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2021年1月21日发(作者：蒋筑英)
14
普罗米修斯

课题

普罗米修斯


课型

讲读课文


授课

时间

2
课时


1.
认识“斯、惨、败”等
11
个生字，会写“悲、惨、兽”等
14
个字。

教学

目标

3.
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.
学习复述课文。


2.
正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学

重点


正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。


教学

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

难点


第一课时

教学

1.
正确、流利、有感情地朗读课文。

目标

2.
掌握本课的生字词。

教具

准备

课件

教学设计

一、激趣导入



自主备课

1.
师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代


神话传说
?
生：
《盘古开天地》
《精卫填海》

师：同学们积累的可真不少。

导入

（


）
分
钟

2
．简介“希腊”神话的特点。
（出示课件
2
）

你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事
中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名 字叫“普罗米
修斯”
。

3
．
(
板书：
普 罗米修斯
)
让我们一起呼唤他的名字——普罗
米修斯。
（指导学生读好课题，
外国人的名字比较长，
比较拗口，
注意读的时候要一气呵成。



二、初读课文，学习生字

1.
自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2.
出示生字“斯 、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、
愤”
(
课件出示
3)
指名读、齐读，注意正音：
“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。

“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。



3.
书写指导。

出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、< br>狠、著、愤、获”
(
课件出示
4)

“惨”最后三撇要匀称 ；
“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”
都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则 写
字，并注意学生的写字姿势。

4.

学生找出难写或易写错的字，
大家分析，
老师在黑板上
板书示范。

新课

【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方
教学

法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主
（



）
分钟

识字的兴趣。
】












5.
默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。


6.
生提不懂的词语，
可采用师启发或众生帮助的形式解决。

（以下两词用联系上下文的方法进行理解）
(
课件出示
5)

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼

怒。本文指宙斯十分恼怒。


惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一

些残忍的手段。


三、学习课文、概括内容。

1.
默读课文，
思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？
(
课件出示
6)
【设计意图：让学生整体感受课文内容。
】

2.
指名答，
注意引导学生说得简要一些，
“抓主去次”
。
（普
罗米修斯为人类盗取了火种 。
）

3.
然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折

磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严
厉地惩罚了普罗米修斯。

4.
最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

5.
把这三部 分连起来就是这篇课文的主要内容了。
（
生自己
先练习一下，再指名生说。
）

课堂小结
及拓展延
伸
（


）
分钟

四、布置作业，思考问题


熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？



课堂作业设计

一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。

( ) ( ) ( ) ( )
锁链

败
坏

惩
罚

敬佩

．
．
．
．
二、看拼音写词语。

bēi cǎn wéi kànɡ
sh
ō
u hu
ò

( ) ( )
（

）

三、写出下列词语的近义词。

凶恶——（

）

吩咐——（

）敬佩——（

）饶恕——（

）


【答案】

一、

liàn

bài chénɡ

pèi

二、悲惨

违抗

收获

三、凶狠

嘱咐

佩服

宽恕



第二课时


1.
能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

目标

2.
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。


教具

准备


课件

教学设计

一、复习导入：


自主备课

导入

（


）分
钟

这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）

【设计意图：引导学生总结主要内容，为后面的复述
故事打下基础。
】

二、学习课文


1.
对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不

多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗

米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知

道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词

句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）

2.
关于“普罗米修斯”
：



（
1
）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太

阳神阿波罗那里去拿取火种。
（课件出示
8
）


有感情地读第
1
自然段的最后一句话，
指名读，
生评，

新课

师注意引导学生谈感受。


教学

指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因

（



）
分钟

为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危

险，但他还是毅然决定去为人类盗火。


（
2
）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，

认为是对的事 ，
就义无返顾地去做，
不怕受到宙斯的惩罚。
（课件出示
9
）
（板书：真正的英雄）

指导有感情地朗读第
5
自然段，读出普罗米修斯的坚定和
无畏。

【设计意图：引导学生品读、体会不同神的性格特点。
】

（自读、竞读、齐读）

（
3
）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙 斯用残忍
的手段折磨他，他也不屈服。
（课件出示
10
）
（板书：勇 敢








的神）

宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）

（多媒体播放图片 ）
（课件出示
11
）
师：普罗米修斯的
双手和双脚戴着铁环，被死死 地锁在高高的悬崖上。高加
索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，
既不能动， 也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫
鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂< br>肺的痛苦。结合你的理解，再读读第
6
、
7
、
8
自然 段。

忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪
些地方可以看出？

（
4
）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类
吃生东西，在无边的黑夜 中度过了一个又一个长夜，他很
同情人类，
就决定为人类盗取火种。
（课件出示
12
）
（板书：
善良的神）

（
5
）普罗米修斯 是一个值得敬佩的神，他的行为让
执行惩罚的火神都敬佩。
（课件出示
13
）
（板书：
值得敬佩）

3.
对别的神，你们有什么看法呢？

宙斯：冷酷无情，残忍，霸道。

火神：是一位有正义感的神，
）但是，他也 很软弱，
尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。
（板书：火神

有正义感的神）

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

【设计意图：通过人物对比，使学生体会到普罗米修斯精
神的贵。
】

4
、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的
神话故事之所以在世界各国广为流传 ，大概是他为正义而
战，
不屈服权势的原因吧。
在人们心中，
他是真正的英雄 ！
（板书：大力神赫拉克勒斯

有正义感）

三、讲述内容

（出示上节课概括的课文的主要内容）
（课件出示
14
）

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