驾驭-

2021年1月21日发(作者：邓仕均)
心理学试题与答案（精选
4
篇）


心理学试题与答案（精选
4
篇）




无论是身处学校还是步入社会，我们都要用到试题，试
题是命题者按照一定的考核目的编写出来的。你所 了解的试
题是什么样的呢？以下是小编精心整理的心理学试题与答
案，欢迎阅读，希望大家能够 喜欢。




心理学试题与答案
1


一、单项选择题




1
、个体积极探索事物的认识倾向是
(C)


A
、需要

B
、动机

C
、兴趣

D
、理想



2
、表现在人对现实的态度和行为 方式的比较稳定的独
特的心理特征的总和是
(B)


A
、气质
B
、性格

C
、兴趣

D
、能力



3
、奥斯本提出了
(D)


A
、
教学目标分类理论
(
布卢姆
)B
、
认知学习分类理论
(
加
涅
)

C
、先行组织者的教学策略
(
奥苏贝尔
)D
、头脑风暴法



4
、加涅的分类理论将认知学习分为
(A)


A
、言语信息、智力技能、认知策略
B
、知识信息、智
力 技能、动作技能



C
、言语信息、动作技能、认知策略
D
、智力技能、动
作技能、认知策略



5
、观察学习的提出者是
(D)
、



A
、荣格
B
、华生
C
、斯金纳

D
、班杜拉



6
、将人格分为内向型和外向型的是
(A)


A
、荣格
B
、谢尔顿
C
、威特金
D
、霍兰德



7
、编制
16
人格因素问卷的是
(B)


A
、艾森克
B
、卡特尔
C
、哈撒韦< br>D
、霍兰德



8
、以下能够测定
12
种人格特质的问卷是
(B)


A
，艾森克人格问卷
B
、
Y-G
人格测试

C
、主题统觉测
验
D
，卡特尔人格因素问卷



9
、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、
深沉的特征属于



A
、胆汁质
B
、多血质
C
、黏液质< br>D
、抑郁质
(D)


10
、
在比纳-
西蒙智力测验中，
每完成一个题目代表几个
月的智龄
?(B)


A
、
l
个月
B
、
2
个月

C
、
3
个月

D
、
4
个月



二、多项选择题



1
、以下属于个性倾向性范畴的是
(A
、
C
，
D)


A
、需要

B
、气质

C
、动机

D
、能力

E
、兴趣



2
、以下属于个性心理特征范畴的是
(B
，
C
，
D)


A
、需要

B
、气质

C
、性格

D
、能力

E
、兴趣



3
、信念是
(A
，
B
，
C
，
D
，
E)


A
、被意识到个性倾向性

B
、洞察事物的出发点

C
、判
断事物是非曲直的准则

D
、
具有自觉性和独立性

E
、
有认识、
情感、意志构成的融合体


4
、一般能力是指
(A
，
B
，
C
，
D
，
E)


A
，观察力
B
、记忆力C
、思维力
D
、想象力

E
、注意
力



5
、气质类型包括
(A
，
B
，
C
，
D)


A
、胆汁质
B
、多血质
C
、黏液质
D
、抑郁质
E
、神经质



6
、
马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有
(A
，B
，
C
，
D
，
E)


A
、生理需要
B
、安全需要
C
、归属和爱的需要
D
、 尊
重需要
E
、自我实现需要



7
、行 为主义人格理论的主要代表人物有
(B
，
C
，
D)


A
、荣格
B
、华生
C
、斯金钠
D
、班杜拉
E
、埃里克森



8
、以下属于投射测验的是
(B
，
C
，
E)


A
、艾森克人格问卷
B
、罗夏墨迹测验
C、主题统觉测
验
D
、
16
人格因素问卷
E
、儿 童统觉测验



9
、信度包括
(A
，
B
，
C)


A
、再测信度

B
、等值信度

C
、分半信度

D
、内容信度

E
、效标关联信度



10
、根据巴甫洛夫的高 级神经活动类型学说，活泼型的
特点是
(A
，
C
，
E)


A
、强

B
、弱

C
、平衡

D
、不平衡
E
、灵活



11
、以下关于能力的描述是正确的是
(A
，
C
，
E)


A
、属于个性心理特征

B
、是人类社会历史经验的总结
和概括

C
、
发展比知识发展要慢得多

D
、
随年龄增长不断积
累

E
、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程



心情压抑怎么办



一、学会沉默



有时候，你被人误解，你不想争辩，所以选择沉默。本
来就不是所有的人都得了解你，因此你认 为不必对全世界喊
话。却也有时候，你被最爱的人误解，你难过到不想争辩，
也只有选择沉默。 全世界都可以不懂你，但他应该懂，若他
竟然不能懂，
还有什么话可说
?
生命 中往往有连舒伯特都无言
以对的时刻，毕竟不是所有的是非都能条列清楚，甚至可能
根本没有真 正的是与非。那么，不想说话，就不说吧，在多
说无益的时候，也许沉默就是最好的解释。



