大二下学期期末考试心理学概论资料整理(题)
余年寄山水
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2021年01月21日 21:15
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大二下学期期末考试心理学概论资料整理
一．
填空题（包括选择）
1.
心理的构成：
共同的心理过程
和
个性差异
。
2.
公元前
300
年，亚里斯多德的《
灵魂论
》 是世界上最早的心理学专著。
“心理学有漫长
的过去，但只有短暂的历史”的提出者是
艾宾浩斯。
3.
1879
年，
德国著名学家
冯 特
在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，
使心
理学从哲学中脱离出来， 成为一门独立的学科。这一事件标志着科学心理学的诞生，
冯
特
也因此被称为“心理学 之父”
。
4.
！
！
心理学的流派有：
构造主义、机能主义、格式塔心理学、行为主义、精神分析学派、
认知心理学
、
人本主 义心理学。
按心理学上的第一、二、三大势力顺序排列有：
精神分
析学派、行为主义、 人本主义心理学。
人本主义代表
马斯洛
和
罗杰斯。
5.
美国心理学一直比较重视心理学在教育领域以及其他领域的应用，
这和
机能主义
的思潮
是分不开的
。格式塔心理学
的研究对后来的认知心理 学发展奠定了基础。行为主义的代
表人物
华生
曾说过：
“你给我一打儿童，在 良好的、由我做主的环境中，不管他们的天
资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养 成医生、律师、艺术家、
大商人，甚至乞丐和小偷”
。
6.
1913
年，美国心理学家
华生
发表了一篇题为
《一个行为主义者眼中的 心理学
》论文，宣
告了行为主义的诞生。
7.
心理学研究方法包括：
观察法、调查法、个案研究法、实验法。
8.
！
！
心理的实质
：心理是脑的机能，是人脑对客观现实的反映。
9.
伟大的俄国神经生理学家巴甫洛夫将人脑称为“
自然界的皇冠
”
10.
第一次脑激增是在
妊娠第
10-18
周，
第二次是从
出生后开始。
11.
！
！
心理学上 一般习惯于把气质分为四种类型：
胆汁质
（夏）
、
多血质
（春）、
黏液质
（冬）
、
抑郁质（秋）
。
12.
最早提出气质概念的是古希腊的医学始祖：
希波克拉底。
13.
需要具有
对象性、动机性、社会性
的特点。按起源分可分为
生物需要
和
社会需要，
按需
要指向对象不同可分为
物质需要
和
精神需要。
14.
高峰体验
是一种超越一切 的体验，其中没有任何焦虑，有回归自然和天人合一的愉快情
绪
15.
< br>动机的功能：
激活功能、引导功能、维持和调整功能。
分类
生理性动机（也称“ 驱力“）
和
社会性动机。
16.
动机冲突的主要分类：
双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。
17.
动机对行为效果的影响主要取决于两个因素：
动机本身的强弱、个体行为的质量。
18.
当动物能对信号刺激进行反应时，就标志着心理现象发生了。动物的心理发展 经历了
感
觉阶段、知觉阶段
和
思维萌芽
三个阶段。
19.
归因理论的最早提出者是美国心理学家
海德
。
他认 为人们都具有理解世界和控制环境两
种需要。归因理论分为：
环境归因
和
个人 归因
。美国社会心理学家
罗特
根据“控制点”
，
把人划分为“内控型 ”和“外控型”
。美国心理学家
韦纳
把归因分为三个维度：
内部归
因 和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控归因和不可控归因。
20.
！
！
自我效能感应理论是美国心理学家
班杜拉
于
1977
年提出的。影响自我效能理论形成
的因素主要有两个：一是
个体成败的经验
，一是个体归因方式。
21.
！
！
注意的特征：
注意的稳定性、注意的广度、注意的分配、注意的转移。
22.
知觉的类 型：
空间知觉（形状知觉、大小知觉、方位知觉、深度知觉）时间知觉和运动
知觉。
23.
记忆是一个复杂的心理过程，
识记、保持、再认或回忆
是记 忆的三个基本环节
。
一般根
据记忆的内容，可以把记忆分为四种：
形象记忆、 逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。
记
忆的三级加工模型认为外界信息进入记忆系统后，经历了< br>感觉记忆、短时记忆、长时记
忆
三个阶段。感觉记忆又叫瞬时记忆，视觉感觉记忆的作用 时间约在
0.5
秒
以内
，
声像
记忆的时间可以保持
4
秒
左右
。
短时记忆保持时间在一分钟以内，一般认为
15-30< br>秒。
长时记忆存储时间在一分钟以上。
24.
遗忘是有规 律的（艾宾浩斯遗忘曲线）
，即
遗忘的过程先快后慢
。增进记忆的方法有：
直 观形象法、图表法、谐音记忆法、归类比较法、联想法、歌诀法。
25.
