心理学试题与答案(精选4篇)
余年寄山水
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2021年01月21日 21:01
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驾驭-
心理学试题与答案(精选
4
篇)
心理学试题与答案(精选
4
篇)
无论是身处学校还是步入社会,我们都要用到试题,试
题是命题者按照一定的考核目的编写出来的。你所 了解的试
题是什么样的呢?以下是小编精心整理的心理学试题与答
案,欢迎阅读,希望大家能够 喜欢。
心理学试题与答案
1
一、单项选择题
1
、个体积极探索事物的认识倾向是
(C)
A
、需要
B
、动机
C
、兴趣
D
、理想
2
、表现在人对现实的态度和行为 方式的比较稳定的独
特的心理特征的总和是
(B)
A
、气质
B
、性格
C
、兴趣
D
、能力
3
、奥斯本提出了
(D)
A
、
教学目标分类理论
(
布卢姆
)B
、
认知学习分类理论
(
加
涅
)
C
、先行组织者的教学策略
(
奥苏贝尔
)D
、头脑风暴法
4
、加涅的分类理论将认知学习分为
(A)
A
、言语信息、智力技能、认知策略
B
、知识信息、智
力 技能、动作技能
C
、言语信息、动作技能、认知策略
D
、智力技能、动
作技能、认知策略
5
、观察学习的提出者是
(D)
、
A
、荣格
B
、华生
C
、斯金纳
D
、班杜拉
6
、将人格分为内向型和外向型的是
(A)
A
、荣格
B
、谢尔顿
C
、威特金
D
、霍兰德
7
、编制
16
人格因素问卷的是
(B)
A
、艾森克
B
、卡特尔
C
、哈撒韦< br>D
、霍兰德
8
、以下能够测定
12
种人格特质的问卷是
(B)
A
,艾森克人格问卷
B
、
Y-G
人格测试
C
、主题统觉测
验
D
,卡特尔人格因素问卷
9
、不爱与人交往、有孤独感,动作显得缓慢、单调、
深沉的特征属于
A
、胆汁质
B
、多血质
C
、黏液质< br>D
、抑郁质
(D)
10
、
在比纳-
西蒙智力测验中,
每完成一个题目代表几个
月的智龄
?(B)
A
、
l
个月
B
、
2
个月
C
、
3
个月
D
、
4
个月
二、多项选择题
1
、以下属于个性倾向性范畴的是
(A
、
C
,
D)
A
、需要
B
、气质
C
、动机
D
、能力
E
、兴趣
2
、以下属于个性心理特征范畴的是
(B
,
C
,
D)
A
、需要
B
、气质
C
、性格
D
、能力
E
、兴趣
3
、信念是
(A
,
B
,
C
,
D
,
E)
A
、被意识到个性倾向性
B
、洞察事物的出发点
C
、判
断事物是非曲直的准则
D
、
具有自觉性和独立性
E
、
有认识、
情感、意志构成的融合体
4
、一般能力是指
(A
,
B
,
C
,
D
,
E)
A
,观察力
B
、记忆力C
、思维力
D
、想象力
E
、注意
力
5
、气质类型包括
(A
,
B
,
C
,
D)
A
、胆汁质
B
、多血质
C
、黏液质
D
、抑郁质
E
、神经质
6
、
马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有
(A
,B
,
C
,
D
,
E)
A
、生理需要
B
、安全需要
C
、归属和爱的需要
D
、 尊
重需要
E
、自我实现需要
7
、行 为主义人格理论的主要代表人物有
(B
,
C
,
D)
A
、荣格
B
、华生
C
、斯金钠
D
、班杜拉
E
、埃里克森
8
、以下属于投射测验的是
(B
,
C
,
E)
A
、艾森克人格问卷
B
、罗夏墨迹测验
C、主题统觉测
验
D
、
16
人格因素问卷
E
、儿 童统觉测验
9
、信度包括
(A
,
B
,
C)
A
、再测信度
B
、等值信度
C
、分半信度
D
、内容信度
E
、效标关联信度
10
、根据巴甫洛夫的高 级神经活动类型学说,活泼型的
特点是
(A
,
C
,
E)
A
、强
B
、弱
C
、平衡
D
、不平衡
E
、灵活
11
、以下关于能力的描述是正确的是
(A
,
C
,
E)
A
、属于个性心理特征
B
、是人类社会历史经验的总结
和概括
C
、
发展比知识发展要慢得多
D
、
随年龄增长不断积
累
E
、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程
心情压抑怎么办
一、学会沉默
有时候,你被人误解,你不想争辩,所以选择沉默。本
来就不是所有的人都得了解你,因此你认 为不必对全世界喊
话。却也有时候,你被最爱的人误解,你难过到不想争辩,
也只有选择沉默。 全世界都可以不懂你,但他应该懂,若他
竟然不能懂,
还有什么话可说
?
