小说阅读的一般意义,3
萌到你眼炸
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2021年01月21日 21:16
最佳经验
本文由作者推荐
情况说明书-
（三）
我们可以通过读小说，
来丰富自己的语言知识 ，
有时还可以找到一些做人的道理。
我们还可以欣赏小说的语言特点，将来可以借鉴在我们的作文中。
小说的意义
:
通过读小说，
使我们的口才渐渐变好，
思维还可以敏捷，
同时我们还可以 明白怎
样做人。
可以适当的读一些适合自己的小说，对自己的成长和生活有一定的帮
助。
小说阅读的教学意义
阅读是语文课程 中极其重要的学习内容，阅读是搜集处理信息、认识世界、
发展思维、获得审美体验的重要途径，是提高 学生语文素养重要的一环。因此，
新课标要求，
九年义务教育阶段，
除课内阅读以外，
课外阅读量要达到
400
万字，
其中初中阶段必须完成
260
万字以上的课外阅读量。
然而，
仅就目前初中学生的
阅读现状来看，
学生自 觉阅读的积极性普遍不高，
阅读的量严重不足。
缺乏阅读
则必然影响视野的广度和思维 的深度，
并具体表现为狭窄的知识面、
低能的文字
理解力、
浅薄的分析能力和 思维能力。
其结果是严重制约了学生语文素养的提高。
在语文教学中我们观察发现， 凡是好读书者，其语文素养必定提高较快。这
一事实揭示了“好读书”才是语文素养提高的源头活水。< br>
“好读书”告诉我们，语文不是靠老师“教”出来的，而是靠学生“读”出
来的。
< br>“好读书”也告诉我们，语文教学应该以努力去激发和保护学生阅读的
兴趣与热情为切入点打开提 高语文素养提高的通道。
看来，语文教学确实应该在让学生对阅读感兴趣这个关节上做点什么。
一次，初三年 级的一位同学向我提出了这样一个问题：为什么中国古典四大
名著都是小说？在我为学生能提出这样的问 题而感到欣喜的同时，
我也感受到了
“一语惊醒梦中人”的强烈冲击。名著之所以为名著，它有 两个基本条件，一是
必须广为流传，
二是必须有着不朽的价值和深远的影响。
而这两个 基本条件实质
上建立在一个简单的前提之上，
那就是人们愿意去阅读它。
由此我们可以 得出这
样的结论：
“四大名著”
之所以成为
“四大名著”
首先是因为 人们都愿意去读它。
进一步又有了这样的思考：
中国古典四大名著之所以都是小说，
肯 定是因为小说
具有比其它阅读内容更大的诱惑力，
小说是阅读的宠儿。
那么我们的语文 教学何
不利用学生对小说的浓厚阅读兴趣，
引领学生一路兴高采烈地走去呢？我们可不
可以打这样一个比方，
如果说阅读是一个包子，
那么小说阅读应该是馅；
如果说
阅读是一片青葱的原野，那么小说阅读应该是引人步入花丛深处的蝴蝶。
小说阅读究竟有何积极的教学意义？
一、阅读兴趣的发动机与阅读习惯的孵化器。
阅读归根到底是满足学生阅读心理需要 。
兴趣决定着阅读活动的发生与持续，
是
主体参与阅读实践的动力源泉。
< br>小说是现实生活的艺术反映。
小说深入到现实生活的各个方面、
各个领域，
栩栩
如生、鲜活逼真地再现生活的画卷。首先，从认知的角度来讲，其内容是反映生
活，其叙事方式 易于接受，其语言平实而生活化，因此进入小说的门槛较低。而
一旦进入，
其丰富意蕴令你犹如 龙宫得宝、
沙里淘金，
有多大能耐就可以读得多
深。其次，引起学生阅读兴趣的因素主 要有趣味因素、情感因素、思辨因素、实
用因素，小说则富含这些因子，其引人入胜的故事情节，个性鲜 明的人物形象，
撼人心魄的情感波澜，
丰富多彩的生活风貌，
生动精妙的文学语言，< br>最容易吸引