思维的过程包括
：分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化和系统化
26.
解决问题的一般思维过程：
提出问题、分析问题、提出假设、检验假设。
27.
我国心理学家黄希庭教授将情绪分为五类
：情调、激情、心境、应激、情操。
28.
根据黄希庭教授对情绪的分类，在下面几种情况后写上所对应的情绪类型：
⑴．盛怒时暴跳如雷，狂喜时捧腹大笑。
激情
⑵．
“人逢喜事精神爽”正是这种情绪的表现。
心境
⑶．在不寻常的紧张状况下人体把各种资源（首先是内分泌资源）都动员起来，以应付
紧张局面，这时 所产生的复杂生理心理反应都属于应激状态。
应激
29.
“因为 我们哭，所以愁；因为动手打，所以生气；因为发抖，所以害怕；并不是愁了才
哭；生气了才打；怕了才 发抖。
”体现了
詹姆斯
-
兰格
理论。
30.
认知对情绪的影响：
感觉是诱发情绪的首要条件、记忆与想象决定情 绪、注意与思维也
决定着情绪的产生与表现。
31.
情绪对人知的影响，主要体现在情绪具有
动机性功能、信号性功能、感染性功能。
32.
情绪与行为的关系：
情绪与行为的先天关联性、情绪与行为的后天社会文化制约性。
33.
情商又称情绪或情感商数，
正式提出
“情感商数”
这一术语的是美国耶鲁大学的
彼得〃
沙
洛维
教授和新罕布什尔大学的
约翰〃梅耶
教授。他们把情感智商描述为由三种能力组成
的结构，这三种能力是
：准确 评价和表达情绪的能力；有效调节情绪的能力；将情绪体
验运用于驱动、计划和追求成功等动机和意志过 程的能力。
34.
我国学者一般都认同
EQ
的主要因素 有五个部分：
自我意识、自我激励、情绪控制、人
际沟通、挫折承受能力
35.
世界上第一是个智力测量表是法国的
比特和西蒙
于
1905
年为了鉴别低能儿童而编制的
比特
-
西蒙量表。
IQ
（智商）
=MA
（智力年龄）
/CA
（实际年龄）×
100
36.
1939
年，美国纽约贝尔维精神病院临床心理学家
韦 克勒斯
特别为成人编制了
韦克勒斯
-
贝尔维
智力量表。
37.
智力开发应遵循
循序渐进和量力而行
的原则。
38.
衡量发散思维的质量的标准：
流畅性（在限定时间内产生观念数量的 多少，也称思维的
丰富性）
、变通性（也称灵活性，是指思维朝不同方向发散的能力）
、独特性。
39.
创造力的特征可以归纳为六点，即：
敏感性、 流畅性、灵活性、独创性、再定义性（善
于发现特定事物的多种使用方法）
、洞察性
40.
1989
年，
WHO
将健康定义为：
健康 不仅仅是身体没有疾病，而且还要具备心理健康、社
会适应良好、道德健康。
二．
名词解释
1.
何为“心理定势”？
答
：
在心理学上，
把旧有的经验和知识对人们造成的思维和行为上的限制，
使人们以一种固
有的思维和行为方式去认识事物的现象，称为心理定势。
2.
何为气质？
答
：
气质是指那些主要是与生俱来的心理 和行为特征，
即那些由遗传和生理决定的心理和行
为特征。
3.
什么是需要？
答
：
需要是有机体感到某种缺乏而力求 满足的心理倾向，
它是有机体自身和外部生活条件的
需求在头脑中的反映。
4.
！
！动机
答
：动机是直接推动人进行活动的内在原因 ，
具体说，是引起、维持个体活动并使活动朝向
某一目标进行的内在动力。
5.
！
！耶基斯多德森定律
答
：这是一个反映动机水平与 工作效率关系的定律。他认为在一定限度内，随着动机
水平的提高，工作效率也随之提高，超过这个限度 ，工作效率随之降低。最佳工作效
率的动机水平为中等，但因工作复杂的程度而略有差异。简单易做的工 作，最佳效率
的中等动机水平偏低；中等复杂程度的工作，动机水平介于这两者之间。适度的动机
水平，易于维持个人对工作的兴趣和警觉，同时减少焦虑对工作的不利影响。
6.