二、至少平静



在你跌入人生谷底的时候 ，你身旁所有的人都告诉你：
要坚强，
而且要快乐。
坚强是绝对需要的，
但是 快乐
?
在这种
情形下，恐怕是太为难你了。毕竟，谁能在跌得头破血流的
时候 还觉得高兴
?
但是至少可以做到平静。平静地看待这件
事，平静地把其他该处理的事处 理好。平静，没有快乐，也
没有不快乐。



三、

学会弯腰



这会是我意外的收获和别人发生意见上的分歧，甚造 成
言语上的冲突，
所以你闷闷不乐，
因为你觉得都是别人恶意。
别再耿耿于怀 了，回家去擦地板吧。拎一块抹布，弯下腰，
双膝着地，把你面前这张地板的每个角落来回擦拭干净。然
后重新省思自己在那场冲突，所说过的每一句话。现在，你
发现自己其实也有不对的地方了，是 不是
?
你渐渐心平气和
了，
是不是
?
有时候你必须学习弯腰 ，
因为这个动作可以让你
谦卑。劳动身体的同时，你也擦亮了自己的心绪。而且，你
还 拥有了一张光洁的地板呢。这是你的第二个收获。



四、不要想如果



当初你说，人生是一条有无限多岔口的长路， 永远在不
停地做选择。如果只是选择吃炒面或炒饭，影响似乎不大，
但选择读什么科系、做什么 工作、结婚或不结婚、要不要有
孩子，每一个选择都影响深远，而不同的选择也必定造就完
全不 一样的人生。你又说，生命中不可承受之情，就在于人
生没有重来的机会啊。如果当初如何如何，现在就 不会怎样
怎样
……
这种充满怅然的喃喃自语，还是别再多说了吧。每
一个岔口 的选择其实没有真正的好与坏，只要把人生看成是
自己。独一无二的创作，就不会频频回首如果当初做了 不一
样的选择。



五、努力吧



不管成功与否至少曾经美丽漫步林间，你看见一株藤蔓
附着树干，柔软与坚实相互交缠，你感动 于这静美的一幕。
让幸福与归属就此驻足吧。你想。不知未来会有怎样一番风
雨摧折
?
也许藤将断、
树会倒，
也许天会荒，
地将老。
你又想。
那么 ，请时光停格在此刻吧。停格即是永恒。永恒里若有这
静美的一刻，未来可能遭遇的种种劫难，便已得到 了安慰与
报偿。



六、保持单纯



因为思虑过多，所以你常常把你的人生复杂化了。明明
是活在现在，
你却总是念念不忘 着过去，
又忧心忡忡着未来
;
坚持携带着过去、未来与现在同行，你的人生当然只有一 片
拖泥带水。而单纯是一种恩宠状态。单纯地以皮肤感受天气
的变化，单纯地以鼻腔品尝雨后的 青草香，单纯地以眼睛统
摄远山近景如一幅画。单纯地活在当下。而当下其实无所谓
是非真假。 既然没有是非，就不必思虑
;
没有真假，就无须念
念不忘又忧心忡忡。无是非真假，不 就像在做梦一样了吗
?
是呀，就单纯地把你的人生当成梦境去执行吧。



七、偶尔
“
俗气
”



吃多 了健康食品，偶尔你也想啃一啃鸭舌头和盐酥鸡。
看多了大师名剧，偶尔你也想瞄一瞄耳光摔不完眼泪掉 不完
的连续剧。听多了古典音乐，偶尔你也想唱一唱爱他一百年
又恨他一他一万年的流行歌曲。 你知道健康食品对健胃整肠
有意义，大师名剧对培养气质有意义，古典音乐对提升性灵
有意义， 可是，偶尔你其实并不想让自己时时刻刻活得那么
有意。人生不需要把自己绑得那么紧。偶尔的小小放纵 ，是
道德的。灵气充满或许接近大人，但偶尔的俗气会更平易近
人。



八、控制情绪，别浪费了



今天的你，
是不 开心的你，
因为有人在言语间刺伤了你。
你不喜欢吵架，
所以你离开
;
可是你只是离开了那，
却没有离
开被那人伤害的情境，因此你愈想愈生气。愈有气，你就愈< br>没有力气去理会别的事情，许多更该用心去做去想去处理的
事件，就在你漫天漫地的心烦意乱之中 ，被轻忽被漠视被省
略了。因为，你只是一心一意地在生气。在情绪上做文章，
这是对自己的浪 费，而且是很坏的浪费。毕竟，生气也是要
花力气的，而且生气一定伤元气。所以，聪明如你，别让情< br>绪控制了你，
当你又要生气之前，
不妨轻声地提醒自己一句：
“
别浪费 了。
”



