【推荐】小学二年级看图写话练习大全
萌到你眼炸
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2021年01月21日 20:12
最佳经验
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看图写话“五步曲”
小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以 来让
学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起
步，看图写话是作 文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能
力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途 径。
十余年来，我一直任教小学低年级语文，如 何指导学生写好看图写话
呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：
一、认真看图，培养观察力
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生
学会 观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的
智力活动过程，观察是人们增长知识 、认识世界的重要途径。观察能力的
发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认 真仔
细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和
分析各种事物，就 等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年
级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到 一幅图往往毫无头绪，
不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好
引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，
从下到上；或从远到近，从近到 远；或从左到右，从右到左：或从中间到
四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画 面中人物
的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、
动作，推测人 物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，
弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使 学生做到言之有序，使整幅
图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，
1
故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力
看图写话的 画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导
学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为 支点，进行合理想象，使
静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生
把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一
幅图联想到前前后后的几幅图 由一个动作联想到前前后后的几个动作，有
时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文 教学中我们
要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想
象的翅膀， 使创新成为一种自觉的行动。
但是看图想象也要 力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小
朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行 大胆想象，想别人
还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐
放春 满园。
”
三、看图说话，培养口头表达能力
口头 表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基
础，
有利于发展学生的思维。< br>所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，
是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地 进行“看图说话”教
学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，
增 强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。
低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都
要问个为什么，具体思维占优势， 但是由于没有经过说话训练，表达起来
缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强， 有时重
2
复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。
在教学过程中，我注意了以下三点：
（
1
）要让学生先看明白，在 想象的基础上，然后组织语言说出来，要
求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音 响亮，并
使用普通话。
（
2< br>）
要表扬在语言表达上有独到之处的学生。
鼓励学生用词的准确与
生动，启发学 生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生：
“谁能
和大家说得不一样？还可以用哪个 词语来形容？”注意发展学生的创造性
思维。使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简 单的图
画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。
（
3
）训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达能力差的学生，
要引导他们进一步提高口语 能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自
己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促 其发言，哪怕
是三言两语，也应予以肯定。
在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
四、看图写话，培养书面表达能力
< br>对于一年级的小朋友，
我刚开始要求他们只要用一两句话写清
“时间、
地点、人 物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力
和口语表达的提升。我要求学生不仅要写 完整，更是要写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生
动的 、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。
3
那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！
五、创设园地，培养写作积极性
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让
他们的进步得到老师和同学们的 承认和肯定，享受成功的喜悦。我在教室
一角开设一个
“我的作文展”
。
把班 内较好的作文随时上墙展览，
学期结束，
把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并 进行打印。拿回去
给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在
他们 心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向
上的心理才是最为可贵。
常见的句式练习
1
练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁
在哪儿
干什么
“四素句”，——什么时间
谁
在哪儿
干什么
“五素句”。——什么时间
谁
在哪儿
干什么
结果怎样
（或心情如何）
写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
2
练写
10
种句式
即“……有……”“……在……”“……听……” “……
看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……
感……”“……想……” “……说……”例如：
（
1
）
山坡上有一片果树林。
（
2
）
同学们在操场上做游戏。
4
（
3
）
我听见了一阵敲门声。
（
4
）
我看见他把地上的纸捡了起来。
（
5
）
我是小学生。
（
6
）
老师把作业批改完了。
（
7
）
艾乐乐没写完作业被老师批评了。
（
8
）
今天听写我全对，我感到很高兴。
（
9
）我心想：我们班一定要的第一呀！
（
10
）老师说：“咱们班的同学真棒！”
鼓励学生写日记。
在班中开展“一双亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体悟身边事 ；
一支小妙笔，记录身边事”活动。学生的兴趣高涨，涌现了许多优秀的小
文。例如：
（
1
）今天我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他担心。下课
老师带 她去医院了，回来后他爸爸把他接走了。我祝他身体健康起来，快
点儿回到学校和我们一起学习。
（
2
）今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事的同学有
一颗 冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心。”我一定会听老师的话，
做一个好学生！
（
3
）今天我看新闻了，四川地震死亡人数一万多人，我很为他们难
过，妈妈也流眼泪 了。看到那些无家可归的孩子，我们现在能在舒适的家
中，
在父母的身边，
真是太幸福 了。
我也希望他们能早日过上幸福的生活。
5
看图写话训练
1
问题设置一：
今天数学考试成绩知道了，
（
）
问题设置二：
看着同桌红红取得满分，明明（
）心里暗暗的想
（
）
提供有关词语：眉头紧锁
愁眉不展
忽忽不乐
心里像打翻了五味瓶
难受
郁闷
问题设置三：
又一次考试：
明明看着试卷上鲜红的
1 00
分，
（
）
6
提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜
乐不可支、欣喜若狂喜笑颜
开、笑逐颜开
问题设置四：
仔细一看，（
）
主要引导孩子想象明明的内心活动；
问题设置五：
明明来到办公室（
）
问题设置六：
老师（
），明明
（
）
后记学生作品：
今天数学考试成绩知道了，明明考了
99
，同桌红红又是
100
分。看着同桌 取得满分，
明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己
说：下次一定要
争取考
100
分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的
10 0
分，明明捧着自己的试卷，喜出望
外。
可是仔细一看，
发现其中有一个题目 错了，
老师
没改出来，
怎么办呢？告诉老师吧？
100
分 没有了，又是和同桌差
1
分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了
很久。终于他还是决定了告诉
老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称
赞道：你真是一个诚实的好孩子。
7
看图写话训练
2
问题设置一：
上学的路上，明明一边（
），一边（
）
问题设置二：
这时，一位小弟弟（
），只见他（
）
提供哭泣的词语：嚎啕大哭
哇哇大哭
泪如泉涌
泪如雨下
泣不成声
问题设置三：
阿姨看到了（
）安慰着（
）
问题设置四：
还未走远的明明（
）
引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？
问题设置五：
垃圾桶仿佛在说（
）
后记学生作品：
上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一
扔，管自己 去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只
见他摔得个
四脚 朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不
哭，要勇敢哦”。 还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉
皮闯了大祸，羞愧着低下头，
连忙向小弟 弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，
扔进垃圾桶里。垃圾桶仿 佛在说：“知错能
改还是一个好孩子！”
8
看图写话训练
3
问题设置一：一天小明（
）
提供兴奋的词语：兴冲冲
兴致勃勃
欢天喜地
兴高采烈
忘乎所以
问题设置二：回到家里，耳边传来了（
）
问题设置三：小明一点也不在乎他（
）
提供青蛙一年捉害虫相关数据：
一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。
问题设置五：小明惭愧（
）他来到池塘边（
）
提供形容急切的词语：三步并做两步
快马加鞭
大步流星
问题设置六：青蛙“呱、呱”的叫着，仿佛在（
）
后记学生作品：
一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。回到家，刚一坐
到沙发上，耳边传来 广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也
不在意，拿起报纸看了起来，没想 到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能
捉
80
多只害虫，一年能消灭 害虫一万五千多只。听到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来
到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛 在说：“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好
好报答你们的。”
9
看图写话训练（
4
）
看图说话引导过程：
问题设置一：这是一棵怎么样的大树
?
提供形容树木茂密的词语：
密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴
问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？
提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵
问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？
提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做
问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？
问题设置五：结果怎么样？
问题设置六：给这个故事取了合适的名字？
口语交际连贯训练：
将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？
写话训练，教师适机指导
后记学生作品：
我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧
唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵，
这可是我的< br>一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒
气冲天 ，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走
了。树上的小鸟安全了，他们
唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。”
10
看图写话训练
5
问题设置一
:
这是什么季节
?
什么地方
?
问题设置二
:
花很美
,
形容花很美的词语有哪些
?
提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢
亭亭玉立、花香袭人
绚丽多彩、端庄秀丽
姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏
争奇斗艳
香远益清
含苞欲放
问题设置三：
公园里的菊花真美啊
!
