复工-

2021年1月21日发(作者：全保)
一年级古诗教案设计


【篇一：人教版小学一年级古诗《江南》教案】


《江南》教案


教学目标：

1
、理解诗句的意思，体会江南山水的美景，培养热爱自然的感情。

2
、 复习巩固汉语拼音，学习本课
8
个生字，两条绿线内的三个字只
识不写。

3
、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。


教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。


教学准备：投影录音小黑板。


第一课时


课时目标：

1
、初读课文，读准字音，读懂句子，了解课文的意思。

2
、复习巩固汉 语拼音，学习
“
江、南、鱼、叶
”
，能正确书写。


教学过程：


一、看图导入

1
、小朋友，大 家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首
古人写的诗，诗的题目是：江南（老师在田字格中板 书课题，并注
音。指名读，齐读课题。）

学习
“
江、南
”
这两个字。谁能记住这两
个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？


（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意
点的方式，把 识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了
“
我是小
老师
”
的暗示 ，产生学习汉字的自信心。）

2
、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地， 这里是中国有名
的鱼米之乡。青青的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，
那就更美了。 你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。


多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷 花、采莲的姑娘）（荷花就
是荷花、荷叶就是荷叶、姑娘采的是莲蓬）


（通过创设情景激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准
备。）


二、初读课文

1
、范读课文，听准音。

2
、学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨 在让
学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习
课文的同时复习巩固汉语 拼音。）

3
、再读课文，边读边找出课文中的生字。

4
、指读课文，随机纠正字音。

5
、说说你最喜欢读那些句子？

6
、读了课文，你知道课文中写了江南的什么？


三、学习生字

1
、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

2
、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点
词语的认读情况 。出示：江南何田田

（小）鱼

（游）戏

3
、说说你记住了哪个字？

4
、指导书写：江鱼叶


（
1
）
“
江
”
是左右两部分，左边三点水，右边是 个工。（组词语）


（
2
）
“
叶
”要注意右边的部分。（组词）


（
3
）
“
鱼
”
上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5
、学生描红，临写。


第二课时


课时目标：

1
、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2
、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3
、学习生字
“
可西
”
，指导书写。


教学过程：


一、复习检查

1
、开火车读生字

2
、揭示新课。


二、朗读课文

1
、指读第一行，这里的
“
莲
”
指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

2
、是啊，江南一带的小河里、池 塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，
人们就乘着小船去采莲。所以课文说
—
江南可采莲 。（指读）

3
、大家看：这满池塘的莲叶长的怎么样？


（
1
）引导学生从颜色上来说说。


（
2
）引导学生从形状上来说说。


（
3
）引导学生从两方面说说莲叶的特点。


（
4
）这句是赞美莲叶的，
“
何
”
可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、
多么碧绿茂盛！

4
、美美地朗读第一句话。

5、看图描述：小姑娘在莲叶中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多
快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声 惊动了谁呀？

6
、看图：鱼在干什么？他们是怎么游水的呢？

7
、诗句里是怎么讲的？（指读）

8
、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，
游得怎么样？


（
1
）指导朗读


（
2
）比赛读，齐读。


（
3
）请学生扮演小鱼活动活动。

9
、连起来读课文。


三、背诵练习

1
、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！


自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有
规律的游动）

2
、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。
通过各种方法 引导学生背诵古诗，老师帮助学生设置台阶，从自己
尝试背诵、老师引背到表演背诵，让孩子体验学习的 快乐。）

3
、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）


四、学习生字

1
、出示：西可

2
、学习交流识记方法。

3
、指导书写


（
1
）
“
可
”
字的末笔是竖钩。（组词）


（
2
）
“
西
”
按笔顺写正确。（组词）

4
、学生描红，临写。

【篇二：小学一年级《春晓》教学设计】



《春晓》教学设计


一、教学目标

1
．正确认读
“
古、诗、首、眠、处
”
５个生字，会写< br>“
古、声、多
”
５
个生字。

2
．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容。

3
．能背诵课文。

４、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享
受学习过程的愉悦。


二、重点、难点及解决方法


（一）重点：用已有的识字方法学会本课生字


（二）难点：对诗的意境的理解


三、学情分析：很多学生已经会背诵这首 古诗了。但是他们并未真
正理解古诗真正的内涵，没办法全部理清古诗意思。所以这节课的
教学 我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

四、教
学内容分析：人教版小 学语文《春晓》是小学一年级下册第一组第
四篇《古诗两首》当中第一首诗。这首诗

是唐代诗人孟浩然写的。全诗描写了一个春天的早上诗人的所听所
想
,
诗人歌颂、赞美 了春天。


五、教具准备：小黑板、投影仪、课文图。


六、教学时间：一课时。


七、教学过程：

(
一
)
谈话导入，引情入境

1.
师：小朋友们还记得我 们学过的前面几篇课文吗？那你可以用四
字成语形容你见到的春天吗？


（如：莺歌燕舞、柳绿花红）

2.
师：学习了几篇关于春天的文章，今天 我们接着学习一首由描写
春天的古诗：《春晓》。

3.
板书课题
:
春晓。学生伸出小手和老师一起板书课题。然后学生齐
读。


解释课题：这首诗写的是什么时候的
?
（春天）

那
“晓
”
是早晨的意
思
,
因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来 就让我们一起来学习
这首古诗。


出示全诗

1.
师：检查同学们的预习情况。


①指名学生读。

②全班齐读。

2.
师：请看小黑板上的生字词。（已经标上拼音）


①开火车、小组读生字。


②小组讨论识字方法，派代表发言，师生评议。


③进行词语认读游戏：出 示
“
诗人、睡眠、到处、新闻、闻见
”
。


④全班再次齐读古诗。


（三）指导朗读，理解诗意

1.
师：请看课文图画，同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人
坐在一旁欣赏着这美好的景 物。（师边说边引导学生看图）

2
．请学生来分享一下你看到的课文图。

3.
那么美好的春天景象，诗人又是怎样来描写他所看到的景象？我
们一起来学习一 下这首古诗。


（
1
）学习第一句。


①教师范读第一句，学生认真听，学生齐读第一句。


②师：看到第一句，想一想古诗都写了什么景物？（鸟）

春天鸟儿
怎样？你是怎样知道的？引导学生发挥想象。


③

春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽


的 鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。学
生试着高兴地读这句，接着再指名读，齐 读。


（
2
）学习第二句。

①生先齐读，教师点评，指出问题所在后，再齐读。

②第二句的花
儿怎样？与风雨之间有什么关系？


③师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可

可读得轻一
些，慢一些。学生试读，再全班齐读。


④

通过学习，你从这首诗知道了春天是怎样的？


（
3
）学生试背全诗。

3.
配乐朗读古诗。


（四）指导书写
“
古、声、多
”

1.
出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。

2.
学生观察生字，应该如何写好这几个字，应该注意什么？

3.
老师范写，学生描红并书写两个生字。

4
．展示学生作品评议。


（五）布置作业

1.
背诵《春晓》。

2.
古、声、多各写一行。


六、板书设计

4.
春晓


孟浩然（唐代）


鸟


风雨

美丽的春景图


花

复工-

复工-

复工-

复工-

复工-

复工-

复工-

复工-