九、抓住最好的时机绝不错过



你曾经买了一件很喜欢的衣裳却舍不得穿，郑重地供奉
在衣柜里
;
许久之后，
当你再看见它的时候，
却发现它已经过
时了。所以，你就这样与它错过了。 你也曾经买了一块漂亮
的蛋糕却舍不得吃，
郑重地供奉在冰箱里
;
许久之后，
当你再
看见它的时候，却发现它已经过期了。所以，你也这样与它
错过了。没有在最喜 欢的时候上身的衣裳，没有在最可口的
时候品尝的蛋糕，就像没有在最想做的时候去做的事情，都
是遗憾。生命也有保存期限，想做的事该趁早去做。如果你
只是把你的心愿郑重地供奉在心里，却未曾 去实行，那么唯
一的结果，就是与它错过，一如那件过时的衣裳，一如那块
过期的蛋糕。



十、偶尔的出离轨道



某次你搭火车 打算到
A
地去，
中途却忽然临时起意在
B
地下了车。也许是别致的地 名吸引了你，也许是偶然一瞥的
风景触动了你，总之，你就这样改变了本来预定的行程，然
后经 历了一场充满惊奇的意外旅行。
A
地是你原先的目标，
B
地却让你体会了小小 的冒险。回忆起来，你说，那是一次
令你难忘的出轨经验。
生命中的许多时候不也如此
?
心无旁骛
地奔赴唯一的目的，
不过是履行了原本的行程而已
;
离开 预设
的轨道，你才有机会发现其他的风景。



十一、悄悄悄悄地回归平静



曾经有一段时间，你心情低落，甚 至懒得拉开窗帘，看
着窗外的阳光。因此你当然也忘了去看看，窗台上那一盆每
天都需要喝水的 玛格丽特。
如此不知过了多久，
总算有一天，
你度过了心情的低潮，同时也想起了你的 玛格丽特。天啊，
可怜的花，
她还活着吗
?
你战战兢兢地拉开窗帘，
却见她迎风
招摇，花颜可掬。原来在过去的这段日子里，你虽然忘了喂
她喝水，老天却没忘了以 雨露眷顾她呢。许多事物悄悄地在
你的视线之外进行，而且悄悄地安排好了它们自己。天生万
物 ，天养万物，一切其实无须担心
……
你只要做的就是做好
自己，不留任何遗憾
……
足矣。



心理学试题与答案
2


单选题：



1.20
世纪
60
年代初 期，提出了
“
以学生为中心
”
的主张，
认为教师只是一个
“
方便学习的人
”
的人本主义心理学家是
()


A
马斯洛

B
罗杰斯

C
布鲁纳

D
班杜拉



2.
从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习
的
()


A
注意过程
B
保持过程

C
复制
(
再造
)
过程

D
动机过
程



3.
学习形成两个或多个的刺激与 反应的联结，即形成一
系列的刺激与反应的联结是
()


A
连锁学习

B
信号学习

C
辨别学习

D
概念学习



4.
由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是
()


A
归因理论
B
强化理论

C
自我实现理论

D
成就动机
理论



5.
在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理
论是
()


A
共同要素说

B
形式训练说

C
概括化理论

D
关系
转换说



6.
心理物理法的创始人是
()


A
冯特
B
费希纳

C
高尔顿

D
艾宾浩斯



7.
使用直线内插法计算阙限的方法是
()


A
极限法
B
恒定刺激法

C
阶梯法

D
平均差误法



8.
以下为准实验设计的是
()


A
事后设计
B
随机区组设计

C
完全随机化设计

D
轮
组设计



9.
下列心理学描述中，哪一个是操作性定义
()


A
智力是在智力测验中获得的分数



B
攻击是对另一个人的失控的敌意



C
测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法



D
以上都不是



10.
序列反应时任务试图将反应时实验 的逻辑应用于
()
心
理过程的研究



A
有意识
B
无意识

C
前意识

D
潜意识



参考答案



1-5 B C A A B


6-10 B B D A B


心理学试题与答案
3


第一章题目



一、单项选择题



1
、心理现象分为（
A
）



A
、心理过程与个性心理

B
、认知过程与个性心理

C
、
情感过程与个性心理

D
、意志过程与个性心理。



2
、心理过程包括（
D
）



A
、认识过程、情感过程、行为过程
B
、知觉过程、情
感过程、行为过程



C
、感觉过程、知觉过程、意志过程
D
、认识过程、情
感过程、意志过程



3
、个性心理特征是在（
D
）实践的基础上形成和发展起
来的



A
、认知过程

B
、情感过程
C
、意志过程
D
、认知过程、
情感过程、意志过程



4
、
（
C
）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研
究



A
、普通心理学
B
、发展心理学
C
、理论心理学
D
、生
理心理学



5
、
（
B
）在广度上研究各个社会领域内的心理



A
、社会心理学
B
、应用心理学
C
、发展心理学
D
、比
较心理学



6
、
（< br>F
）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本
原理与心理现象一般规律。



（
E
）是研究个体心理发生、发展规律的科学、



（
D
）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、



（
C
）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、



（
B
）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、
生理基础 的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活
动来解释心理现象、