有的
(
),
有的
(
),
还有的
(
)
问题设置四
：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？
问题设置五：
阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈的话，又是怎么做的？请仔细观
察动作，合理的说一说。
问题设置六：
花间的蝴蝶看了仿佛在说
（
）
学生作品：
秋
天，公园的菊花真美啊！有 的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我
被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘 一朵。这时候，一位阿姨轻轻的
拍拍
我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花 。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并
坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见 了，仿
佛在说：“改正错误还
是好孩子。”
11
看图说话训练
6
问题设置一：
今天是植树节，天气怎么样？
提供形容天气好的词语：阳光明媚
万里无云
阳光灿烂
风和日丽
秋高气爽
春暖
花开
问题设置二：
我是怎么植树的？先
（
）
接着
（
）
然后
（
）
最后（
）
训练时，优生先说，注意每个孩子都要有练习的机会，时间可以花得稍微多点。
问题设置三：
看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗
（
）
问题设置四：
这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？
口语交际整合训练，从说转化到写，教师相机指导；
后记学生作品：
植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。
我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，
最后给小 树苗浇点水。
看着种好的小树苗，
我满意的笑了，
默默的
对小树苗说：
“快快长吧！
12
快快长！我会天天来给你浇水的 。”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一
起说：谢谢，谢谢！
13
看图写话训练（
7
）
问题设置一：
走在放学回家的路上，忽然我看到
（
），只见他
（
）具体写一写累的样子；
提供拉车叔叔很累的词语：气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚
问题设置二：
看到这情景，我
（
）
提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞
问题设置三：
叔叔转过头来大声说道
（
）
问题设置四：
胸前飘扬的红领巾仿佛也在说
（
）
后记学生作品：
走在放学回家的路上， 忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。
只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来 休息休息。看到这情景，我三步并做
两步的赶上
车子，使劲全身的力气，帮忙推车。 这时叔叔看到了，转过头来大声说道：“谢谢你，小朋
友！你真是一位有爱心的好孩子！”胸前的飘扬的 红领巾好象
也在说：“你为红领巾做了一
件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！”
14
看图写话训练（
8
）
蘑菇伞
问题设置一：
小白兔在哪里干什么
?
问题设置二：
忽然，天空（
）
提供形容天气忽变的词语：乌云密布
电闪雷鸣
倾盆大雨
狂风大作
倾盆大雨
瓢泼
大雨
狂风暴雨
滂沱大雨
大雨滂沱
大雨如注
瓢泼大雨
雨脚如麻
问题设置三：
小白兔（
）
提供着急的词语：心急火燎
心急如焚
六神无主
急急忙忙，急如星火
急得团团转
问题设置四：
这时，小白兔眼前一亮，急中生智，（
）
问题设置五：
回到家，小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈称赞它
（
）
整体回顾训练，先自由练习，后逐个练说；
后记学生作品：
一大 早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾
盆大雨。小白兔没 带伞，急得团
团转，到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮，急中
生智，摘下 那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道
了，称赞小白
兔：“你真是一个聪明的孩子”！
15
看图写话训练（
9
）
问题设置一：
拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的
（
），有的（
），还有的
（
）
问题设置二：
只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们
（
）
问题设置三：
你看，
场面多么激烈啊！
运动员们有的
（
）
，
有的
（
）
还有（
）
引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑；
问题设置四：
围观的我们（
）
引导孩子从观察者的身份 去体验比赛的激烈，
可以听听场上的紧张的加油声，
可以看
一看飘动的红领巾等等；< br>
问题设置五：
比赛终于在一声清脆的哨声中结束了
，大家
（
）
提供兴奋的词语：欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳
问题设置五：
天空中飞翔的小鸟仿佛在说
（
）
后记学生作品：
拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯 腰，还有的活
动活动手腕。
只听裁判哨声一响，
比赛开始了，
运动 员们挤出吃奶的力气，
用力的拉。
你看！
16
场面多么激烈啊！
运动员们，
有的把小脸憋的通红，
有的咬紧牙关，
还有的死死的拽
住绳子。
围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心 里可
紧张啦！比赛终于在一声清脆的哨声中结束了
，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表 示祝贺呢！
这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说：“祝贺你们取得了胜利！”
17
看图写话训练（
10
）
问题设置一
：谁在什么
地方干什么
?
