【推荐】小学二年级看图写话练习大全
余年寄山水
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2021年01月21日 20:12
最佳经验
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看图写话“五步曲”
小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点,也是长期以 来让
学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养,应该从看图写话训练起
步,看图写话是作 文最初步的训练,是培养刚刚进入小学的孩子的认识能
力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途 径。
十余年来,我一直任教小学低年级语文,如 何指导学生写好看图写话
呢?这几年来,我在自己的教学实践中总结了以下五个方面:
一、认真看图,培养观察力
看图写话,顾名思义就是就是要用眼睛看,看是基础。就是指导学生
学会 观察,养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的
智力活动过程,观察是人们增长知识 、认识世界的重要途径。观察能力的
发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认 真仔
细地观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和
分析各种事物,就 等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年
级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,他们看到 一幅图往往毫无头绪,
不知该如何下手,可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好
引导,教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序,或从上到下,
从下到上;或从远到近,从近到 远;或从左到右,从右到左:或从中间到
四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画 面中人物
的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、
动作,推测人 物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境,
弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。使 学生做到言之有序,使整幅
图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,
1
故事情节更加曲折动人。
二、合理想象,培养想象力
看图写话的 画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导
学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为 支点,进行合理想象,使
静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。引导学生
把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,由一
幅图联想到前前后后的几幅图 由一个动作联想到前前后后的几个动作,有
时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自由驰骋。在语文 教学中我们
要积极引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维能力,让学生插上想
象的翅膀, 使创新成为一种自觉的行动。
但是看图想象也要 力求百花齐放,从“异”字入手。因为低年级的小
朋友容易受到别人的影响,尽量让学生创新思维,进行 大胆想象,想别人
还没有想到的,说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春,百花齐
放春 满园。
”
三、看图说话,培养口头表达能力
口头 表达能力是语言实践的重要工具,是书面表达,即写作的有力基
础,
有利于发展学生的思维。< br>所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓,
是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地 进行“看图说话”教
学,可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中,提高读写能力,
增 强对事物的观察能力和思维能力,进而发展智力。
低年级学生活泼好动,求知欲强,善于模仿,喜欢表现自己,凡事都
要问个为什么,具体思维占优势, 但是由于没有经过说话训练,表达起来
缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语,跳跃性很强, 有时重
2
复,有时带有语病。在训练时不能操之过急,开始的要点不应过高。
在教学过程中,我注意了以下三点:
(
1
)要让学生先看明白,在 想象的基础上,然后组织语言说出来,要
求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整,声音 响亮,并
使用普通话。
(
2< br>)
要表扬在语言表达上有独到之处的学生。
鼓励学生用词的准确与
生动,启发学 生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生:
“谁能
和大家说得不一样?还可以用哪个 词语来形容?”注意发展学生的创造性
思维。使学生兴趣盎然,表达精彩纷呈,富有童趣和灵性。一幅简 单的图
画,在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。
(
3
)训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练,敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说,再大面积展开。对有口头表达能力差的学生,
要引导他们进一步提高口语 能力:想好了再说,说完整、连贯的话,用自
己的话来说。对那些胆小不敢说的学生,也要循循善诱,促 其发言,哪怕
是三言两语,也应予以肯定。
在此基础上再让学生写话,那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
四、看图写话,培养书面表达能力
< br>对于一年级的小朋友,
我刚开始要求他们只要用一两句话写清
“时间、
地点、人 物,干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力
和口语表达的提升。我要求学生不仅要写 完整,更是要写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
看图写话的画面是静止的,但是学生写出来的一段话或一篇文章是生
动的 、有趣的。充满了孩子对这个世界认知,写满了他们的善良和活泼。
3
那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动,为之欣喜若狂!
五、创设园地,培养写作积极性
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲,越来越自信,就得让
他们的进步得到老师和同学们的 承认和肯定,享受成功的喜悦。我在教室
一角开设一个
“我的作文展”
。
把班 内较好的作文随时上墙展览,
学期结束,
把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册,并 进行打印。拿回去
给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在
他们 心中点了一把火,一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向
上的心理才是最为可贵。
常见的句式练习
1
练写“三素句”,“四素句”,“五素句”。
“三素句”——谁
在哪儿
干什么
“四素句”,——什么时间
谁
在哪儿
干什么
“五素句”。——什么时间
谁
在哪儿
干什么
结果怎样
(或心情如何)
写作内容是学生的生活,这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
2
练写
10
种句式
即“……有……”“……在……”“……听……” “……
看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……
感……”“……想……” “……说……”例如:
(
1
)
山坡上有一片果树林。
(
2
)
同学们在操场上做游戏。
4
(
3
)
我听见了一阵敲门声。
(
4
)
我看见他把地上的纸捡了起来。
(
5
)
我是小学生。
(
6
)
老师把作业批改完了。
(
7
)
艾乐乐没写完作业被老师批评了。
(
8
)
今天听写我全对,我感到很高兴。
(
9
)我心想:我们班一定要的第一呀!