（
A
）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平
的动物约各种行为特点 的心理学分支



A
、比较心理学
B
、理论心理 学
C
、社会心理学
D
、实
验心理学
E
、发展心理学
F
、普通心理学



7
、进一步探索研究在各个 社会领域中心理活动的具体
现象及其规律的心理学是（
C
）



A
、社会心理学
B
、理论心理学
C
、应用心理学
D
、普
通心理学



8
、自然实验法的优点是（
A
）



A
、减少人为性
,
提高真实性
B
、减少人为性
,
降低 真实性
C
、提高人为性
,
增加真实性
D
、提高人为性
,
降低真实性



9
、
（
C
）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是
心理学的独立宣言。


< br>A
、笛卡尔
B
、洛克
C
、冯特
D
、缪勒


10
、
（
B
）
年
,< br>冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学
实验室被界定为心理学的诞生。



A
、
1789 B
、
1879 C
、
1798 D
、
1897


11
、
（
A
）被誉为心理学之父或心理学第一人、



A
、冯特

B
、洛克

C
、笛卡儿

D
、缪勒



1 2
、精神分析学派
(
精神动力学派
)
是（
C
）创立 的、



A
、笛卡尔

B
、华生

C
、弗洛伊德

D
、罗杰斯



13
、
"< br>心理学的第一大势力
"
是指（
A
）



A
、精神分析

B
、行为主义
C
、认知

D
、人本主义



14
、行为主义创立的标志是
1914
年美国心理学家 （
B
）
出版了《行为
:
比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主
义的创始人、