生命 中往往有连舒伯特都无言
以对的时刻,毕竟不是所有的是非都能条列清楚,甚至可能
根本没有真 正的是与非。那么,不想说话,就不说吧,在多
说无益的时候,也许沉默就是最好的解释。
二、至少平静
在你跌入人生谷底的时候 ,你身旁所有的人都告诉你:
要坚强,
而且要快乐。
坚强是绝对需要的,
但是 快乐
?
在这种
情形下,恐怕是太为难你了。毕竟,谁能在跌得头破血流的
时候 还觉得高兴
?
但是至少可以做到平静。平静地看待这件
事,平静地把其他该处理的事处 理好。平静,没有快乐,也
没有不快乐。
三、
学会弯腰
这会是我意外的收获和别人发生意见上的分歧,甚造 成
言语上的冲突,
所以你闷闷不乐,
因为你觉得都是别人恶意。
别再耿耿于怀 了,回家去擦地板吧。拎一块抹布,弯下腰,
双膝着地,把你面前这张地板的每个角落来回擦拭干净。然
后重新省思自己在那场冲突,所说过的每一句话。现在,你
发现自己其实也有不对的地方了,是 不是
?
你渐渐心平气和
了,
是不是
?
有时候你必须学习弯腰 ,
因为这个动作可以让你
谦卑。劳动身体的同时,你也擦亮了自己的心绪。而且,你
还 拥有了一张光洁的地板呢。这是你的第二个收获。
四、不要想如果
当初你说,人生是一条有无限多岔口的长路, 永远在不
停地做选择。如果只是选择吃炒面或炒饭,影响似乎不大,
但选择读什么科系、做什么 工作、结婚或不结婚、要不要有
孩子,每一个选择都影响深远,而不同的选择也必定造就完
全不 一样的人生。你又说,生命中不可承受之情,就在于人
生没有重来的机会啊。如果当初如何如何,现在就 不会怎样
怎样
……
这种充满怅然的喃喃自语,还是别再多说了吧。每
一个岔口 的选择其实没有真正的好与坏,只要把人生看成是
自己。独一无二的创作,就不会频频回首如果当初做了 不一
样的选择。
五、努力吧
不管成功与否至少曾经美丽漫步林间,你看见一株藤蔓
附着树干,柔软与坚实相互交缠,你感动 于这静美的一幕。
让幸福与归属就此驻足吧。你想。不知未来会有怎样一番风
雨摧折
?
也许藤将断、
树会倒,
也许天会荒,
地将老。
你又想。
那么 ,请时光停格在此刻吧。停格即是永恒。永恒里若有这
静美的一刻,未来可能遭遇的种种劫难,便已得到 了安慰与
报偿。
六、保持单纯
因为思虑过多,所以你常常把你的人生复杂化了。明明
是活在现在,
你却总是念念不忘 着过去,
又忧心忡忡着未来
;
坚持携带着过去、未来与现在同行,你的人生当然只有一 片
拖泥带水。而单纯是一种恩宠状态。单纯地以皮肤感受天气
的变化,单纯地以鼻腔品尝雨后的 青草香,单纯地以眼睛统
摄远山近景如一幅画。单纯地活在当下。而当下其实无所谓
是非真假。 既然没有是非,就不必思虑
;
没有真假,就无须念
念不忘又忧心忡忡。无是非真假,不 就像在做梦一样了吗
?
是呀,就单纯地把你的人生当成梦境去执行吧。
七、偶尔
“
俗气
”
吃多 了健康食品,偶尔你也想啃一啃鸭舌头和盐酥鸡。
看多了大师名剧,偶尔你也想瞄一瞄耳光摔不完眼泪掉 不完
的连续剧。听多了古典音乐,偶尔你也想唱一唱爱他一百年
又恨他一他一万年的流行歌曲。 你知道健康食品对健胃整肠
有意义,大师名剧对培养气质有意义,古典音乐对提升性灵
有意义, 可是,偶尔你其实并不想让自己时时刻刻活得那么
有意。人生不需要把自己绑得那么紧。偶尔的小小放纵 ,是
道德的。灵气充满或许接近大人,但偶尔的俗气会更平易近
人。
八、控制情绪,别浪费了
今天的你,
是不 开心的你,
因为有人在言语间刺伤了你。
你不喜欢吵架,
所以你离开
;
可是你只是离开了那,
却没有离
开被那人伤害的情境,因此你愈想愈生气。愈有气,你就愈< br>没有力气去理会别的事情,许多更该用心去做去想去处理的
事件,就在你漫天漫地的心烦意乱之中 ,被轻忽被漠视被省
略了。因为,你只是一心一意地在生气。在情绪上做文章,
这是对自己的浪 费,而且是很坏的浪费。毕竟,生气也是要
花力气的,而且生气一定伤元气。所以,聪明如你,别让情< br>绪控制了你,
当你又要生气之前,
不妨轻声地提醒自己一句:
“
别浪费 了。
”
九、抓住最好的时机绝不错过
你曾经买了一件很喜欢的衣裳却舍不得穿,郑重地供奉
在衣柜里
;
许久之后,
当你再看见它的时候,
却发现它已经过
时了。所以,你就这样与它错过了。 你也曾经买了一块漂亮
的蛋糕却舍不得吃,
郑重地供奉在冰箱里
;
许久之后,
当你再
看见它的时候,却发现它已经过期了。所以,你也这样与它
错过了。没有在最喜 欢的时候上身的衣裳,没有在最可口的
时候品尝的蛋糕,就像没有在最想做的时候去做的事情,都
是遗憾。生命也有保存期限,想做的事该趁早去做。如果你
只是把你的心愿郑重地供奉在心里,却未曾 去实行,那么唯
一的结果,就是与它错过,一如那件过时的衣裳,一如那块
过期的蛋糕。
十、偶尔的出离轨道
某次你搭火车 打算到
A
地去,
中途却忽然临时起意在
B
地下了车。也许是别致的地 名吸引了你,也许是偶然一瞥的
风景触动了你,总之,你就这样改变了本来预定的行程,然
后经 历了一场充满惊奇的意外旅行。
A
地是你原先的目标,
B
地却让你体会了小小 的冒险。回忆起来,你说,那是一次
令你难忘的出轨经验。
生命中的许多时候不也如此
?