(
10
)老师说:“咱们班的同学真棒!”
鼓励学生写日记。
在班中开展“一双亮眼睛,发现身边事;一颗敏感心,体悟身边事 ;
一支小妙笔,记录身边事”活动。学生的兴趣高涨,涌现了许多优秀的小
文。例如:
(
1
)今天我们班有一个同学流鼻血了,我好怕呀!很替他担心。下课
老师带 她去医院了,回来后他爸爸把他接走了。我祝他身体健康起来,快
点儿回到学校和我们一起学习。
(
2
)今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心,做坏事的同学有
一颗 冰冷的心,火热的心一定会融化冰冷的心。”我一定会听老师的话,
做一个好学生!
(
3
)今天我看新闻了,四川地震死亡人数一万多人,我很为他们难
过,妈妈也流眼泪 了。看到那些无家可归的孩子,我们现在能在舒适的家
中,
在父母的身边,
真是太幸福 了。
我也希望他们能早日过上幸福的生活。
5
看图写话训练
1
问题设置一:
今天数学考试成绩知道了,
(
)
问题设置二:
看着同桌红红取得满分,明明(
)心里暗暗的想
(
)
提供有关词语:眉头紧锁
愁眉不展
忽忽不乐
心里像打翻了五味瓶
难受
郁闷
问题设置三:
又一次考试:
明明看着试卷上鲜红的
1 00
分,
(
)
6
提供高兴的词语:喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜
乐不可支、欣喜若狂喜笑颜
开、笑逐颜开
问题设置四:
仔细一看,(
)
主要引导孩子想象明明的内心活动;
问题设置五:
明明来到办公室(
)
问题设置六:
老师(
),明明
(
)
后记学生作品:
今天数学考试成绩知道了,明明考了
99
,同桌红红又是
100
分。看着同桌 取得满分,
明明愁眉不展,心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己
说:下次一定要
争取考
100
分。又一次考试,明明看着试卷上鲜红的
10 0
分,明明捧着自己的试卷,喜出望
外。
可是仔细一看,
发现其中有一个题目 错了,
老师
没改出来,
怎么办呢?告诉老师吧?
100
分 没有了,又是和同桌差
1
分。不要告诉吧?那又不是诚实的好孩子。怎么办呢?明明想了
很久。终于他还是决定了告诉
老师,于是明明来到办公室,告诉了老师。老师竖起大拇指称
赞道:你真是一个诚实的好孩子。
7
看图写话训练
2
问题设置一:
上学的路上,明明一边(
),一边(
)
问题设置二:
这时,一位小弟弟(
),只见他(
)
提供哭泣的词语:嚎啕大哭
哇哇大哭
泪如泉涌
泪如雨下
泣不成声
问题设置三:
阿姨看到了(
)安慰着(
)
问题设置四:
还未走远的明明(
)
引导孩子们想象,明明会对小弟弟说什么?
问题设置五:
垃圾桶仿佛在说(
)
后记学生作品:
上学的路上,明明一边唱着歌,一边吃着香蕉。吃完后,明明随手把香蕉皮往地上一
扔,管自己 去上学了。这时一位小弟弟,路过这里,不小心踩到了香蕉皮上。只
见他摔得个
四脚 朝天,哇哇大哭起来。一位阿姨看到了,连忙把小弟弟扶起来,安慰着说:“小朋友不
哭,要勇敢哦”。 还未走远的明明,看到是自己随手扔了香蕉
皮闯了大祸,羞愧着低下头,
连忙向小弟 弟说:“对不起!下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来,
扔进垃圾桶里。垃圾桶仿 佛在说:“知错能
改还是一个好孩子!”