A
、罗杰斯

B
、华生

C
、弗洛伊德

D
、马斯洛



二、多项选择题



1
、心理现象分为（
A
、
C
）



A
、心理过程

B
、认知过程

C
、个性心理

D
、情感过程

E
、意志过程



2
、心理过程包括（
C
，
E
，
G
）



A
、感知过程

B
、知觉过程

C
、认识过程

D
、注意过程

E
、情感过程

F
、行为过程

G
、意志过程



3
、个性心理特征包括（B
，
C
，
E
）



A
、认知

B
、能力

C
、气质

D
、情感

E
、性格



4
、心理学可分为（
A
，
D
）



A
、理论心理学
B
、发展心理学
C
、普通心理学
D
、应
用心理学

E
、社会心理学



5
、下列属于理论心理学的是（
A
，
B
，
D
，
E
）



A
、普通心理学
B
、社会心理学
C
、教育心理学
D
、生
理心理学
E
、实验心理学



6
、下列属于应用心理学的是（B
，
C
，
D
，
E
）



A
、社会心理学
B
、教育心理学
C
、咨询心理学
D
、管
理心理学
E
、消费心理学


< br>7
、
以下哪些是理论心理学的研究内容
（
A
，
B，
C
，
D,F
）



A
、 心理学学科性质
B
、心理学方法论
C
、身心问题
D
、
学习心理机制
E
、心理的生理基础
F
、心理的起源



8
、科学的三大特征是（
A
，
B
，
D< br>）



A
、客观性
B
、可验证性
C
、准确性
D
、系统逻辑性
E
、
描述性



9
、
（
A
，
B
，
C
） 决定了心理学的自然科学属性、



A
、心理学的研究对象
B
、心理学的历史渊源
C
、心理
学的研究方法
D
、人的社 会性



10
、
（
A
，
C）
的基本原理是心理学研究的根本指导思想、



A
、辩证唯物主义

B
、形而上学

C
、历史唯物主义

D
、
唯物主义

E
、机械唯物主义



11
、
在心理学 研究中必须坚持的基本原则是
（
A
，
B
，
C
，D
）
、



A
、客观性原理

B
、系统性原理

C
、发展性原理

D
、教
育性原理
E
、协同性原理


< br>12
、观察法可以分为（
A,B,C
，
E
）
、



A
、参与观察法与非参与观察法

B
、现场观察与情景观
察

C
、长期观察与短期观察

D
、情景观察与控制观察

E
、
全面观察与重点观察



13
、观 察法要有效，就要特别注意（
B
，
C
，
D
，
E）



A
、
每次尽可能长

B
，
有明确观察目的
C
、
随时记录

D
、
可利用现代手段
E
、每次时间不宜过长



14
、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究
（
A
，
B
）的关系和变化的规律、



A
、自变量

B
、因变量

C
、人脑

D
、客观世界



15
、实验法可分为（
A
，
D
）



A
、实验室实验法

B
、情景实验法

C
、参与实验法

D
、
自然实验法



16
、
在实验室实验研究中，
主要要控制哪些方面
（A
，
B
，
C
，
D
）



A
、实验情境

B
、控制被试

C
、控制实验刺激

D
、控制
被试的反应



17
、调查法可分为（
B
，
C
，D
，
E
）
、



A
、一般调查法和特殊调查法

B
、一般调查法和专题调
查法

C
、
事实特征调查和征询意见调查

D
、
结构式调查和非
结构式调查

E
、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等



18
、调查法的缺点是（
B
，
C
，
D
）



A
、难以在短时间内获得大量第一手的资料

B
、被调查
者可能有意不作出真实回答



C
、封闭式的问题损失数据有效性

D
、问题措词不易确
定



19
、一般 研究法主要包括（
A
，
B
，
D
）



A
、实验和研究设计

B
、对数据的统计处理

C
、抽样法

D
、逻辑思维法



20
、心理学发展的历史分为（
A
，
C
）



A
、孕育阶段

B
、转折阶段

C
、确立阶段

D
、发展阶段


21
、冯特对心理学的历史功绩主要有（
A
，
B
，
D< br>）



A
、
心理学的确立

B
、
实验心理学的创立

C
、
出版
〈
〈生
理心理学原理〉
〉

D
、建立心理学专业队伍



22
、弗洛伊德把 人的意识分为（
A
，
B
，
C
）



A
、意识

B
、前意识

C
、潜意识

D
、后意识



23
、弗洛伊德的早期理论包括（
A
，
B
，
C
）< br>


A
、潜意识理论

B
、梦的解释

C
、泛性论

D
、本能学说

E
、人格理论



第二章题目



一、单项选择题



1
、根据信息加工的观点，感觉属于



A
、信息的输入和登录

B
、信息的识别

C
、信息的选择

D
、信息的储存和提取



2
、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理
过程？



A
、感觉

B
、知觉

C
、记忆

D
、思维



3
、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是



A
、眼睛

B
、耳朵

C
、鼻子

D
、舌



4
、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为



A
、阈限

B
、绝对阈限

C
、差别阈限
D
、相对阈限



5、当物体移到
100
米远处，视网膜上的像相应缩小到
距我们
1
米远时大小的
1
／
100
，
但是我们知道该物体的大小
没有 太大变化，称为



A
、大小恒常

B
、形状恒常

C
、颜色恒常

D
、亮度恒常



6
、对一定对象的指向和集中是



A
、感觉

B
、注意

C
、记忆

D
、思维



7
、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、
称为



A
、注意广度

B
、注意稳定性

C
、注意的分配

D
、注意
的转移



8
、以动作、技巧为内容的记忆是



A
、形象记忆

B
、情绪记忆

C
、运动记忆

D
、语词逻辑
记忆



9
、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成



A
、感觉记忆、短时记忆和长时记忆

B
、有意记忆和无
意记忆



C
、机械记忆和逻辑记忆

D
、外显记忆和内隐记忆



10
、以下又可以称为实践思维是



A
、动作思维

B
、形象思维

C
、语词逻辑思维

D
、抽象
思维



11
、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成



A