心无旁骛
地奔赴唯一的目的,
不过是履行了原本的行程而已
;
离开 预设
的轨道,你才有机会发现其他的风景。
十一、悄悄悄悄地回归平静
曾经有一段时间,你心情低落,甚 至懒得拉开窗帘,看
着窗外的阳光。因此你当然也忘了去看看,窗台上那一盆每
天都需要喝水的 玛格丽特。
如此不知过了多久,
总算有一天,
你度过了心情的低潮,同时也想起了你的 玛格丽特。天啊,
可怜的花,
她还活着吗
?
你战战兢兢地拉开窗帘,
却见她迎风
招摇,花颜可掬。原来在过去的这段日子里,你虽然忘了喂
她喝水,老天却没忘了以 雨露眷顾她呢。许多事物悄悄地在
你的视线之外进行,而且悄悄地安排好了它们自己。天生万
物 ,天养万物,一切其实无须担心
……
你只要做的就是做好
自己,不留任何遗憾
……
足矣。
心理学试题与答案
2
单选题:
1.20
世纪
60
年代初 期,提出了
“
以学生为中心
”
的主张,
认为教师只是一个
“
方便学习的人
”
的人本主义心理学家是
()
A
马斯洛
B
罗杰斯
C
布鲁纳
D
班杜拉
2.
从榜样中所观察到的行为,产生动作再现是观察学习
的
()
A
注意过程
B
保持过程
C
复制
(
再造
)
过程
D
动机过
程
3.
学习形成两个或多个的刺激与 反应的联结,即形成一
系列的刺激与反应的联结是
()
A
连锁学习
B
信号学习
C
辨别学习
D
概念学习
4.
由海德提出,并由韦纳进行系统探讨的动机理论是
()
A
归因理论
B
强化理论
C
自我实现理论
D
成就动机
理论
5.
在学习迁移的经典理论中,以官能心理学为基础的理
论是
()
A
共同要素说
B
形式训练说
C
概括化理论
D
关系
转换说
6.
心理物理法的创始人是
()
A
冯特
B
费希纳
C
高尔顿
D
艾宾浩斯
7.
使用直线内插法计算阙限的方法是
()
A
极限法
B
恒定刺激法
C
阶梯法
D
平均差误法
8.
以下为准实验设计的是
()
A
事后设计
B
随机区组设计
C
完全随机化设计
D
轮
组设计
9.
下列心理学描述中,哪一个是操作性定义
()
A
智力是在智力测验中获得的分数
B
攻击是对另一个人的失控的敌意
C
测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法
D
以上都不是
10.
