一年级古诗小池教案
余年寄山水
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2021年01月21日 20:49
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坚持的名言警句-
一年级古诗小池教案
【篇一：人教版一年级古诗小池教案】
小池
设计理念：
低年级的古诗 教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励
学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。 我主要从三方
面进行了这一课的设计教学：一、激发兴趣，调动学生的学习积极
性。
这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来
自于兴趣。低年级学生由于年龄小 ，学习注意力易分散，兴趣不稳
定。因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应
把激发学生兴趣当作重中之重，我设计了谈话、奖励、表演、比赛
等手段让学生在兴趣盎然中学习：二 、以读为本，培养学生的朗读
能力。让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅
读能力及习惯。在这一课的教学中，我始终以学生读书为本。变换
多种朗读形式，如个别读、引读、分男 女读、小组读、全体读、轻
声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读
能 力。三、识写结合，加强学生的书写指导。在整个课堂教学中，
我努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅， 学生充分地读，充分地说，
充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读
书 的方法，提高学习的能力。
一、教学目标
1
．认识
“
池、惜
”
等
6
个生字。会写
“
立
”
字。
2
．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗
3.
引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。
4
、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。
二、教学重难点
1
、认识生字，会写
“
立
”
字
2
、在读中感受诗意，感受大自然的美丽。
三．教学准备：
多媒体课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片、贴画（用来奖励）
四、课时安排：一课时
五、教学过程
课前谈话
（一）
新旧链接，铺垫情感。
1
、师：今天春光明媚，春姑娘已经来到了我们的身边，她吹红了桃
花、吹绿了柳树， 大地立刻成了一副五彩的画，有许多诗人写下了
无数赞美春天的诗，小朋友们记得吗？我们来背一背（学 生背诵：
《春晓》、《村居》、）
2
、风景如画的春天过后马上就是——
（夏天），夏天，你最喜欢干
什么呢？（引导学生说完整的话）
预设：
1
、游泳
——
那一定很痛快。
2
、吃棒冰
——
凉凉的棒冰真解渴。
3
、穿裙子
——
女孩子穿上裙子，美得像一朵花。
（二）初读古诗
1
、揭题：是的，夏季给我们小朋友带来了无穷的快乐。 今天，咱们
就一起去学习一首有关夏天的诗（板书诗题：小朋友们认真看老师
板书）
2
、指名读题（注意读准字音：池）
3
、这首诗是宋朝大诗人杨万里写的。
3
、学生自由读诗（又不认识的字 怎么办？指导学法
:
把它圈出来，
看拼音，多读几遍）
4
、学习生字
①出示生字卡片，指名读，注意读准字音，
②去掉拼音全班认读，
③出示生字词语，开火车读、齐读
a
、平时，我们应该爱惜什么？（指名说）
④生字回到古诗中，指名读古诗。
5
、课件播放音乐，老师范读全诗。（提出听的要求）
学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。
6
学着老师的样子，自己练一练
.(
老师带读、指名读、齐读
)
（三）再读古诗
1
、请一位读得最好的同学读，其他同学闭 上眼睛想象：你好像看到
了小池的哪些景物？
2
、说说你好像看到了什么？
学生自由描述想象的画面，老师相机贴词卡（泉眼、树阴、小荷、
蜻蜓）
3
贴出自绘挂图，，看看这些景物都在哪里？学生在相应的
位置贴词卡
a
、泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水
就慢慢地，无声无息地流出来
??
（教师边讲边画简笔画）这样的泉
水应该怎样画？（自由
说， 细一点，轻一点）你们知道吗？我们的声音也是可以画画的，
咱们来读一读，让老师感受到这静静的、细 细的泉水。
b
、在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？
是啊，
连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，
让我们带着这种喜爱的心情
把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！
c
、把这两句连起来读一读
d
、感悟朗读
——
让我们走 入诗中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，
一边美美的读一边做动作可以吗
?
（加上动作 练读，激发想象）
e
、师：小蜻蜓，你轻轻地落在小荷上干什么呢？（指名回答）
预设：< br>1
、像在跳芭蕾舞。
——
踮起脚尖，展开双翅，多么轻盈的舞
姿啊！请 你读出这样的感受。
2
、像在和荷叶握手（聊天）。
——
多么亲 热，多么友好呀。请你读
出这样的感受。
3
、蜻蜓把荷叶当作停机坪。< br>——
啊，飞累了，就在上面舒服地休息，
多自在。请你带着这样的感觉读。
师：蜻蜓轻轻地落在荷叶上，正舒服地休息呢！生读
——
师：蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话，生读
——
师：蜻蜓亲热的和荷叶握握手，咱们交个好朋友！生读
——
4
看 《小池》动画，师配合画面描述：初夏，风和日丽。我来到一
个小池边，一道细流缓缓地从泉眼里流出， 没有一点声音。池中倒
映着浓密的树阴。池里长出一些嫩绿的荷叶，有的只是露出尖尖的
小角。 这时，飞来几只蜻蜓，落在尖尖的荷叶上休息。学生入情入
境地朗读（指名读、赛读、齐读）
5
、配乐齐读
（四）背诵古诗
1
、多美的景色啊，多美的小池啊
,
多美的夏天啊！小朋友，赶紧用
你们甜美的声音去 背一背吧
!
2
、和老师合作背诵（男女生赛背、）
3
、教学生字
“
立
”
教师范写，学生练习写
4
、老师准备了这张夏日小池图，请小朋友们把图上的诗补充完整。
（五）课外拓展、布置作业
1
、小朋友们，夏日小池的景色还有很多，睁 大你的眼睛看看吧！
（课件播放夏日小池的图片）
2
、宋朝大诗人杨万里 还写了一首夏天荷塘的诗，你们看
——
（师范
读）生跟读
3
、回家吧《小池》背给爸爸妈妈听，再把这首诗读一读。
板书设计：，
小池
杨万里
泉眼
树阴小荷
蜻蜓
【篇二：精选公开课一年级《小池》教学设计范文】
精选公开课一年级《小池》教学设计范
文
《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古
诗从
“
小
”
处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和
蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一 幅色彩明丽的水墨画。这首
诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。
教学目标：
1.
多种方式识记
“
泉
”
、
“
流
”
等
7
个生字。
2.
正确、流利地朗读古诗。
3.
诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点：
1.
学会吟诵古诗。
2.
读中理解诗句的含义。
教学准备：
课件、生字卡
教学时间：
1
课时
教学过程：
一、谈话导入
１、（出示荷花图。）今天老师给大家带来几幅图画，图画上有什
么？
２、荷花开在小池中？
３、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。
请大家跟老师读课题，齐读课题。我们一起走进这首古诗。