、发散思维和聚敛思维

B
、直觉思维和分析思维

C
、
受制思维和创造思维

D
、动作思维和形象思维



二、

多项选择题



1
、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，
还可以感受



A
、温觉

B
、冷觉

C
、痛觉

D
、触觉



2< br>、
在
“
群魔殿
”
的多水平信息加工认知模型中，
设像 参与
信息加工的有



A
、映象小鬼

B
、特征小鬼

C
、认知小鬼

D
、判断小鬼

E
、决策小鬼



3
、注意具有以下功能



A
、选择

B
、保持

C
、调节

D
、监督

E
、伴随



4
、容易引起无意注意的物体是



A
、刺激物是新奇的

B
、刺激物亮度增加

C
、刺激物静
止

D
、刺激物发生相对运动

E
、刺激物符合需要



5
、注意的基本品质特点是



A
、注意范围

B
、注意稳定性

c
、注意的分散

D
、注意
的转移

E
、注意的分配



6
、影响注意品质的因素有



A
、动机

B
、神经系统的特点

C
、后天的训练

D
、兴趣

E
、刺激物的特点



7
、自动加工是



A
、不需要大量注意资源

B
、随时应对环境的变化

C
、
经过大量统习



D
、应用灵活的加工方式

E
、加工模式难以改变



8
、控制加工是



A
、受资源量限制

B
、是一种程式化的程序

C
、不能同
时进行多项作业



D
、应用灵活的加工方式

E
、需要集中注意完成



9
、以下以表象的方式编码的是



A
、形象记忆

B
、情绪记忆

C
、运动记忆

D
、语词逻辑
记忆



10
、长时记忆的编码方式是



A
、物理特性编码

B
、言语听觉特性编码

C
、语义编码

D
、表象编码

E
、行为编码



11
、遗忘的发生是由于



A
、信息错误

B
、记忆痕迹消退

C
、信息的干扰

D
、意
识的抑制

E
、信息不能再认



12
、解决问题的思维方式有



A
、尝试错误

B
、顿悟

C
、类比

D
、启发式

E
、反推法



13
、以下关于定势描述正确的是



A
、一种心理活动的准备状态

B
、凭借以前的经验看问
题

C
、有时有助于较快解决问题



D
、缺乏灵活性

E
、可以发现更好的解决方法



第三章题目



一、单项选择题



1
、个体积极探索事物的认识倾向是（
C
）



A
、需要

B
、动机

C
、兴趣

D
、理想



2< br>、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独
特的心理特征的总和是（
B
）



A
、气质
B
、性格

C
、兴趣

D
、能力



3
、观察学习的提出者是（
D
）
、



A
、荣格
B
、华生
C
、斯金纳

D
、班杜拉



4
、将人格分为内向型和外向型的是（
A
）



A
、荣格
B
、谢尔顿
C
、威特金
D
、霍兰 德



5
、编制
16
人格因素问卷的是（
B
）



A
、艾森克
B
、卡特尔
C
、哈撒韦
D< br>、霍兰德



6
、以下能够测定
12
种人格特质的问卷是（
B
）



A
，艾森克人格问卷
B
、
Y-G
人格测试

C
、主题统觉测
验
D
，卡特尔人格因素问卷



7
、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、
深沉的特征属于



A
、胆汁质
B
、多血质
C
、黏液质< br>D
、抑郁质（
D
）



8
、根据 巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、
不灵活的类型是（
C
）



A
、不可遏制型

B
、活泼型
C
、安静型

D
、抑郁型



9
、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是
（

C
）



A
、认知能力

B
、操作能力

C
、社交能力

D
、模仿能力



10
、
在比纳
-
西蒙智力测验中，
每完成一个题目代表几个
月的智龄？（
B
）< br>


A
、
l
个月
B
、
2
个月

C
、
3
个月

D
、
4
个月



二、多项选择题



1
、以下属于个性倾向性范畴的是（
A
、
C
，
D
）



A
、需要

B
、气质

C
、动机

D
、能力

E
、兴趣



2< br>、以下属于个性心理特征范畴的是（
B
，
C
，
D
）< br>


A
、需要

B
、气质

C
、性格

D
、能力

E
、兴趣



3
、信念是（
A
，
B
，
C< br>，
D
，
E
）



A
、被意识到个性倾向性

B
、洞察事物的出发点

C
、判
断事物是非曲直的准则

D
、
具有自觉性和独立性

E
、
有认识、
情感、意志构成的融合体


4
、一般能力是指（
A
，
B
，
C
，
D
，
E
）



A
，观察力
B、记忆力
C
、思维力
D
、想象力

E
、注意
力



5
、气质类型包括（< br>A
，
B
，
C
，
D
）



A
、胆汁质
B
、多血质
C
、黏液质
D< br>、抑郁质
E
、神经质



6
、马斯洛的需 要层次理论提出人类的需要有（
A
，
B
，
C
，
D< br>，
E
）



A
、生理需要
B、安全需要
C
、归属和爱的需要
D
、尊
重需要
E
、自我实现需要



7
、行为主义人格理论的主要代表人物有（
B
，
C
，
D
）



A
、荣格
B
、华生
C
、斯金钠
D
、班杜拉
E
、埃里克森



8
、以下属于投射测验的是（
B
，
C
，
E
）
、



A
、艾森克人格问卷
B
、罗夏墨迹测验
C
、主题统觉测
验D
、
16
人格因素问卷
E
、儿童统觉测验



9
、信度包括（
A
，
B
，
C
）
、



A
、再测信度

B
、等值信度

C
、分半信度

D
、内容信度

E
、效标关联信度



10
、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的
特点是（
A
，
C
，
E
）
、



A
、强

B
、弱

C
、平衡

D
、不平衡
E
、灵活



11
、以下关于能力的描述是正确的是（
A
，
C
，
E
）
、



A
、属于个性心理特征

B
、是人类社会历史经验的总结
和概括

C
、
发展比知识发展要慢得多

D
、
随年龄增长不断积
累

E
、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程



第四章题目



一、单项选择题



1
、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同
年龄的儿童进行比较，迅速找到 差异所在的方法，称为（
A
）