序列反应时任务试图将反应时实验 的逻辑应用于
()
心
理过程的研究
A
有意识
B
无意识
C
前意识
D
潜意识
参考答案
1-5 B C A A B
6-10 B B D A B
心理学试题与答案
3
第一章题目
一、单项选择题
1
、心理现象分为(
A
)
A
、心理过程与个性心理
B
、认知过程与个性心理
C
、
情感过程与个性心理
D
、意志过程与个性心理。
2
、心理过程包括(
D
)
A
、认识过程、情感过程、行为过程
B
、知觉过程、情
感过程、行为过程
C
、感觉过程、知觉过程、意志过程
D
、认识过程、情
感过程、意志过程
3
、个性心理特征是在(
D
)实践的基础上形成和发展起
来的
A
、认知过程
B
、情感过程
C
、意志过程
D
、认知过程、
情感过程、意志过程
4
、
(
C
)在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研
究
A
、普通心理学
B
、发展心理学
C
、理论心理学
D
、生
理心理学
5
、
(
B
)在广度上研究各个社会领域内的心理
A
、社会心理学
B
、应用心理学
C
、发展心理学
D
、比
较心理学
6
、
(< br>F
)是理论的心理学基础,主要研究心理学的基本
原理与心理现象一般规律。
(
E
)是研究个体心理发生、发展规律的科学、
(
D
)是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、
(
C
)是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、
(
B
)是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、
生理基础 的心理学分支,试图通过大脑为中枢神经系统的活
动来解释心理现象、
(
A
)是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平
的动物约各种行为特点 的心理学分支
A
、比较心理学
B
、理论心理 学
C
、社会心理学
D
、实
验心理学
E
、发展心理学
F
、普通心理学
7
、进一步探索研究在各个 社会领域中心理活动的具体
现象及其规律的心理学是(
C
)
A
、社会心理学
B
、理论心理学
C
、应用心理学
D
、普
通心理学
8
、自然实验法的优点是(
A
)
A
、减少人为性
,
提高真实性
B
、减少人为性
,
降低 真实性
C
、提高人为性
,
增加真实性
D
、提高人为性
,
降低真实性
9
、
(
C
)的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是
心理学的独立宣言。
< br>A
、笛卡尔
B
、洛克
C
、冯特
D
、缪勒
10
、
(
B
)
年
,< br>冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学
实验室被界定为心理学的诞生。
A
、
1789 B
、
1879 C
、
1798 D
、
1897
11
、
(
A
)被誉为心理学之父或心理学第一人、
A
、冯特
B
、洛克
C
、笛卡儿
D
、缪勒
1 2
、精神分析学派
(
精神动力学派
)
是(
C
)创立 的、
A
、笛卡尔
B
、华生
C
、弗洛伊德
D
、罗杰斯
13
、
"< br>心理学的第一大势力
"
是指(
A
)
A
、精神分析
B
、行为主义
C
、认知
D
、人本主义
14
、行为主义创立的标志是
1914
年美国心理学家 (
B
)
出版了《行为
:
比较心理学导论》一书,由此他被称为行为主
义的创始人、
A
、罗杰斯
B
、华生
C
、弗洛伊德
D
、马斯洛
二、多项选择题
1
、心理现象分为(
A
、
C
)
A
、心理过程
B
、认知过程
C
、个性心理
D
、情感过程
E
、意志过程
2
、心理过程包括(
C
,
E
,
G
)
A
、感知过程
B
、知觉过程
C
、认识过程
D
、注意过程
E
、情感过程
F
、行为过程
G
、意志过程
3
、个性心理特征包括(B
,
C
,
E
)
A
、认知
B
、能力
C
、气质
D
、情感
E
、性格
4
、心理学可分为(
A
,
D
)
A
、理论心理学
B
、发展心理学
C
、普通心理学
D
、应
用心理学
E
、社会心理学
5
、下列属于理论心理学的是(
A
,
B
,
D
,
E
)
A
、普通心理学
B
、社会心理学
C
、教育心理学
D
、生
理心理学
E
、实验心理学
6
、下列属于应用心理学的是(B
,
C
,
D
,
E
)
A
、社会心理学
B
、教育心理学
C
、咨询心理学
D
、管
理心理学
E
、消费心理学
< br>7
、
以下哪些是理论心理学的研究内容
(
A
,
B,
C
,
D,F
)
A
、 心理学学科性质
B
、心理学方法论
C
、身心问题
D
、
学习心理机制
E
、心理的生理基础
F
、心理的起源
8
、科学的三大特征是(
A
,
B
,
D< br>)
A
、客观性
B
、可验证性
C
、准确性
D
、系统逻辑性
E
、
描述性
9
、
(
A
,
B
,
C
) 决定了心理学的自然科学属性、
A
、心理学的研究对象
B
、心理学的历史渊源
C
、心理
学的研究方法
D
、人的社 会性
10
、
(
A
,
C)
的基本原理是心理学研究的根本指导思想、
A
、辩证唯物主义
B
、形而上学
C
、历史唯物主义
D
、
唯物主义
E
、机械唯物主义
11
、
在心理学 研究中必须坚持的基本原则是
(
A
,
B
,
C
,D
)
、
A
、客观性原理
B
、系统性原理
C
、发展性原理
D
、教
育性原理
E
、协同性原理
< br>12
、观察法可以分为(
A,B,C
,
E
)
、
A
、参与观察法与非参与观察法
B
、现场观察与情景观
察
C
、长期观察与短期观察
D
、情景观察与控制观察
E
、
全面观察与重点观察
13
、观 察法要有效,就要特别注意(
B
,
C
,
D
,
E)
A
、
每次尽可能长
B
,
有明确观察目的
C
、
随时记录
D
、
可利用现代手段
E
、每次时间不宜过长
14
、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究
(
A
,
B
)的关系和变化的规律、
A
、自变量
B
、因变量
C
、人脑
D
、客观世界
15
、实验法可分为(
A
,
D
)
A
、实验室实验法
B
、情景实验法
C
、参与实验法
D
、
自然实验法
16
、
在实验室实验研究中,
主要要控制哪些方面
(A
,
B
,
C
,
D
)
A
、实验情境
B
、控制被试
C
、控制实验刺激
D
、控制
被试的反应
17
、调查法可分为(
B
,
C
,D
,
E
)
、
A
、一般调查法和特殊调查法
B
、一般调查法和专题调
查法
C
、
事实特征调查和征询意见调查
D
、
结构式调查和非
结构式调查
E
、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等
18
、调查法的缺点是(
B
,
C
,
D
)
A
、难以在短时间内获得大量第一手的资料
B
、被调查
者可能有意不作出真实回答
C
、封闭式的问题损失数据有效性
D
、问题措词不易确
定
19
、一般 研究法主要包括(
A
,
B
,
D
)
A
、实验和研究设计
B
、对数据的统计处理
C
、抽样法
D
、逻辑思维法
20
、心理学发展的历史分为(
A
,
C
)
A
、孕育阶段
B
、转折阶段
C
、确立阶段
D
、发展阶段
21
、冯特对心理学的历史功绩主要有(
A
,
B
,
D< br>)
A
、
心理学的确立
B
、
实验心理学的创立
C
、
出版
〈
〈生
理心理学原理〉
〉
D
、建立心理学专业队伍
22
、弗洛伊德把 人的意识分为(
A
,
B
,
C
)
A
、意识
B
、前意识
C
、潜意识
D
、后意识
23
、弗洛伊德的早期理论包括(
A
,
B
,
C
)< br>
A
、潜意识理论
B
、梦的解释
C
、泛性论
D
、本能学说
E
、人格理论
第二章题目
一、单项选择题
1
、根据信息加工的观点,感觉属于
A
、信息的输入和登录
B
、信息的识别
C
、信息的选择
D
、信息的储存和提取
2
、根据信息加工的观点,信息的演算是以下哪种心理
过程?
