什么是心理测验
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2021年01月21日 21:27
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什么是心理测验？
心理测验是指依据一定的心理学理论，
按照一定的操作程序，
为人的行为确定一种数量化的
值。心理测验可以通过实验、观察等方式进行。
心理测验是心理学研究的方式之一，心理学中的较年轻的分 支，始于欧美，
20
世纪传
入中国。
我国始于汉代、
兴于隋唐的科举 取士制度就被中外学者公认为世界上最早的心理测
验的实践。首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学 家和心理学家高尔登。
心理测验是能 够对人的智力、潜能、气质、性格、态度、举止等心理素质进行有效测度
的标准化测量工具。在心理测验 的历史上有两个重要的里程碑。
一是 第二次世界大战期间，
美国选拔飞行员，
开始时只采用传统的生理指标作为选拔的
依据 ，这样选拔出来的人员在地面训练时成绩都很好，而到上天飞行训练时，合格率仅为
35%
，< br>后来军方请来心理学家，
在选拔程序中加入了心理测验，
合格率一下就提高到了
72%
；
二是美国将心理测 验的方法引入到教育考试中，
引发了测验的客观化运动，
极大地推动
了美国教育考试的 科学性。
由于心理测验在军事和教育上的成功运用，
在战后被广泛地运用
于工商企业、 医疗和政论等各行各业的人才评价、选拔、诊断、安置等实际工作中。
心理测验分为能力测验、人格测验和成就测验三大类。
--->
能力测验分为：
1.
智力测验
--
如比奈
-
西蒙智力测验，韦克斯勒智力测验；
2.
特殊能力测验
--
如西沙的音乐能力测验、艺术能力测验等。
3.
能力倾向测验（又称性向测验）
--
是对人的发展潜能的预测，
------
如美国劳工部制的
一般能力倾向成套测验（
GATB
）
。
--->
人格测验领域
:
有卡特尔十六种人格因素测检（
16PF
）
，
YG
性格测验，罗夏克墨
渍测验等。
--->
成就测验领域
有学校中的各种成绩测验等。
心理测验在人才选拔、评价，心理咨询诊断，教 学，运动员的选拔培养，司法及临床医
疗上都有广泛的用途。
必须强调的是，
任何事物 都具有两面性。
心理测验也只有在使用得当
的情况下才能发挥它的效用，否则会起到相反的效果 。因此，
在选择和使用心理测验时，一
定要仔细阅读测验指导书，
按测验的目的、对象和内容选择合适的测验量表，
并严格按指导
书所规定的程序和要求进行测验，
才能达到预定的目的。
否则会出现误用和滥用的现象，
不
仅给测试者带来危害，还会产 生不良的社会影响，有损测验的形象。
人的心理特性是不能被直接观察到的，
而且还存在着明显的个体差异，
但是任何一种心
理特性总会以一定的行为表现出来。
心理测验就是让人们在测验时产生某些行为，
即个体对< br>测验题目的反应，并根据这些行为反应来推论其相应的心理特性。
美国心理学家布朗认为：
测验是测量一个行为样本的系统程序 ，
即通过观察人的少数有
代表性的行为，
对贯穿于人的全部行为活动中的心理特性做出 推论和数量化分析的一种科学
手段。
所谓行为样本是指测验中所使用的能够反应某种特定心理特 性的一组行为，
这组行为
与心理特性之间有较强的相关关系。
心理测验要达到一定的信度和效度才有意义。
信度是指测验结 果的可靠性或稳定性；
效
度是指测验能够测量某种特定心理特性的真实性和准确性。
对 于一个测验而言，
效度比信度
更为重要。一个测验有信度，不一定有效度，但是效度高，信度也 一定高。
为了提高测验的信度和效度 ，
对心理测验进行标准化是十分必要的。
标准化是对测验全
过程的规范和统一，
使得由于外界因素对测验结果的影响降到最低。
一个标准化的测验除了
有一组测验题目外，< br>还应有一个或几个标定好的量表，
以描述所测量得到的心理特性的
“量”
。简单的量表可以是直接由测验分数构成的次序量表，说明
“量”
的多少，
以反应个 体心理特
性的不同程度。
大 多数心理学家编制用统计学的方法将测验分转换成标准分的等距量表，
即由样本得出
的以标准差 为单位的量表。它能更准确地反应个体心理特性的程度在全体中的位置。
心理测验在理论和方法上目前还不很成熟，
测验的结果也不能 简单地作为衡量智力和人
格的指标。
但是，
心理测验在一定程度上有助于我们了解人类 的心理活动，
并从中得到帮助。
在现实生活领域，
心理测验可以用于对各种智能缺陷、
精神疾病和脑功能障碍的临床诊断；
心理测验可以帮助评价个人的智力水平和了解个性特征；
心理测验可以为特殊人才的选
拔提供参考；心理测验结合心理咨询有助于消除情绪困扰和人格障碍，提高生活品质。
心理测验根据一定的心理学理论，
使用 一定的操作程序，
给人的行为确定出一种数量化
的价值。这个定义主要包含了三个基本的要素：
1.