A
、横向比较研究

B
、纵向跟踪研究
C
、连续发 生研究
D
、跨文化研究



2
、在相当的一段时 期内对相同的被试组进行反复跟踪
调查的研究方法是、
（
B
）



A
、横向比较研究

B
、纵向跟踪研究
C
、连续发生研究
D
、跨文化研究



3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能
力模式加以比较，这种研究方法是（
D
）



A
、横向比较研究

B
、纵向跟踪研究
C
、连续发生研究
D
、跨文化研究



4
、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的
“
发生认知
论
”
的创始人是（
C
）



A
、华生
B
、加德纳
C
、皮亚杰

D
、斯腾伯格



5
、
（）指的是一种 动态的过程、其目标指向是达到最佳
的平衡状态（
C
）



A
、同化

B
、顺化
C
、平衡化
D
、自动化



6
、在《超越
IQ
》一书中提出智力的三元理论的是（
C
）



A
、皮亚杰

B
、加德纳

C
、斯腾伯格
D
、戴斯



7
、乔姆斯基提出的语言获得理论是（
B
）



A
、强化学说

B
、先天决定论

C
、相互作用论

D
、循序
渐进论



二、多项选择题



1
、发展的主要内涵是（
A
，
B
，
C
、
D
）



A
、发展是有顺序的、不可逆的
B
、能够保持相当长时
间 的变化



C
、使个体产生更有适应性、更高效的行为



D
、是遗传和环境共同作用的结果

E
、是无规律的变化



2
、儿童心理发展的特 征是（
A
，
B
，
C
、
D
）



A
、
连续性与阶段性
B
、
定向性与顺 序性
C
、
不平衡性
D
、
差异性



E
、波动性



3
、
心理发 展的研究主题主要有哪些方面
（
A
，
B
，
C
、D
，
E
）



A
、认知
B
、语言
C
、情绪
D
、社会性
E
、个性



4
、横向比较研究的缺点是（
C
、
D
）



A
、经济节省
B
、对不同年龄的儿童分别取样比较
C、
一致性效应



D
、很难控制影响发展的因素



5
、纵向跟踪 研究的缺点是（
A
，
C
、
D
）



A
、投入较大
B
、揭示心理发展稳定性
C
、会有 被试流
失
D
、时代变迁效应



6
、皮 亚杰理论的基本观点是（
A
，
B
，
C
）



A
、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果



B
、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在



C
、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平



D
、存在着相互独立的七种智力



7
、传统的 观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因
素影响（
A
，
B
，
C
）



A
、成熟
B
、经验
C
、社会环境
D
、自然环境



8
、语 言的构造包括三个部分（
A
，
B
，
D
）



A
、语音
B
、语法
C
、语句
D
、语义
E
、字形



9
、语言的发展包括以下阶 段（
A
，
B
，
C
，
D
）



A
、牙牙语阶段
B
、单词语阶段
C
、 双语或三词组合阶
段
D
、完整句阶段



10< br>、语言能够影响人的（
A
，
B
，
C
，
D）
、



A
、人际交往
B
、认知< br>C
、自我调节行为
D
、社会化



11< br>、自我意识包括以下几个方面（
A
，
B
，
C
，
D
）



A
、自我意识
B
、自我评价
C
、自我监督
D
、自我控制



第五章题目



一、单项选择题



1
、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（
D
）



A
、知识、运用、领会、分析、综合、评价

B
、知识、
领会、运用、综合、分析、评价
C
、知识、领会、分析、运
用、综合、评价< br>D
、知识、领会、运用、分析、综合、评价



2
认知学习分类理论是谁提出的（
B
）



A
、布卢姆
B
、加涅

C
、奥苏贝尔

D
、奥斯本



3
、奥斯本提出了（
D
）



A
、教学目标分类理论（布卢姆）
B
、认知学习分类理论
（加涅）



C
、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）
D
、头脑风暴法



4
、加涅的分类理论将认知学习分为（
A
）



A
、言语信息、智力技能、认知策略
B
、知识信息、智
力技能、动作技能



C
、言语信息、动作技能、认知策 略
D
、智力技能、动
作技能、认知策略



5< br>、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创
设问题情境、引导学生去



探究和发现新知识和问题的方法是（
B
）



A
讲授法
B
、发现法
C
、掌握学习法
D
、 头脑风暴法



6
、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进 行不
断的自我认识和反思能力是（
D
）



A< br>教学设计能力
B
、
教学组织能力
C
、
教学决策能力< br>D
、
教学监控能力



7
、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（
D
）



A
、第一年

B
，
第
2
－3
年
C
、
第
3-- 4
年
D
、第五年以后



8
、品德态度的形成包括以下阶段（
A
）


< br>A
、顺从阶段、认同阶段、内化阶段
B
、醒悟阶段、转
变阶段、自新阶 段



C
、前道德阶段、因循阶段、原则阶段



D
、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段



二、多项选择题



1
、教学过程的基本要素 包括（
A
，
B
，
C
，
D
）



A
、教学目标
B
、教学内容
C
、教学 对象
D
、教学媒体



2
、教学设计包括以下几 个方面（
A
，
B
，
D
）



A
、目标

B
、策略

C
、计划

D
，评价



3
、学生学习的三个基本领域包括 （
A
，
B
，
D
）



A
、认知

B
、情感

C
、意志

D
、动作技能



4
、教学媒体包括（
A
、
B
，
C
，
D
，
E
）



A
、投影

B