A
、感觉
B
、知觉
C
、记忆
D
、思维
3
、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是
A
、眼睛
B
、耳朵
C
、鼻子
D
、舌
4
、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度,称为
A
、阈限
B
、绝对阈限
C
、差别阈限
D
、相对阈限
5、当物体移到
100
米远处,视网膜上的像相应缩小到
距我们
1
米远时大小的
1
/
100
,
但是我们知道该物体的大小
没有 太大变化,称为
A
、大小恒常
B
、形状恒常
C
、颜色恒常
D
、亮度恒常
6
、对一定对象的指向和集中是
A
、感觉
B
、注意
C
、记忆
D
、思维
7
、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、
称为
A
、注意广度
B
、注意稳定性
C
、注意的分配
D
、注意
的转移
8
、以动作、技巧为内容的记忆是
A
、形象记忆
B
、情绪记忆
C
、运动记忆
D
、语词逻辑
记忆
9
、根据是否需要意志努力,可以把记忆分成
A
、感觉记忆、短时记忆和长时记忆
B
、有意记忆和无
意记忆
C
、机械记忆和逻辑记忆
D
、外显记忆和内隐记忆
10
、以下又可以称为实践思维是
A
、动作思维
B
、形象思维
C
、语词逻辑思维
D
、抽象
思维
11
、按照思级结果的新颖性,可以把思维分成
A
、发散思维和聚敛思维
B
、直觉思维和分析思维
C
、
受制思维和创造思维
D
、动作思维和形象思维
二、
多项选择题
1
、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外,
还可以感受
A
、温觉
B
、冷觉
C
、痛觉
D
、触觉
2< br>、
在
“
群魔殿
”
的多水平信息加工认知模型中,
设像 参与
信息加工的有
A
、映象小鬼
B
、特征小鬼
C
、认知小鬼
D
、判断小鬼
E
、决策小鬼
3
、注意具有以下功能
A
、选择
B
、保持
C
、调节
D
、监督
E
、伴随
4
、容易引起无意注意的物体是
A
、刺激物是新奇的
B
、刺激物亮度增加
C
、刺激物静
止
D
、刺激物发生相对运动
E
、刺激物符合需要
5
、注意的基本品质特点是
A
、注意范围
B
、注意稳定性
c
、注意的分散
D
、注意
的转移
E
、注意的分配
6
、影响注意品质的因素有
A
、动机
B
、神经系统的特点
C
、后天的训练
D
、兴趣
E
、刺激物的特点
7
、自动加工是
A
、不需要大量注意资源
B
、随时应对环境的变化
C
、
经过大量统习
D
、应用灵活的加工方式
E
、加工模式难以改变
8
、控制加工是
A
、受资源量限制
B
、是一种程式化的程序
C
、不能同
时进行多项作业
D
、应用灵活的加工方式
E
、需要集中注意完成
9
、以下以表象的方式编码的是
A
、形象记忆
B
、情绪记忆
C
、运动记忆
D
、语词逻辑
记忆
10
、长时记忆的编码方式是
A
、物理特性编码
B
、言语听觉特性编码
C
、语义编码
D
、表象编码
E
、行为编码
11
、遗忘的发生是由于
A
、信息错误
B
、记忆痕迹消退
C
、信息的干扰
D
、意
识的抑制
E
、信息不能再认
12
、解决问题的思维方式有
A
、尝试错误
B
、顿悟
C
、类比
D
、启发式
E
、反推法
13
、以下关于定势描述正确的是
A
、一种心理活动的准备状态
B
、凭借以前的经验看问
题
C
、有时有助于较快解决问题
D
、缺乏灵活性
E
、可以发现更好的解决方法
第三章题目
一、单项选择题
1
、个体积极探索事物的认识倾向是(
C
)
A
、需要
B
、动机
C
、兴趣
D
、理想
2< br>、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独
特的心理特征的总和是(
B
)
A
、气质
B
、性格
C
、兴趣
D
、能力
3
、观察学习的提出者是(
D
)
、
A
、荣格
B
、华生
C
、斯金纳
D
、班杜拉
4
、将人格分为内向型和外向型的是(
A
)
A
、荣格
B
、谢尔顿
C
、威特金
D
、霍兰 德
5
、编制
16
人格因素问卷的是(
B
)
A
、艾森克
B
、卡特尔
C
、哈撒韦
D< br>、霍兰德
6
、以下能够测定
12
种人格特质的问卷是(
B
)
A
,艾森克人格问卷
B
、
Y-G
人格测试
C
、主题统觉测
验
D
,卡特尔人格因素问卷
7
、不爱与人交往、有孤独感,动作显得缓慢、单调、
深沉的特征属于
A
、胆汁质
B
、多血质
C
、黏液质< br>D
、抑郁质(
D
)
8
、根据 巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、
不灵活的类型是(
C
)
A
、不可遏制型
B
、活泼型
C
、安静型
D
、抑郁型
9
