小学二年级看图写话方法及练习题
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2021年01月21日 20:03
最佳经验
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老子名言-
二年级看图写话的方法及例题
孩子们的写话中暴露的问题有：
1
、审题不清
。一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？
干什么？请用几 句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来，
但是
对“几句话”这个问题忽略不 计了，
大部分孩子都只有一句话，
写话还停
留在一句话的层面上。
而题目这里 要求的“几句话”必须是“三句话”以
上才能叫几句话，
这就要求孩子不但会描写图画内容，< br>还要会正确地使用
标点符号进行断句。
2
、观察能力薄弱
。 观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些
重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间 存在的联系。
3
、学生表达时缺少条理
，（也就是没有顺序）前后内容不连 贯，（句子
没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会
儿写天上， 一会儿写地下。这个现象这次考试暴露得尤为严重，
同时这也
是低段学生在写话过程中普遍存在 的问题，也是写话的难点。
4
、不能根据图画内容，进行合理的想象。
孩子 们只是干巴巴地把画面上
的景物凌乱地写出来，
没有很好地根据画面进行想象。
而这一 点对于低段
的孩子很重要，
因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。
只有根据< br>画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。
5
、不会 正确使用标点符号。
这个现象，我已在造句时感受到了。有些孩
子写了很大一段话，
但 全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，
中
间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、 感叹号。”
鉴于以上这种情况，
要针对孩子的实际，
进行一些专项的“看图 写话”的
训练。
小学低年级看图写话是作文最初步的训练，
是培养初入学儿 童向观察客观
事物过渡的一个桥梁和凭借，
是培养儿童提高认识能力、
形象思维能力和
表达能力的良好途径。
面对单幅图或多 幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很
容易的事。
滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流 ，
这可以说是作文当中的
一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那 如
何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：
一、看看，训练观察能力。
看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别
是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺 序，这就要求教师要在指导看图
上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，
判断 事物发生
的时间、
地点、
了解画面所反映的主要内容，
我在引导学生观察图时 ：
（
1
）
从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，< br>或谁在
干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
（
2
）
细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的
顺序，使学 生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由
近及远，由内到外；按主次观察，可以先主 后次；按事物发展先后顺序观
察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画< br>面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或
多幅图画变成一个完整的 、
连贯的事物，
使人物形象更加丰满逼真，故事
情节更加曲折动人。
二、想想，培养想象能力。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还
在于培养 学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，
其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养
学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。
“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象， 想象
是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，
学生借助老师提出
的问题进 行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。
根据学生的
年龄特点，我主要从以下二方面 进行想象力的培养。
1
、
看图想象，即 用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开
展合理的想象。
2
、看图编童话故事。
< br>培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故
事要从“异”字着手，
培 养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。
指
导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学 生与他人想得不同，说得
不同。
三、说说，培养表达能力
低年级学生好 奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱
表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性 ，
说起话来常是前
言不达后语或重复罗唆，
有时带有语病。
在教学过程中，我 注意了以下三
点：
（
1
）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（
2
）要有基本内容，
不要丢掉重点；（
3
）鼓励在语言表达上有独到 之外的学生，表扬他们说
得细，说得好。在说写训练中。要求学生准确、有中心、有合理的看图，
启发学生大胆思维、
想象、
发言
（表达）
，
还要注意启发学生的求 异思维。
每次在指导学生看图说话、
写话时，
要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能
和大家说不一样？”那个同 学比刚才那个同学说得更具体、
更生动些？”
以此鼓励同学说话的兴趣，
因为“兴趣是 最好的老师”，
学生一旦有了说
话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看 单幅画面
说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，
在
说的 基础上再指导写，就容易多了。
低年级同学主要 是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达
事物时常常杂乱无章，
所以在引导学生观察图画 时，
要教会他们按顺序的
分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。 在
观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。
总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让
班里语文 成绩，表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这时，还要重
点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌 对说，
促使每个学生都能写出好
语句来表达图意。
四、写写，发展思维能力。
1
、写完整
低年级写话是为高年级写作 打基础的。因此，在低年级的写话训
练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把 话写
完整。
2
、写具体
学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想 象能
力都有了发展提高。
这时，就要在写具体如下功夫，
指导学生重点写事物
的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，
要抓住细节判断人物可能说什么 ，
有什么心理活动，
人与人之间有怎样的
联系，使画面上的人物活起来。
事实证明，采用“四步法”进行看图写话训练，能够降低训 练难
度，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生
的思维。只要同学 们观察细致。想象合理丰富，富有创新精神，就一定能
写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来。< br>
二年级复习看图写话专项练习
1
、
看看图上是什么时候？ 都有谁？她们在哪儿？在干什么？想
想她们在说什么？再写下来。