问题设置二
：
不一会儿，
公共汽车缓缓的开来
了，大家（
），我
（
）
提供动作迅速的词语：
身手敏捷、风驰电掣，
眼疾手快，弩箭离弦
问题设置三：
坐在座位
上的我眼看到，我为妈
妈占领的位置
（
）
问题设置四：
妈妈终于
上来了，只见她一边
（
），一边
（
）
问题设置五
：听了妈妈
的话，我不情愿的站了
起来，心里
（
）
问题设置六
：耳旁传来
老爷爷和阿姨的称赞
声，我
（
）
后记学生作品：
一天，
我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，
旁边已经站满了等车的叔
叔阿 姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上
车。我身手
敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来
的叔叔占领 了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈
妈终于上来了，只见她一边搀
< br>扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：
妈妈 ，让给他们，我们就没有座位了。只
听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂
事。我的脸一下子红到了耳根。
18
看图写话训练（
11
）
问题设置一：
妈妈整天忙忙碌碌，一会儿（
），一会儿（
），一会儿又
是（
）
问题设置二；
忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈（
）
指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑；
提供脸色憔悴的词语：脸色苍白
脸色铁青
脸色如蜡
面如土色
满脸憔悴
问题设置三：
想到妈妈一天都没吃饭了，我（
）想（
）
提供着急的词语：心急如焚
心急火燎
坐立不安
寝食不安
如坐针毡
问题设置四：
来到厨房，我先（
），接着（
），然后（
）
最后（
）
问题设置五：
望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了
,
并说
（
）
后记学生作品：
妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一 会儿又是拖地。这天，忙
碌的妈妈终于病倒了，
妈妈躺在床上，
脸色苍白，
没 有一丝的力气，
已经一整天
没有吃饭了。
望着生病的妈妈，我心急如焚，想 着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗面条吧！
我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后 把面条煮
熟，加点青菜配料，最后一碗香喷
19
喷的面条就做 好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说：“孩子你已经长大了，
可以独立生活了！”
20
看图写话训练（
12
）
问题设置一：
下课了，小朋友
(
)
跑出教室。
提供相关词语：兴高采烈
神采飞扬
欣喜若狂
问题设置二：
操场上，顿时（
）
提供热闹场面的相关词语：热闹非凡
人声鼎沸
沸腾
热闹
沸沸扬扬
问题设置三：
有的小朋友（
），有的小朋友（
），还有的小朋
友（
）
问题设置四：
你看，花花（
）
想象一下，老师和花花之间在交流些什么？
问题设置五：
课间活动真是（
）！
后记学生作品；
下课了，小朋友兴高采 烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，
有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球 。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！
课间活动真是丰富多采啊！
21
训练
《看图写话》
在写话 之前，先仔细看看图，想想图上画的是在什么
时候，什么地方，谁，在做什么？然后说一说，再动笔写写 ，最后读读自
己写的话，通顺吗？如果有不会写的字，可以用拼音代替，发上来大家分
享
!
训练一
22
*
范文
*
一天
,
小力和妈妈一起去公园散步。
公 园里风
景真美啊！有高高的宝塔，有绿茵茵的草地，还有
奇形怪状的假山。小力看到路边的菊花 很漂亮，就
想摘一朵。她刚伸出手就被妈妈看见了，妈妈摇摇
手说：
“小力，
公园里的花是给人们看的不可以摘。
”
小力说：“可我很喜欢这些花。”妈妈说：“我们
可以天天来散步，不就能每天看到它们了吗？”小
力说：“好吧。”然后，小力和妈妈就高高兴兴地< br>走了。
23
训练
二
24