、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是
(
C
)
A
、认知能力
B
、操作能力
C
、社交能力
D
、模仿能力
10
、
在比纳
-
西蒙智力测验中,
每完成一个题目代表几个
月的智龄?(
B
)< br>
A
、
l
个月
B
、
2
个月
C
、
3
个月
D
、
4
个月
二、多项选择题
1
、以下属于个性倾向性范畴的是(
A
、
C
,
D
)
A
、需要
B
、气质
C
、动机
D
、能力
E
、兴趣
2< br>、以下属于个性心理特征范畴的是(
B
,
C
,
D
)< br>
A
、需要
B
、气质
C
、性格
D
、能力
E
、兴趣
3
、信念是(
A
,
B
,
C< br>,
D
,
E
)
A
、被意识到个性倾向性
B
、洞察事物的出发点
C
、判
断事物是非曲直的准则
D
、
具有自觉性和独立性
E
、
有认识、
情感、意志构成的融合体
4
、一般能力是指(
A
,
B
,
C
,
D
,
E
)
A
,观察力
B、记忆力
C
、思维力
D
、想象力
E
、注意
力
5
、气质类型包括(< br>A
,
B
,
C
,
D
)
A
、胆汁质
B
、多血质
C
、黏液质
D< br>、抑郁质
E
、神经质
6
、马斯洛的需 要层次理论提出人类的需要有(
A
,
B
,
C
,
D< br>,
E
)
A
、生理需要
B、安全需要
C
、归属和爱的需要
D
、尊
重需要
E
、自我实现需要
7
、行为主义人格理论的主要代表人物有(
B
,
C
,
D
)
A
、荣格
B
、华生
C
、斯金钠
D
、班杜拉
E
、埃里克森
8
、以下属于投射测验的是(
B
,
C
,
E
)
、
A
、艾森克人格问卷
B
、罗夏墨迹测验
C
、主题统觉测
验D
、
16
人格因素问卷
E
、儿童统觉测验
9
、信度包括(
A
,
B
,
C
)
、
A
、再测信度
B
、等值信度
C
、分半信度
D
、内容信度
E
、效标关联信度
10
、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的
特点是(
A
,
C
,
E
)
、
A
、强
B
、弱
C
、平衡
D
、不平衡
E
、灵活
11
、以下关于能力的描述是正确的是(
A
,
C
,
E
)
、
A
、属于个性心理特征
B
、是人类社会历史经验的总结
和概括
C
、
发展比知识发展要慢得多
D
、
随年龄增长不断积
累
E
、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程
第四章题目
一、单项选择题
1
、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同
年龄的儿童进行比较,迅速找到 差异所在的方法,称为(
A
)
A
、横向比较研究
B
、纵向跟踪研究
C
、连续发 生研究
D
、跨文化研究
2
、在相当的一段时 期内对相同的被试组进行反复跟踪
调查的研究方法是、
(
B
)
A
、横向比较研究
B
、纵向跟踪研究
C
、连续发生研究
D
、跨文化研究
3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能
力模式加以比较,这种研究方法是(
D
)
A
、横向比较研究
B
、纵向跟踪研究
C
、连续发生研究
D
、跨文化研究
4
、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的
“
发生认知
论
”
的创始人是(
C
)
A
、华生
B
、加德纳
C
、皮亚杰
D
、斯腾伯格
5
、
()指的是一种 动态的过程、其目标指向是达到最佳
的平衡状态(
C
)
A
、同化
B
、顺化
C
、平衡化
D
、自动化
6
、在《超越
IQ
》一书中提出智力的三元理论的是(
C
)
A
、皮亚杰
B
、加德纳
C
、斯腾伯格
D
、戴斯
7
、乔姆斯基提出的语言获得理论是(
B
)
A
、强化学说
B
、先天决定论
C
、相互作用论
D
、循序
渐进论
二、多项选择题
1
、发展的主要内涵是(
A
,
B
,
C
、
D
)
A
、发展是有顺序的、不可逆的
B
、能够保持相当长时
间 的变化
C
、使个体产生更有适应性、更高效的行为
D
、是遗传和环境共同作用的结果
E
、是无规律的变化
2
、儿童心理发展的特 征是(
A
,
B
,
C
、
D
)
A
、
连续性与阶段性
B
、
定向性与顺 序性
C
、
不平衡性
D
、
差异性
E
、波动性
3
、
心理发 展的研究主题主要有哪些方面
(
A
,
B
,
C
、D
,
E
)
A
、认知
B
、语言
C
、情绪
D
、社会性
E
、个性
4
、横向比较研究的缺点是(
C
、
D
)
A
、经济节省
B
、对不同年龄的儿童分别取样比较
C、
一致性效应
D
、很难控制影响发展的因素
5
、纵向跟踪 研究的缺点是(
A
,
C
、
