较难的字词。能读准
“惩罚、肝脏、驱寒取暖 、鹫
鹰、动弹、赫拉克勒斯”等词语，会写“袖、吩”等
7
个字。
2
、借助预习单，理清故事脉络。能够尝试用“连接各人物所做的事”概括故事
的主要内容。< br>
3
、正确、流利、有感情地朗读课文。能够抓出关键语句，感受故事中的人物形
象，尤其是普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
4
、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
【教学重点】
抓关键语句，感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
【教学难点】
1
、用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
2
、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
二、教学准备：
【学生】读熟课文，完成预习单。
【教师】自制多媒体课件，准备一篇拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》
。
三、教学过程
（一）谈话揭题，交流预习成果
1
、谈话导入新课
师：同学们，今天我们要认识一位神话人物，他是——< br>（引导学生回答）
普
罗米修斯。老师请你读题。
（生
1
读）< br>知道他是什么神话里的人物吗？——希腊
神话
（若学生答不上，则老师疑问：中国神话里 的人物？）
。
师：真厉害！看来是预习的时候做足了功课。这节课，咱们就来学习这 个由
希腊神话改编的神话故事——《普罗米修斯》
。
师：
课前，< br>老师仔细地看了你们的预习单，
发现咱们的孩子预习得非常认真！
接下来，请同学们拿出 预习单，同桌交换，读一读同桌认为难读的词语。如果你
们找的是一样的，
就请一起读一读；< br>如果找的词语不一样，
那就请交流一下识记
的方法。
（学生互相交流学习难度的词语）
师：同伴学习是我们学习中的一种重要的方法，同 桌是你最好的学习伙伴。
（老师随机指向一对同桌）
请你们两一起来读这些同学都认为比较难读 的词语，
看看你们能不能读正确。
（生
2
、生
3
读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）
师：
非常厉害！
尤 其是
“肝脏和动弹”
读得非常到位。
注意，
“肝脏”
的
“脏 ”
，
和“动弹”的“弹”都是多音字。
“肝脏”的“脏”读第四声，
“动弹”的“弹”
读第二声。请个女生来读一读。
（生
4
读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）
师：不错哦，人名“赫拉克勒斯”也读得很到位。再请位男生来读一读。
（生
5
读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）
师 ：真不愧是男子汉，一气呵成，读得相当好。咱们一起来读一读这
5
个词
语。
（学生齐读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）
师：有一个字好多 同学都认为一不留神就容易写错，
（
CAI
出示）
它是——
（引导学 生齐说）
挽。
师：
遇到容易写错的字，
咱们就需要特别注意，想想有什么妙法帮助我们一
下子就牢记。谁来说说你的妙计？
（生
6
：提手旁
+
免）
（生
7
：把“晚上”的“晚”的偏旁换成提手旁就可以了。
）
（生
8
：提手旁是手，右边的“免”是一 只丢了尾巴的兔子，手里挽着一只
没有尾巴的兔子就是“挽”字。
）
师：是 啊，不管是什么方法，能帮助我们正确识记的就是好方法。一起看黑
板，咱们来写一些。
（老师 板书：挽）
请同学们打开课本，找找这个字在哪？找
到了吗？
生：找到了。
师：
说明预习得非常充分，
找到后用笔圈起来，然后用笔在旁边大大地写一
个。
（学生圈后书写，老师巡视）
师：老师要特别表扬这位同学，
写字的姿势非常端正，
这位同学的字写得非
常工整、漂 亮。
师：学会了难字，咱们就来学课文。
师：这篇神话故事并不长，要读 懂它很简单。当然，要把它读透，咱们还需
要先来理一理文中的神话人物，有哪些神话人物呢？
2
、反馈预习成果
A
、检查词语的读音
师：这些词语能读吗？谁能来读一读？
（请个别学生读）
咱们一起读一遍。
B
、理清故事脉络
a
、认清人物，读准人物名字。
师：在这个故事中，出现了哪些人物呢？
（请一位学生说，若不完整，其他
学生补充）（
CAI
出示人物形象：普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯、
太阳神阿 波罗、鹫鹰）读读这些人物的名字。
b
、用简洁的语言概括每个人物所做的事。
T
：这些人物形象，每个人都做了什么事？
（请个别学生来说）
c
、生交流后，师把内容展示出来，让生读读。
师：老师也对这几个人物形象所做的事儿进行了概括，一起来读一读。
出示：
（
1
）普罗米修斯盗取太阳神阿波罗的火种。
（
2
）火神劝降普罗米修斯，遭到了普罗米修斯的拒绝。
（
3
）宙斯严厉惩罚了普罗米修斯，普罗米修斯一直不肯屈服。
（
4
）大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
师：这四句话，没写文中鹫鹰的啄食和火神的押解，能不能省略？
预设
生：句子中已经用“惩罚”概括了。
d
、尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
师：
你能把刚才这几句话连起来吗？
（先请学生自己尝试连，< br>然后请一学生
来说）
这就是主要内容。
（引导学生把语言说得简明精要。
）
e
、小结：
师：刚才我们是怎样来概括的？
预设
生：先找文中讲了哪些人，他们做了什么事，再概括起来。
师：
这个概括文章的主要内容方法适用于线索多，
人物多的故事。
但在整合