、录象

C
、计算机

D
、黑板

E
、图片



5
、行为主义教学观把学习看成（
A
，
B
，
C
，
D
）



A
、经验的联结或操作的变化

B
、通过练习和刺激反应
式的强化来实现的



C
、学习效果表现为外部的变化
D
、教学的目的是传授
知识技能体系



6
、
华莱士将问题解决描述为哪四个步骤
（
B
，
C
，
D
，
E
）



A
、产生

B
、准备
C
、孕育

D
、明朗

E
、验证



7< br>、创造性思维表现为思维的（
A
，
B
，
C
，
D
）



A
、独创性
B
、发散性
C
、灵活性
D
、突发性



8
、教师 的职业心理特征表现为、
（
A
，
B
，
C
，
D
）



A
、热爱学生

B
、善于启发

C
、勤学敬业

D
、以身作则



9
、优秀教师的自我效能感表 现为（
A
，
B
，
C
，
D
）



A
、个人成就感
B
、认为从事教学活动很有价值
C
、对
学生有正向的期望

D
、对学生的学习负有责任



第六章题目



一、单项选择题



1
、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生
学习与一 般成人学习的不



同之处的学习是（
C
）



A
、人和动物的学习
B
、人类的学习
C
、学生的学习
D
、
知识和技能的学习



2
、认为学习是外部行为变化的学者是（
B
）



A
、桑代克
B
、斯金纳

C
、加涅
D
、金布尔



3
、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（
C
）



A
、桑代克
B
、巴甫洛夫
C
、奥苏贝尔

D
、金布尔



4
、提出
“
学 习风格
”
概念的学者是（
D
）



A< br>、奥苏贝尔
B
、加涅
C
、布鲁纳
D
、塞伦



5
、
一个联结的使用，
会增加这个联结的力量，
是指
（
B
）



A
、效果律
B
、应用律
C
、失用律
D
、准备律



6
、根据强化的性质和目的可以分成（
C
）



A
、自然强化物和人为的近似强化物
B
、积极强化和消
极强化



C
、正强化和负强化

D
、强化和惩罚



7
、以下属于智力因素的是（
A
）



A
、注意力

B
、动机

C
、情感

D
、意志



8
、以下属于非智力因素的是（
C
）



A
、观察力

B
、记忆力
C
、意志力

D
、思维力



9
、以下属于从外在观点对动机下定义的是（
C
）



A
、动机是推动人们行为的内在力量
B
、动机是个体的
内 部过程



C
为实现一个特定的目的而行动的原因
< br>D
、
动机是一种
需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用



10
、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（
D
）



A
、直接兴趣

B
、间接兴趣

C
、中心兴趣

D
、广阔兴趣



二、多项选择题



1
、认为学习是外部行为的变化的是 （
B
，
C
，
D
）



A
、桑代克
B
、巴甫洛夫
C
、斯金纳
D
、加涅


2
、强调学习是认知结构的变化的是（
B
，
C
）



A
、华生

B
、加涅

C
、奥苏贝尔

D
，金布尔



3
、金布尔关于学习的定义是（
A
，
B
，
C
，< br>D
，
E
）



A
、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化



B
、学习是发生外在行为和内在心理的变化



C
、学习是一种活动过程

D
、学习需要练习

E
、学习要
受到强化



4
、潘菽在《 教育心理学》中根据内容和结果将学习分
为（
A
，
B
，
C< br>，
D
）



A
、知识的学习
B< br>、技能与熟练的学习
C
、心智的、以
思维为主的能力的学习
D
、道德品质与行为习惯的学习



5
、学习风格的构成要素有（< br>A
，
B
，
C
，
D
，
E
）< br>


A
、生理性要素

B
、认知要素

C
、情感要素

D
、意志要
素

E
、社会性要素



6
、联结论的主要特征是（
A
，
B
，
C
）



A
、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结



B
、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的



C
、强调对学习过程的客观研究
D
、学习主要在于主动
形成认知结构



7
、桑代克总结的主要学习规律是（
A
，
B
，
C
）



A
、效果律

B
、练习律

C
、准备律

D
、联结律



8
、斯金纳总结出的规律包括（
A
，
B
，
C
，
D
）



A
、习得反应

B
，条件强化

C
，泛化作用

D
、消退作用


9
、正强化的方法包括（
A
，
B
，
C
，
D
，
E
）



A
、
奖学金

B
、
对成绩的认可

C
、
表扬

D
、
改善学习

E
、
给予学习和成长机会



10
、学 习活动中良好的性格特征表现为（
A
，
B
，
C
，
D
）



A
、努力奋斗

B
、实事求是

C
、独立意识

D
、创新精神



第七章题目



一、单项选择题



1
、个体根据外在的信息 和线索来对自己或他人的内在
状态或行为原因进行解释与推测的过程是（
A
）



A
、归因
B
、印象（认知者以自己过去经验为基础，对
认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观
理解）
C
、
自我认知
（主我对客我的认知与评价）
D
、
态度
（个
体对 人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致
性的反应倾向）



2
、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固
定的看法，并以这种看法作为评 价人或事物的依据（
D
）



A
、首因效应
B
、近因效应

C
、晕轮效应

D
、刻板印象
效应



3
、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原
因是（
A< br>）



A
、能力

B
、努力（不 稳定的，内在原因）
C
、任务（稳
定的，外在原因）
D
、运气（不稳 定的，外在原因）

驾驭-

驾驭-

驾驭-

驾驭-

驾驭-

驾驭-

驾驭-

驾驭-