方框里打钩-

2021年1月21日发(作者：靳敬一)
教师职称考试心理学试题

一、选择题


23
．学生边听讲边记笔记属于（
B
）

A
．注意的分散





B
．注意的分配





C
．注意的动摇





D
．注意的转移

24
．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（
A
）

A
．选择性






B
．恒常性





C
．理解性






D
．整体性

25
．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（
A
）

A
．先快后慢





B
．先慢后快




C
．等速的





D
．匀加速的

26
．年龄智商（
IQ
）的公式是（
C
）

A
．
IQ
＝
MA
／
CA
×
100
％




B
．
IQ
＝
CA< br>／
MA
×
100
％








C
．
IQ
＝
MA
／
CA
×
100





D
．
IQ
＝
CA
／
MA
×
100


27
．追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（
D
）

A
．生理与安全需要

B
．尊重需要
C
．归属与爱的需要

D
．自我实现需要

28
．下列不是反射活动的一项是（
A
）

A
．草履虫的趋利避害反应

B
．人的手被火烫便立即移开

C
．黑猩猩解决问题获取食物的行为

D
．学生听到铃声进教室上课

29
．
“情急生智”所描述的一种情绪状态是（
C
）





A
．心境




B
．激情



C
．应激




D
．理智

30
．当一个人的外表 具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（
B
）








A
．宽大效应




B
．晕轮效应




C
．中心品质




D
．刻板印象

31
．当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一 致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，
这叫做（
A
）



A
．
“登门槛”效应



B
．低球技术


C
．留面子效应



D
．过度理由效应

32
．
“人心不同，各如其 面”
，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（
B
）

A
．稳定性

B
．独特性
C
．整合性

D
．功能性

33
．第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（
A
）

A
．阿德勒

B
．弗洛伊德
C
．斯普兰格

D
．荣格

34
．情绪所反映的是（
D
）

A
．客观事物的本质属性

B
．客观事物的外部现象

C
．客观事物之间的关系

D
．客观事物与人的需要之间的关系

35
．在全体人口中，智力呈何种状态分布（
A
）

A
．常态分布

B
．偏态分布
C
．正偏态分布

D
．负偏态分布

二、填空题



36
．反射活动的神经通路称反射弧，它是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器和反馈
等构成的。

37
．一题多解是发散思维的表现，思维的基本形式有概念、判断和推理。

38
．操作技能的形成阶段包括：操作的定向、操作的模仿、操作的整合以及操作的熟练。
< br>39
．气质是受人的高级神经活动类型制约，并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度，内 外倾
向及灵活性等动力性方面的个性心理特征。与“强而不平衡”的高级神经活动类型相对应的气质类型
是胆汁质。


1
40
．青少年人际交往的基本原则是：互相接纳、社会交换、维护自尊、情境控制。

三、简答题

41
．如何使学生掌握科学的概念？

（1
）
合理利用日常概念；
（
2
）
充分利用感性材料与经 验；
（
3
）
注意
“变式”
在掌握概念中的作用；
（
4
）
要将词与感性材料相结合；
（
5
）正确下定义；
（
6
）在实际应用中掌握概念。

42
．遗忘的规律与特点有哪些？

（
1
）不重要和未经复 习的内容易遗忘。
（
2
）机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。
（
3
）
艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘进程不均衡，有“先快后漫”的特点。（
4
）关于遗忘的原因，消
退说认为不经复习强化的内容，
逐渐完全遗忘 ；
干扰说认为主要由前摄抑制、
倒摄抑制引起遗忘。
（
5
）
遗忘还受动机和情绪的影响。

43
．怎样在教学过程中集中学生的注意力？

（
1
）教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教 学的目的任务；
创设“问题情境”
，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。
（
2
）正确运用无意注意规律组织
教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防 止分散注意；教学方法丰富多样，有吸引力，防
止单调死板。
（
3
）引导学生 几种注意交替使用。

四、论述题

44
．试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

（
1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
（
2< br>）运用启发
式方法调动学生思维的积极性、主动性。
（
3
）加强言语训 练。
（
4
）发挥定势的积极作用，抑制定势的
消极作用。
（
5
）培养学生解决实际问题的思维品质。