8
看图写话训练
3
问题设置一:一天小明(
)
提供兴奋的词语:兴冲冲
兴致勃勃
欢天喜地
兴高采烈
忘乎所以
问题设置二:回到家里,耳边传来了(
)
问题设置三:小明一点也不在乎他(
)
提供青蛙一年捉害虫相关数据:
一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫,一年可以消灭害虫一万五千多只。
问题设置五:小明惭愧(
)他来到池塘边(
)
提供形容急切的词语:三步并做两步
快马加鞭
大步流星
问题设置六:青蛙“呱、呱”的叫着,仿佛在(
)
后记学生作品:
一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙,他兴致勃勃的跑回家。回到家,刚一坐
到沙发上,耳边传来 广播的声音:我们要保护青蛙,青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也
不在意,拿起报纸看了起来,没想 到报纸上也写着关于青蛙的事,报纸上写着:青蛙一天能
捉
80
多只害虫,一年能消灭 害虫一万五千多只。听到这里,小明惭愧了低下了头,他马上来
到池塘边,把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛 在说:“谢谢你还给我们生命,我们会保护庄稼好
好报答你们的。”
9
看图写话训练(
4
)
看图说话引导过程:
问题设置一:这是一棵怎么样的大树
?
提供形容树木茂密的词语:
密密层层,枝繁叶茂,遮天蔽日,郁郁葱葱,生机勃勃,绿树成阴
问题设置二:鸟窝里生长着几只怎样的小鸟?
提供形容鸟儿幼小、可爱的词语:娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵
问题设置三:这是一只怎样的小猫?它想干吗?
提供形容小猫劣迹的词语:调皮、贪吃、好吃懒做
问题设置四:我看到了我心里是怎么想的?又是怎么做的?
问题设置五:结果怎么样?
问题设置六:给这个故事取了合适的名字?
口语交际连贯训练:
将刚才的几个问题进行合理的整合,说说整幅图的意思?
写话训练,教师适机指导
后记学生作品:
我家门前有一棵枝繁叶茂,郁郁葱葱的大树,树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧
唧喳喳的非常可爱。这一天,一只好吃懒做的小猫,爬到树上,心里想:呵呵,
这可是我的< br>一顿美餐了。这时,我刚好走出家门,看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时,火冒三丈,怒
气冲天 ,捡起一块石头用力地的向小猫砸去,小猫害怕的逃走
了。树上的小鸟安全了,他们
唧唧喳喳的唱着歌,仿佛在说:“谢谢你,小主人是你救了我们。”
10
看图写话训练
5
问题设置一
:
这是什么季节
?
什么地方
?
问题设置二
:
花很美
,
形容花很美的词语有哪些
?
提供花美的相关词语:婀娜多姿、芳香四溢
亭亭玉立、花香袭人
绚丽多彩、端庄秀丽
姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏
争奇斗艳
香远益清
含苞欲放
问题设置三:
公园里的菊花真美啊
!
有的
(
),
有的
(
),
还有的
(
)
问题设置四
:我情不自禁的被吸引了,我想怎么做的?
问题设置五:
阿姨看到了,又是怎么劝说的?而我听了妈妈的话,又是怎么做的?请仔细观
察动作,合理的说一说。
问题设置六:
花间的蝴蝶看了仿佛在说
(
)
学生作品:
秋
天,公园的菊花真美啊!有 的含苞欲放,有的亭亭玉立,还有的端庄秀丽。我
被这美丽的菊花深深的吸引了,情不自禁的伸出手想摘 一朵。这时候,一位阿姨轻轻的
拍拍
我的肩膀说:“我们要爱护花草树木,不能摘花 。”听了阿姨的话,我羞愧的低下了头,并
坚定的对自己说:“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见 了,仿
佛在说:“改正错误还
是好孩子。”
11
看图说话训练
6
问题设置一:
今天是植树节,天气怎么样?
提供形容天气好的词语:阳光明媚
万里无云
阳光灿烂
风和日丽
秋高气爽
春暖
花开
问题设置二:
我是怎么植树的?先
(
)
接着
(
)
然后
(
)
最后(
)
训练时,优生先说,注意每个孩子都要有练习的机会,时间可以花得稍微多点。
问题设置三:
看着种好的小树苗,我满意的笑了,默默对小树苗
(
)
问题设置四:
这时,花丛中小野花和小蝴蝶,它们会说些什么呢?