D
)
A
、投入较大
B
、揭示心理发展稳定性
C
、会有 被试流
失
D
、时代变迁效应
6
、皮 亚杰理论的基本观点是(
A
,
B
,
C
)
A
、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果
B
、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C
、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D
、存在着相互独立的七种智力
7
、传统的 观点认为,儿童的智慧发展受到以下哪些因
素影响(
A
,
B
,
C
)
A
、成熟
B
、经验
C
、社会环境
D
、自然环境
8
、语 言的构造包括三个部分(
A
,
B
,
D
)
A
、语音
B
、语法
C
、语句
D
、语义
E
、字形
9
、语言的发展包括以下阶 段(
A
,
B
,
C
,
D
)
A
、牙牙语阶段
B
、单词语阶段
C
、 双语或三词组合阶
段
D
、完整句阶段
10< br>、语言能够影响人的(
A
,
B
,
C
,
D)
、
A
、人际交往
B
、认知< br>C
、自我调节行为
D
、社会化
11< br>、自我意识包括以下几个方面(
A
,
B
,
C
,
D
)
A
、自我意识
B
、自我评价
C
、自我监督
D
、自我控制
第五章题目
一、单项选择题
1
、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次(
D
)
A
、知识、运用、领会、分析、综合、评价
B
、知识、
领会、运用、综合、分析、评价
C
、知识、领会、分析、运
用、综合、评价< br>D
、知识、领会、运用、分析、综合、评价
2
认知学习分类理论是谁提出的(
B
)
A
、布卢姆
B
、加涅
C
、奥苏贝尔
D
、奥斯本
3
、奥斯本提出了(
D
)
A
、教学目标分类理论(布卢姆)
B
、认知学习分类理论
(加涅)
C
、先行组织者的教学策略(奥苏贝尔)
D
、头脑风暴法
4
、加涅的分类理论将认知学习分为(
A
)
A
、言语信息、智力技能、认知策略
B
、知识信息、智
力技能、动作技能
C
、言语信息、动作技能、认知策 略
D
、智力技能、动
作技能、认知策略
5< br>、教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创
设问题情境、引导学生去
探究和发现新知识和问题的方法是(
B
)
A
讲授法
B
、发现法
C
、掌握学习法
D
、 头脑风暴法
6
、教师在教学过程中,对正在进行的教学活动进 行不
断的自我认识和反思能力是(
D
)
A< br>教学设计能力
B
、
教学组织能力
C
、
教学决策能力< br>D
、
教学监控能力
7
、根据布登的教学年限划分,成熟阶段是(
D
)
A
、第一年
B
,
第
2
-3
年
C
、
第
3-- 4
年
D
、第五年以后
8
、品德态度的形成包括以下阶段(
A
)
< br>A
、顺从阶段、认同阶段、内化阶段
B
、醒悟阶段、转
变阶段、自新阶 段
C
、前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D
、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
二、多项选择题
1
、教学过程的基本要素 包括(
A
,
B
,
C
,
D
)
A
、教学目标
B
、教学内容
C
、教学 对象
D
、教学媒体
2
、教学设计包括以下几 个方面(
A
,
B
,
D
)
A
、目标
B
、策略
C
、计划
D
,评价
3
、学生学习的三个基本领域包括 (
A
,
B
,
D
)
A
、认知
B
、情感
C
、意志
D
、动作技能
4
、教学媒体包括(
A
、
B
,
C
,
D
,
E
)
A
、投影
B
、录象
C
、计算机
D
、黑板
E
、图片
5
、行为主义教学观把学习看成(
A
,
B
,
C
,
D
)
A
、经验的联结或操作的变化
B
、通过练习和刺激反应
式的强化来实现的
C
、学习效果表现为外部的变化
D
、教学的目的是传授
知识技能体系
6
、
华莱士将问题解决描述为哪四个步骤
(
B
,
C
,
D
,
E
)
A
、产生
B
、准备
C
、孕育
D
、明朗
E
、验证
7< br>、创造性思维表现为思维的(
A
,
B
,
C
,
D
)
A
、独创性
B
、发散性
C
、灵活性
D
、突发性
8
、教师 的职业心理特征表现为、
(
A
,
B
,
C
,
D
)
A
、热爱学生
B
、善于启发
C
、勤学敬业
D
、以身作则
9
、优秀教师的自我效能感表 现为(
A
,
B
,
C
,
D
)
A
、个人成就感
B
、认为从事教学活动很有价值
C
、对
学生有正向的期望
D
、对学生的学习负有责任
第六章题目
一、单项选择题
1
