《平均数》教案 北师大版
玛丽莲梦兔
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2021年01月21日 19:32
最佳经验
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一日不见如隔三秋-
说课教案
课
题
平均数
（Ⅰ）
所用教材：北京师范大学义务教育课程标准实验教科书
八年级上册页—页。
说课内容：分五个方面说明
一、教学目标
根据学生已有的认知基础及本节课在教材中的地位、作用，确定本节课的教学目
标为：
、知识与技能目标：
（）
掌握算术平均数、加权平均数的概念，会求一组数 的算术平均数和加权平均
数
。
（）
体会算术平均数和加权平均数的 联系与区别，并能利用它们解决一些现实问
题，发展学生的数学应用能力。
、过程与方法目标：
（）数学思考：经历概念的探索过程，让学生体验从“特殊”到 “一般”的分析
问题的方法，感受“转化思想”、“整体思想”。
（）解决问题：初步学会从数学角度提出问题
，运用所学知识解决问题，发展应用意识。通过反思
,
获得解决问题的经验。
、情感与态度目标：在探索 的过程中，体验与他人合作的重要性，感受发现新知
带来的快乐，增强信心
,
巩固兴趣 。
二、教学重点、难点：
重点：在经历概念的探究过程中，深刻理解算法从而熟练地运用算法。
难点：
体会算术平均数和加权平均数的联系和区别，能运用它们解决一些现实问
题，发展学生的数学应用能力
。
三、教学方法与教学手段：
根据本课的主要内容和八年级学生 的特点以及目标教学的要求，在新课的引
入上我运用了
情景式教学
，将一个事先设计好 的实际问题抛给同学，让同学们和
我一同运用已学过的知识去寻找解决问题的方案，在同学们思考后找不 到解决方
案时，又运用了
启发式教学
，引导同学们思考，比较两组数据的多少时，往往 考
察它们的平均值。有两个部门的平均值已经给出，对于第三个部门的平均工资如
何计算呢？从 而自然的过渡到对平均数的求法的探索上。通过学生的尝试运算，
进一步肯定自己的设想，在这过程中充 分体现了
自主探索式教学
。接着以每个小
组为单位，让同学们对自己的结论加以总结概 括，从而归纳出“平均数”概念。
最后又以四人为一个小组对书上“议一议”中所提出的问题进行充分的 交流与思
考，通过“比一比”的环节让每个小组成员尽可能熟练地运用两种不用的算法。
此时小 组成员为了团队的荣誉竭尽全力、开动脑筋解决问题，充分体现了
合作交
流式教学
特点 。
教学手段：为提高课堂效率和质量，借助于多媒体、投影仪进行教学。
教具：计算器、计时器、幻灯片、投影仪、网络资源。
四、教学过程：
教学
环节
引
入
教学程序
、全班数学考试的平均分。
教师活动
学生活动
设计意图
对学生的认知前提进
提出问题，
、参考你的期中、期末成绩，如
板书课题。
何评价你本学期的总成绩。
思
考
并
回
行诊断发现问题及时
答问题。
矫正，
为本课学习做好
准备。
、创设生活情景：
提出问题：
操作媒体，展
华为三个部门招聘，
高薪聘请高
观
察
并
思
、激发学生的学习兴
示幻灯片，提
考问题。
趣。
级人才。
出问题。
、探索概念的形成过程：
使学生在教师的启发
从班级数学平均分的计算，< br>以及
启发、指导学
与
同
伴
交
、
下，
大胆进行概念形成
销售部门平均工资的算法，
用字
生大胆归纳、
流、讨论。< br>
总结。
的探索。
母代替数据，得出算法及概念。
新
课
讲
解
、例结结合，巩固新知：
通过独立练习 和分组竞赛相结
探
索
解
决
巡回指导，引
合，
让学生 动手动脑，
强化概念
问
题
的
方
导学生总结。
的内涵，
熟练掌握
“算术平均数”
法。
与“加权平均数”的计算公式。
、联系现实，升华思维：
采用分 组竞赛，
完成基本算法的
巩固；
利用变式练习，
开发学习
潜能，提高学生学习积极性，
开
放学生的思维。
、
通过实例练习，< br>提高
学生的思维能力和计
算能力以及与人合作
交流的能力。
通过个例强调
如何正确运用
公式，发展应
用意识，改变
认知结构。
学
生
间
相
、
通过学生讨论独立总
互
的认
识
结、
归纳出概念更深层
冲突，
升华
次的内涵。
思维。