心理学部分

五、选择题（只有一项）

23
．心理学是研究人的下列哪种选项的科学（
A
）

A
．心理现象及其规律

B
．心理过程
C
．认识过程

D
．心理特征

24
．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段 的学习不受下列哪一选项的干扰（
A
）

A
．前摄抑制

B
．倒摄抑制
C
．单一抑制

D
．双重抑制

25
．大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（
D
）

A
．随意注意

B
．不随意注意
C
．无意注意

D
．随意后注意

26
．思维的过程不包括（
B
）

A
．分析与综合

B
．判断与推理
C
．比较与抽象概括

D
．系统化与具体化

27
．直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（
C
）

A
．性格

B
．气质
C
．能力

D
．兴趣

28
．气质的动力性特征受制于人的（
C
）

A
．兴趣爱好类型

B
．性格类型
C
．高级神经活动类型

D
．动机需要类型

29
．在智力技能形成的过程中，依据智力活动 的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是
（
C
）

A
．原型定向

B
．操作定向
C
．原型操作

D
．原型内化

30
．下列哪种选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目（
D
）

A
．完成图片

B
．排列图片
C
．实物组合

D
．数字推理

31
．提出归因理论的心理学家是（
C
）


2
A
．耶克斯和多德森

B
．马斯洛
C
．韦纳

D
．多伊奇

32
．动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（
B
）

A
．成就动机理论

B
．耶克斯
-
多德森定律
C
．成绩结构理论

D
．强化理论

33
．下面哪一种测验属于自陈式人格测验（
D
）

A
．罗夏克墨迹测验

B
．句子完成测验
C
．主题统觉测验

D
．明尼苏达多相人格测验

34
．这种人不重视社交，而重视物质 的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏
洞察力。
在职业选择上，
他们希望从事有明确要求，
能按一定程序进行的操作，
如机械、
电工技术等。
这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（
C
）

A
．研究型

B
．艺术型
C
．现实型

D
．社会型

35
．在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的 在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的
信息影响更大的现象，称为（
B
）
A
．近因效应

B
．首因效应
C
．社会过滤效应

D
．最近效应

六、填空题

36
．世界卫生组织 于
1986
年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、心理健康、道德健康
和社会适应良好。

37
．人的意识的基本特性是：自觉目的性、主观能动性、社会制 约性以及以第二信号系统为主的两种
信息系统的协同性。

38
．需要是人体 组织系统中的一种缺乏和不平衡的状态；引发并维持活动的倾向称为动机。

39
．情绪的基本分类有快乐、悲哀、愤怒、恐惧。

40
．在技能 形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为高原期。智力技能形
成的阶段可分为 原型定向、原型操作和原型内化。

七、简答题

41
．心理健康的 现实标准是什么？自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情
绪积极稳定；人格结 构完整。

42
．简述马斯洛的人格理论？（
1
）自我实现。（2
）需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和
爱的需要④自尊需要⑤自我实现的需要 。

43
．简述能力差异的表现。能力的个别差异：
（
1
） 能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在
知觉、表象、记忆、想像、言语和思维等类型和品质方 面。（
2
）能力水平的差异：能力的水平差异主
要指智力差异（即一般能力的差异）。 （
3
）能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上，也存在
着差异。能力的团体差 异：（
1
）性别差异，（
2
）种族差异，（
3
）职业差异。

八、论述题（本题满分
15
分）

44
．依据有 关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。

（
1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。如利
用 电教手段，
采用游戏、
模拟等方式。
（
2
）
实施启发式教学 ，
创设问题情境，
激发认识兴趣和求知欲。
如在正式讲授内容之前，提出与课文有关的 一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲
的有效方法和手段。创设“问题情境”，即是在 教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种
悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。
（
3
）根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度的任务所
需要的动机强度不同，
心理学部分

五．选择题：


3
25
．下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（
B
）

A
．见风流泪
B
．谈梅生津
C
．睹物思人
D
．望而生畏

26
．待 人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于（
B
）

A
．多血质
B
．胆汁质
C
．黏液质
D
．抑郁质

27
．表现和表达感情的最重要的外部指标是（
D
）

A
．动作表情
B
．身段表情
C
．言语表情
D
．面部表情

28
．某学 生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（
C
）< br>
A
．双趋冲突
B
．双避冲突
C
．趋避冲突
D
．双重趋避冲突