、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生
学习与一 般成人学习的不
同之处的学习是(
C
)
A
、人和动物的学习
B
、人类的学习
C
、学生的学习
D
、
知识和技能的学习
2
、认为学习是外部行为变化的学者是(
B
)
A
、桑代克
B
、斯金纳
C
、加涅
D
、金布尔
3
、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者(
C
)
A
、桑代克
B
、巴甫洛夫
C
、奥苏贝尔
D
、金布尔
4
、提出
“
学 习风格
”
概念的学者是(
D
)
A< br>、奥苏贝尔
B
、加涅
C
、布鲁纳
D
、塞伦
5
、
一个联结的使用,
会增加这个联结的力量,
是指
(
B
)
A
、效果律
B
、应用律
C
、失用律
D
、准备律
6
、根据强化的性质和目的可以分成(
C
)
A
、自然强化物和人为的近似强化物
B
、积极强化和消
极强化
C
、正强化和负强化
D
、强化和惩罚
7
、以下属于智力因素的是(
A
)
A
、注意力
B
、动机
C
、情感
D
、意志
8
、以下属于非智力因素的是(
C
)
A
、观察力
B
、记忆力
C
、意志力
D
、思维力
9
、以下属于从外在观点对动机下定义的是(
C
)
A
、动机是推动人们行为的内在力量
B
、动机是个体的
内 部过程
C
为实现一个特定的目的而行动的原因
< br>D
、
动机是一种
需要所推动,达到一定目标的行为动力,它起激起、调节、维持和停止行动的作用
10
、对多方面的事物或活动具有的兴趣是(
D
)
A
、直接兴趣
B
、间接兴趣
C
、中心兴趣
D
、广阔兴趣
二、多项选择题
1
、认为学习是外部行为的变化的是 (
B
,
C
,
D
)
A
、桑代克
B
、巴甫洛夫
C
、斯金纳
D
、加涅
2
、强调学习是认知结构的变化的是(
B
,
C
)
A
、华生
B
、加涅
C
、奥苏贝尔
D
,金布尔
3
、金布尔关于学习的定义是(
A
,
B
,
C
,< br>D
,
E
)
A
、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化
B
、学习是发生外在行为和内在心理的变化
C
、学习是一种活动过程
D
、学习需要练习
E
、学习要
受到强化
4
、潘菽在《 教育心理学》中根据内容和结果将学习分
为(
A
,
B
,
C< br>,
D
)
A
、知识的学习
B< br>、技能与熟练的学习
C
、心智的、以
思维为主的能力的学习
D
、道德品质与行为习惯的学习
5
、学习风格的构成要素有(< br>A
,
B
,
C
,
D
,
E
)< br>
A
、生理性要素
B
、认知要素
C
、情感要素
D
、意志要
素
E
、社会性要素
6
、联结论的主要特征是(
A
,
B
,
C
)
A
、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结
B
、联结是直接的、无中介的,是靠尝试错误而建立的
C
、强调对学习过程的客观研究
D
、学习主要在于主动
形成认知结构
7
、桑代克总结的主要学习规律是(
A
,
B
,
C
)
A
、效果律
B
、练习律
C
、准备律
D
、联结律
8
、斯金纳总结出的规律包括(
A
,
B
,
C
,
D
)
A
、习得反应
B
,条件强化
C
,泛化作用
D
、消退作用
9
、正强化的方法包括(
A
,
B
,
C
,
D
,
E
)
A
、
奖学金
B
、
对成绩的认可
C
、
表扬
D
、
改善学习
E
、
给予学习和成长机会
10
、学 习活动中良好的性格特征表现为(
A
,
B
,
C
,
D
)
A
、努力奋斗
B
、实事求是
C
、独立意识
D
、创新精神
第七章题目
一、单项选择题
1
、个体根据外在的信息 和线索来对自己或他人的内在
状态或行为原因进行解释与推测的过程是(
A
)
A
、归因
B
、印象(认知者以自己过去经验为基础,对
认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观
理解)
C
、
自我认知
(主我对客我的认知与评价)
D
、
态度
(个
体对 人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致
性的反应倾向)
2
、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固
定的看法,并以这种看法作为评 价人或事物的依据(
D
)
A
、首因效应
B
、近因效应
C
、晕轮效应
D
、刻板印象
效应
3
、根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原
因是(
A< br>)
A
、能力
B
、努力(不 稳定的,内在原因)
C
、任务(稳
定的,外在原因)
D
、运气(不稳 定的,外在原因)