《平均数》教案 北师大版

余年寄山水
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2021年01月21日 19:32
最佳经验
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一日不见如隔三秋-

2021年1月21日发(作者:赖雅妍)
说课教案





平均数
(Ⅰ)

所用教材:北京师范大学义务教育课程标准实验教科书

八年级上册页—页。

说课内容:分五个方面说明

一、教学目标

根据学生已有的认知基础及本节课在教材中的地位、作用,确定本节课的教学目
标为:

、知识与技能目标:

()
掌握算术平均数、加权平均数的概念,会求一组数 的算术平均数和加权平均



()
体会算术平均数和加权平均数的 联系与区别,并能利用它们解决一些现实问
题,发展学生的数学应用能力。

、过程与方法目标:

()数学思考:经历概念的探索过程,让学生体验从“特殊”到 “一般”的分析
问题的方法,感受“转化思想”、“整体思想”。

()解决问题:初步学会从数学角度提出问题

,运用所学知识解决问题,发展应用意识。通过反思
,
获得解决问题的经验。

、情感与态度目标:在探索 的过程中,体验与他人合作的重要性,感受发现新知
带来的快乐,增强信心
,
巩固兴趣 。

二、教学重点、难点:

重点:在经历概念的探究过程中,深刻理解算法从而熟练地运用算法。

难点:
体会算术平均数和加权平均数的联系和区别,能运用它们解决一些现实问
题,发展学生的数学应用能力


三、教学方法与教学手段:

根据本课的主要内容和八年级学生 的特点以及目标教学的要求,在新课的引
入上我运用了
情景式教学
,将一个事先设计好 的实际问题抛给同学,让同学们和
我一同运用已学过的知识去寻找解决问题的方案,在同学们思考后找不 到解决方
案时,又运用了
启发式教学
,引导同学们思考,比较两组数据的多少时,往往 考
察它们的平均值。有两个部门的平均值已经给出,对于第三个部门的平均工资如
何计算呢?从 而自然的过渡到对平均数的求法的探索上。通过学生的尝试运算,
进一步肯定自己的设想,在这过程中充 分体现了
自主探索式教学
。接着以每个小
组为单位,让同学们对自己的结论加以总结概 括,从而归纳出“平均数”概念。
最后又以四人为一个小组对书上“议一议”中所提出的问题进行充分的 交流与思
考,通过“比一比”的环节让每个小组成员尽可能熟练地运用两种不用的算法。
此时小 组成员为了团队的荣誉竭尽全力、开动脑筋解决问题,充分体现了
合作交
流式教学
特点 。

教学手段:为提高课堂效率和质量,借助于多媒体、投影仪进行教学。

教具:计算器、计时器、幻灯片、投影仪、网络资源。

四、教学过程:



教学
环节





教学程序

、全班数学考试的平均分。

教师活动

学生活动

设计意图

对学生的认知前提进
提出问题,

、参考你的期中、期末成绩,如
板书课题。

何评价你本学期的总成绩。





行诊断发现问题及时
答问题。

矫正,
为本课学习做好
准备。

、创设生活情景:

提出问题:

操作媒体,展
华为三个部门招聘,
高薪聘请高




、激发学生的学习兴
示幻灯片,提
考问题。

趣。

级人才。

出问题。


、探索概念的形成过程:

使学生在教师的启发
从班级数学平均分的计算,< br>以及
启发、指导学





下,
大胆进行概念形成
销售部门平均工资的算法,
用字
生大胆归纳、
流、讨论。< br>
总结。

的探索。

母代替数据,得出算法及概念。









、例结结合,巩固新知:

通过独立练习 和分组竞赛相结




巡回指导,引
合,
让学生 动手动脑,
强化概念




导学生总结。

的内涵,
熟练掌握
“算术平均数”
法。

与“加权平均数”的计算公式。

、联系现实,升华思维:

采用分 组竞赛,
完成基本算法的
巩固;
利用变式练习,
开发学习
潜能,提高学生学习积极性,

放学生的思维。


通过实例练习,< br>提高
学生的思维能力和计
算能力以及与人合作
交流的能力。

通过个例强调
如何正确运用
公式,发展应
用意识,改变
认知结构。






通过学生讨论独立总



结、
归纳出概念更深层
冲突,
升华
次的内涵。
思维。

一日不见如隔三秋-


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