小学二年级语文《看图写话》教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月21日 20:06
最佳经验
本文由作者推荐
妃夕妍雪-
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文
《看图写话》
教学设计
1
设计理念：
本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个 写
话训练。看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到
动物园参观，假山上姿态不同的可 爱的小猴子正吸引着他
们。为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们
的目光“聚焦 ”到这一方面上来，是教学的重点。同时，考
虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应
先引导学生把话说明白。还要关注教学中两个十分重要的因
素：一是激发、唤醒学生写话的积极 性；二是写话过程中养
成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号
独立占格的书 写习惯等。
教学目标：
1< br>．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象
按“四素句——时间、人物、地点、干什么” 的基本要求写
几句完整、连贯的话。
2
．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”
等基本的写话习惯。
3
．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达
的欲望。
4
．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”
的步骤来写，培养 孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎
么写，培养孩子与别人交流的能力。
课前准备：
1.
学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。
2.
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，激发学生说话的兴趣
1.
导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和
谁去过哪些地方呢？（学生交流）
2.
师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的
猴子。
3.
播放猴山图片，学生看后谈感受。
[
设计意图
]
说话是现实生活的需要，说话的环境必 须是现实生活的
呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。对于低年级的
孩子来说，真实的情 境更能激发他们的说话欲望，让学生回
忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。
二、看图说话：
1.
出示图，谁能用一句话说说图上画了什么？
2.
学生说，引导说清楚时间、人物、地点、干什么，明
确句子的四要素。
3.
句子娃娃巧打扮，给句子戴帽子，穿裙子：
（）的春天，
（）地到动物园
4.
谁还能说出不一样的更美的句子？（学生交流）
[
设计意图
]
告诉了学生写话的四要素，
“ 句子娃娃巧打扮”无形之
中渗透了句子的四要素，让学生学会正确使用优美的词语，
这刚好也是 《第四单元》训练的重点，鼓励学生把句子写优
美，能尽量使用学过的词语，学以致用。
三、激发想象，看图观察姿态不同的可爱的小猴子练习
说话。
“ 比一比，谁的眼睛亮。
”
过渡语：小猴子的样子可真有趣!
瞧，一群有趣的小猴
向我们跑来了
!
比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这 些小猴正
在做什么。
1.
教师逐一出示指出各种姿态猴子的图片。
2.
指名说说画面的内容。
(1)
教师引导 学生按“小猴正在（）
”的句式逐一说画面
的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价 。
(2)
教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣
!
有的在
（
)
，有的在
()
，有的在
()
， 还有的在
()
。
”句式连贯地说说
几幅画面的
.
内容。
(3)
也可以不按这种句式来写，可以按照方位来写，先
看到什么，再看到什么来写。
(4)
切忌数着些，第一只猴子、
、
、第二只猴子
3.
学生充分的交流。
[
设计意图
]
会观察是学会写话的首要条件，低年级 学生的概括能
力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素
吸引，而抓不住要点。 因此教师要借助“放大镜”将学生的
目光聚焦在猴山上，教给学生具体的观察方法，引导学生展
开想象，在培养了创新精神和创新能力的同时，也为学生写
话能力的发展创造一片绿色天地。
四、指导写话：
1.
出示作文 格，引导学生认识写话“开头空两格，标点
符号独立占格”等基本的写话习惯。
2.
老师发现，同学们不但有双明亮的小眼睛，还有张能
说会道的小嘴呢< br>!
请同学们给我们的写话想个题目吧。
3.
写 话。把你刚才说的“参观动物园猴山”这件事，用
几句话写下来。可以写自己看到的、听到的，也可以写 想象
到的。能加上自己的认识和感想更好。
4
．学生写话，教师巡回指导。
[
设计意图
]
通过作文格引路，让孩子了解正确的写话格式，还学会
了正确运用、书写句号和逗号。
五、展评“写话”
，体验成功
1
．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同
学说说好在哪里。
2.
评比颁奖：谁写得话既有具体内容又有条理，就可以
获得“ 优秀小作家”称号得到“优秀小作家”奖章。
3.
总结：写得好的是成功，
有进步的也是成功，
有一句、
两句精彩的同样是成功。
[
设计意图
]
提供展示的平台，让孩子体验成功的喜悦，进一步激发