口语交际整合训练,从说转化到写,教师相机指导;
后记学生作品:
植树节这一天,阳光明媚,万里无云。我扛着铁锹,提着水桶上山植树。
我找了一块空地,先用铁锹挖了一个深深的坑,接着将小树苗放进坑里。然后,给小树苗培上土,
最后给小 树苗浇点水。
看着种好的小树苗,
我满意的笑了,
默默的
对小树苗说:
“快快长吧!
12
快快长!我会天天来给你浇水的 。”这时,花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话,和小树苗一
起说:谢谢,谢谢!
13
看图写话训练(
7
)
问题设置一:
走在放学回家的路上,忽然我看到
(
),只见他
(
)具体写一写累的样子;
提供拉车叔叔很累的词语:气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚
问题设置二:
看到这情景,我
(
)
提供形容动作迅速的词语:快马加鞭,三步并成两步,大步流星,健步如飞
问题设置三:
叔叔转过头来大声说道
(
)
问题设置四:
胸前飘扬的红领巾仿佛也在说
(
)
后记学生作品:
走在放学回家的路上, 忽然我看到一位叔叔,拉着满满的一车货,步履艰难的走着。
只见他气喘吁吁,汗如雨下,不时还停下来 休息休息。看到这情景,我三步并做
两步的赶上
车子,使劲全身的力气,帮忙推车。 这时叔叔看到了,转过头来大声说道:“谢谢你,小朋
友!你真是一位有爱心的好孩子!”胸前的飘扬的 红领巾好象
也在说:“你为红领巾做了一
件了不起的好事,你真是一个乐于助人的好孩子!”
14
看图写话训练(
8
)
蘑菇伞
问题设置一:
小白兔在哪里干什么
?
问题设置二:
忽然,天空(
)
提供形容天气忽变的词语:乌云密布
电闪雷鸣
倾盆大雨
狂风大作
倾盆大雨
瓢泼
大雨
狂风暴雨
滂沱大雨
大雨滂沱
大雨如注
瓢泼大雨
雨脚如麻
问题设置三:
小白兔(
)
提供着急的词语:心急火燎
心急如焚
六神无主
急急忙忙,急如星火
急得团团转
问题设置四:
这时,小白兔眼前一亮,急中生智,(
)
问题设置五:
回到家,小白兔把事情的经过告诉了妈妈,妈妈称赞它
(
)
整体回顾训练,先自由练习,后逐个练说;
后记学生作品:
一大 早,小白兔到山上去采蘑菇。忽然,天空中乌云密布,电闪雷鸣,不一会儿就下起了倾
盆大雨。小白兔没 带伞,急得团
团转,到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮,急中
生智,摘下 那朵大蘑菇,做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了,妈妈知道
了,称赞小白
兔:“你真是一个聪明的孩子”!
15
看图写话训练(
9
)
问题设置一:
拔河比赛即将开始了,运动员们个个摩拳擦掌,有的
(
),有的(
),还有的
(
)
问题设置二:
只听裁判哨声一响,比赛开始了,运动员们
(
)
问题设置三:
你看,
场面多么激烈啊!
运动员们有的
(
)
,
有的
(
)
还有(
)
引导孩子从运动员的表情,神态,体形上去考虑;
问题设置四:
围观的我们(
)
引导孩子从观察者的身份 去体验比赛的激烈,
可以听听场上的紧张的加油声,
可以看
一看飘动的红领巾等等;< br>
问题设置五:
比赛终于在一声清脆的哨声中结束了
,大家
(
)
提供兴奋的词语:欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳
问题设置五:
天空中飞翔的小鸟仿佛在说
(
)
后记学生作品:
拔河比赛即将开始了,运动员们个个摩拳擦掌,有的伸伸腿,有的弯弯 腰,还有的活
动活动手腕。
只听裁判哨声一响,
比赛开始了,
运动 员们挤出吃奶的力气,
用力的拉。
你看!
16
场面多么激烈啊!
运动员们,
有的把小脸憋的通红,
有的咬紧牙关,
还有的死死的拽
住绳子。
围观的我们不停的喊着加油加油,看着绳子中间的红领巾一会儿向左,一会儿向右,心 里可
紧张啦!比赛终于在一声清脆的哨声中结束了
,大家欢呼雀跃,还互相拥抱着表 示祝贺呢!
这时,天空中飞翔的小鸟仿佛也在说:“祝贺你们取得了胜利!”
17
看图写话训练(
10
)
问题设置一
:谁在什么
地方干什么
?