行为样本： 是指有代表性的样本。心理测验就是引起人行为的工具，必须慎重地选择
出行为样本。
心理测量 比任何物质都复杂，
只有在全部了解行为样本的意义以后，
才能正确
使用心理测验。< br>
2.
标准化：是指测验编制、 实施、记分以及测验分数解释程序的一致性。测验的条件对
所有的被试者都必须是相同的。
3.
难度的客观测量：难度水平必须客 观，客观性总是测验编制的目标。各种心理测验的
客观性高低也是不相同的，相对而言，神经心理测验客 观性最高，
智力测验也较高，人格问
卷次之，而投射测验的客观性较差。
由心理测验的性质，
我们知道了心理测验是一门严 肃的科学，
心理测验的工作人员必须
要接受专业的培训，
从测验的内容到解释的方法，
都是保密的。
心理测验在心理障碍和智力
缺陷的客观评定和精神疾病的早期发现、治疗和预后评定，
在鉴定工作效率及心理发展等方
面都是一种有效的工具。
也成为 教育、职业选拔、
临床诊断等方面的辅助工具。但心理测验
不应随便使用，
更不能滥用 ，
必须严格地像使用精密仪器一样，
要合乎规则地使用心理测验。
我们一般看到的趣味性心理测试，
不是真正意义上 的心理测验，
带有一定的娱乐性，
通
常是使用的投射测验的一些原理，有一定的道理， 但我们不能把它当成心理测验。
无论哪一类心理测验
,
如果作为标准化心理测验存在
,
必须具备下述五方面的条件：
一、取样（
Sampling)
心理测验作为衡量某一心理品质的标尺产生于样 本，
人的心理活动千差万别，
故取样要
有代表性。取样的代表性取决于以下两方面：< br>
1
、问卷项目的有效性：按照测验的性质 、目的，选择足以代表所要测定的心理特征或
行为特征的的问题。
如智能测定时，
分析 智能这一心理机能，
考虑如何作最能使其在行为中
表现出来，抓住要素，并具体给以作业或问题 来进行测定。根据取样结果来使测验标准化，
该样本就是测验的标准化样本。
2
、样本的适用性：
即样本与被试情况是 否相应。一般来说，要考虑样本的年龄、性
别、地区、民族、教育程度、职业等基本特征。如果是临床量 表，还应有疾病诊断、病程及
治疗等背景。被试情况与样本相应，所测量的结果与样本才有可比性。
二、常模（
norm)
,
而后对取得的分数结果予以统计处理
,
所求出
的一个具有代表性的正常平均分值。
它可为我们提供一个比较的标准，
以便对测验结果做出
解释。
标准化样本群体得分均数通常被视为常模参照分数。
心理测 验中不同的标准化要求可
以产生不同的常模。通用常模包括：均数、标准分数、百分等级、划界分等。< br>
三、信度（
reliability)
信度是指测验结果的可靠性或一致性程度。
它既包括在时间上的一致性，
也包括在内容
和不同评分者之间的一致性。信度用系数（
coefficient)
来表示。一般来说，系数 越大，一致
性就越高，
所测分数也就更可靠。
确定信度的方法通常有重测信度、
正副本相关和分半相关。
四、效度（
valility)
效度是 指测量的真实性、
准确性程度。
也就是指测验是否能够真实地反应所要测定的东
西。< br>测验的效度越高，
从而表示它所测量的结果越能代表所测行为的真实特征。
心理测验中< br>要估计的量表效度有：校标效度、内容效度和结构效度。