！
！阿特金森成就动机
答：
阿特金森于
19 63
年将麦克兰德的成就动机理论作了进一步的深化，提出了具有广泛影
响的成就动机模型。< br>他认为成就动机的强度是由动机水平、
期望和诱因的乘积来决定。
其关
系可以用 下述公式表示：动机强度
=F
（动机水平×期望×诱因）
。动机水平是一个人稳定的< br>追求成就的个体倾向；
期望是某人对某一课题是否成功的主观概率；
诱因是成功时得到的 满
足感。
在此基础上，
阿特金森又进一步将个体的成就动机分为两类：一类是力求的动 机，另
一类是避免失败的动机。
根据这两个动机在个体的动机系统中所占的强度，
可以 将个体分为
力求成功者和避免失败者。在力求成功者的动机成分中力求成功的成分多于避免失败的成分；
在避免失败者的动机成分中避免失败的成分多于力求成功的成分。
研究表明，
成功概率
在
50%
的任务是最能调动力求成功者的积极性的，而成功概率大约是
50%
时，避免失败者会
回避这项任务。
因为力求成功者认为这样的人物最富挑战性 ，
而避免失败者认为选择容易的
可以避免失败而非常有困难的即使失败了也可以归因于任务的难 度。
7.
！
！注意
答
：注意是指心理活动对一 定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。
可以被分为有意注意和无意注意。
8
．感觉、感受性、绝对感受性、绝对感受阈限、差别感受性、差别感受阈限
< br>答
：
感觉是一种最简单的心理现象，
它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的个别属性
的反应。
感受性就是对刺激的感受能力。
绝对感受性就是感觉出最小刺激量的能力。
绝对感觉阈限就是刚刚能引起感觉的最小刺
激量。绝对感受性和绝对感受阈限二者在数值上成反比关系。
差别刺激性就是刚刚能觉察出同类刺激最小差别量的感觉能力，
差别感觉阈限就是刚 刚能感
觉出的两个同类刺激的最小差别值
9.
！
！思维
答
：
思维是对客观事物间接的、
概括的反映，
它所反映的是客观事物 共同的本质的特征和内
在联系。具有概括性、间接性的特点。
10.
问题
答
：不能直接运用已有的知识处理，但可以间接用已有知识处理的情境就叫做问题。
11.
！
！情绪
答
：情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。
12.
！
！激情
答
：激情即一种持续时间短、表现剧烈、失去自我控制力的情绪。
13.
！
！心境
答
：心境是一种比较微弱、持久具有渲染性的情绪。
14.
！
！应激
答
：即出乎意料的紧张情况下所引起的情绪状态。
15.
学校心理辅导
答：
学校心理辅导是指学校辅导教师根据学生 生理、
心理的发展特点，
运用心理学的知识和
技能，通过形式多样的辅导活动，帮助学 生了解自己、认识环境。克服学习、生活与人际关
系中的问题及情感困扰，
增强其社会适应性，
充分发挥个人潜能，
促进学生身心全面、
和谐
发展。
三．
简答
1.
观察法的定义、优点、缺点
答：
观察法：
由研究者直接观察记录被 试行为活动，
从而探究两个或多个变量之间存在何种
关系。分为自然观察法、控制观察法。
优点：简便易行，自然真实。
缺点：观察质量易受到观察者的能力与其他心理因素的影响。
2.
实验法的含义、优点、缺点
答
：
是在控制的条件下系 统地操纵某种变量的变化，
来研究这种变量的变化对其他变量产生
的影响。可在研究过程中分实 验组、控制组。
优点：现场实验（自然实验）
：把心理学研究与平时的业务工作结合 起来，研究的问题
来自现实，具有直接的实践意义。
实验室实验：精确度高
缺点：现场实验：容易受无关因素的影响，不容易严密控制实验条件
< br>实验室实验：
研究情景是人为的，
脱离实际情境，
难以将结论推广到日常生活中
去，范围窄。
3.
大脑的功能：
左半球：
理性为主。言语、阅读、书写、数学运算、逻辑推理。
右半球：
感性为主。情绪、欣赏音乐、艺术。
4.
！
！感觉的基本规律
答
：
1.
后像。视觉后像有两种：正后像和负后像。
2.
感觉适应。
感受器在刺激的连续作用下、
感觉会随刺激时间的延续而发生变化，
这种
现象叫做感觉的适应。分明适应和暗适应。
3.
感觉的相互作用。< br>感觉的相互作用可分为同一感觉内的相互作用和不停感觉之间的相
互作用。对比是同一感觉器官在 不同刺激物作用下，感觉在强度和性质上发生变化的现象，
分同时对比和先后对比两种。
5.
！
！知觉的特征
答
：
知觉可以被看做是人脑 对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反应。
知觉具有整体
性、选择性、理解性、恒常性的 特点。
1.
知觉的整体性。当我们感知一个熟悉的对象时，只要感觉了它 的个别属性或主要特征，
就可以根据以往的经验而对它进行识别，把它作为一个整体进行反映。如果感知 的对象
是没有经验过的或是不熟悉的话，直觉就会以感知对象的特点为转移，将它组织成具有
一 定结构的整体。这种现象也叫做自觉的组织化