问题设置二
:
不一会儿,
公共汽车缓缓的开来
了,大家(
),我
(
)
提供动作迅速的词语:
身手敏捷、风驰电掣,
眼疾手快,弩箭离弦
问题设置三:
坐在座位
上的我眼看到,我为妈
妈占领的位置
(
)
问题设置四:
妈妈终于
上来了,只见她一边
(
),一边
(
)
问题设置五
:听了妈妈
的话,我不情愿的站了
起来,心里
(
)
问题设置六
:耳旁传来
老爷爷和阿姨的称赞
声,我
(
)
后记学生作品:
一天,
我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来,
旁边已经站满了等车的叔
叔阿 姨,爷爷奶奶。不一会儿,公共汽车缓缓的开来了,大家争先恐后的争着上
车。我身手
敏捷,穿过人逢,第一个钻进车里。坐在座位上的我,眼看到我为妈妈占领的位置要被上来
的叔叔占领 了,我赶忙用手推开叔叔,保护了妈妈的位置。妈
妈终于上来了,只见她一边搀
< br>扶着老爷爷,一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来,心里想着:
妈妈 ,让给他们,我们就没有座位了。只
听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声:这个孩子真懂
事。我的脸一下子红到了耳根。
18
看图写话训练(
11
)
问题设置一:
妈妈整天忙忙碌碌,一会儿(
),一会儿(
),一会儿又
是(
)
问题设置二;
忙碌的妈妈终于病倒了,妈妈(
)
指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑;
提供脸色憔悴的词语:脸色苍白
脸色铁青
脸色如蜡
面如土色
满脸憔悴
问题设置三:
想到妈妈一天都没吃饭了,我(
)想(
)
提供着急的词语:心急如焚
心急火燎
坐立不安
寝食不安
如坐针毡
问题设置四:
来到厨房,我先(
),接着(
),然后(
)
最后(
)
问题设置五:
望着我亲手做的面条,妈妈满意的笑了
,
并说
(
)
后记学生作品:
妈妈整天总是忙忙碌碌的,一会儿洗衣服,一会儿烧饭,一 会儿又是拖地。这天,忙
碌的妈妈终于病倒了,
妈妈躺在床上,
脸色苍白,
没 有一丝的力气,
已经一整天
没有吃饭了。
望着生病的妈妈,我心急如焚,想 着平时最喜欢吃什么呢!对了!我为妈妈煮一碗面条吧!
我来到厨房,先把水烧开,接着放入面条,然后 把面条煮
熟,加点青菜配料,最后一碗香喷
19
喷的面条就做 好了。望着我亲手做的面条,妈妈满意的笑了,并说:“孩子你已经长大了,
可以独立生活了!”
20
看图写话训练(
12
)
问题设置一:
下课了,小朋友
(
)
跑出教室。
提供相关词语:兴高采烈
神采飞扬
欣喜若狂
问题设置二:
操场上,顿时(
)
提供热闹场面的相关词语:热闹非凡
人声鼎沸
沸腾
热闹
沸沸扬扬
问题设置三:
有的小朋友(
),有的小朋友(
),还有的小朋
友(
)
问题设置四:
你看,花花(
)
想象一下,老师和花花之间在交流些什么?
问题设置五:
课间活动真是(
)!
后记学生作品;
下课了,小朋友兴高采 烈的跑出教室。操场上,顿时沸腾起来,有的小朋友在跳绳,
有的小朋友在玩单杠,有的小朋友在打篮球 。你看,花花在向老师请教上课不懂的问题呢!
课间活动真是丰富多采啊!
21
训练
《看图写话》
在写话 之前,先仔细看看图,想想图上画的是在什么
时候,什么地方,谁,在做什么?然后说一说,再动笔写写 ,最后读读自
己写的话,通顺吗?如果有不会写的字,可以用拼音代替,发上来大家分
享
!
训练一
22
*
范文
*
一天
,
小力和妈妈一起去公园散步。
公 园里风
景真美啊!有高高的宝塔,有绿茵茵的草地,还有
奇形怪状的假山。小力看到路边的菊花 很漂亮,就
想摘一朵。她刚伸出手就被妈妈看见了,妈妈摇摇
手说:
“小力,
公园里的花是给人们看的不可以摘。
”
小力说:“可我很喜欢这些花。”妈妈说:“我们
可以天天来散步,不就能每天看到它们了吗?”小
力说:“好吧。”然后,小力和妈妈就高高兴兴地< br>走了。
23
训练
二
24