29
．智力技能形成的三个阶段依次是（
C
）

A
．原型定向、原型内化、原型操作
B
．原型操作、原型内化、原型定向

C
．原型定向、原型操作、原型内化
D
．原型内化、原型定向、原型操作

30
．人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（
A
）

A
．表象
B
．想象
C
．后象
D
．印象

31
．学生掌握知识的中心环节是（
A
）

A
．理解
B
．巩固
C
．应用
D
．迁移

32
．能够最大限 度地调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是（
B
）

A
．竞争型
B
．合作型
C
．个体化型
D
．放任型

33
．直接影响人的 活动效率，并使活动顺利进行的个性心理特征是（
D
）

A
．气质
B
．动机
C
．性格
D
．能力

34
．同一感觉器 官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是（
C
）


4
A
．感觉的阈限
B
．感觉的适应
C
．感觉的对比
D
．感觉的相互作用

六．填空题


35
．
学生学习活动中的写字、
体 操、
游泳等属于操作
（动作）

技能；
阅读、
写作、
解题等属于智力
（认
知）技能。

36
．心理咨询的基本步骤包括建立关系、了解问题、分析诊断

、帮助指导和结束咨询。

37
．在斯坦福—比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于智龄（心理年龄）

除以实龄（生理年
龄）再乘以
100
。

38．
解决问题的过程一般可以分为提出问题、
明确问题
（分析问题）
、提出假设和检验假设四个阶段。

39
．不能稳定而集中地指向应该注意的对象，称为注意的分散（分心）

；能够同时注意两个以上的对
象，称为注意的分配。

40
．在紧 急或困难情况下表现出来的镇定、果断等属于性格的意志特征；在感知、记忆、思维等方面
表现出来的主 观、片面等属于性格的理智（认知）特征。

41
．良好的意志品质包括敢为性、坚韧性、果断性、自觉性和自制力。

42
．心理学是研究心理现象（心理活动）及其规律的科学。

43
．能力的个别差异表现为类型差异、水平差异、年龄差异和特殊能力差异。

七、简答题

44
．简述情绪、情感与认识过程之间的联系与区别。（
1
）联系：

①认识过程是产生情绪、情感的前
提和基础；
②情绪对对认识有动力作用。
（
2
）
区别：
①认识反映客观事物的内在联系
（规律）
，情绪、
情感则反映主体与客体之间的需求关系；②认识过程随意性强，情绪随意性弱，只有通过认识 作用，
情绪活动才有某些随意性；

③情绪比认识活动有更强和鲜明的机体表现。

45
．
严重的考试焦 虑对学生的发展有哪些危害？①降低学习效率；
②影响考试成绩；

③形成焦虑性人
格。

46
．简要说明人类遗忘的规律与特点。①不 重要和未经复习的内容易遗忘；②机械识记比意义识记，
无意识记比有意识记易遗忘；③遗忘进程不均衡 ，有“先快后慢”的特点；

④前摄抑制、倒摄抑制影
响遗忘；

⑤遗忘还受动机和情绪的影响。


5
47
．简述耶克斯 —多德森定律。①动机水平适中，最有利于激发学习动机；②作业难，最佳动机水平
低；③作业容易，最 佳动机水平高。

八、论述题

48
．结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。

①激发好奇心，求知欲，培养创造动机。②培养发散思维与集中思维相结合的能力。③培养与发展学
生 的直觉思维能力。④促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。⑤结合教育教学实际举例，并能
联系上 述要点阐述。

心理学部分

五、选择题

23
．人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（
B
）

A
．意识活动
B
．反射活动
C
．智力活动
D
．精神活动

24
．短时记忆的信息容量为（
B
）

A
．
B
．
C
．
D
．

25
．不是智力技能的特点的一项是（
D
）

A
．动作对象的观念性
B
．动作进行的内隐性
C
．动作结构的简缩性
D
．动作结果的意识性

26
．成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下 哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳
动机水平（
C
）

A
．
20% B
．
30%C
．
50% D
．
70%
27
．气质类型（
D
）

A
．有好有坏
B
．都是好的
C
．都是坏的
D
．无好坏之分

28
．当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目 标是指（
B
）

A
．竞争目标结构
B
．合作目标结构
C
．个别化目标结构
D
．成就结构
< br>29
．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（
A< br>）

A
．胆汁质
B
．粘液质
C
．多血质
D
．抑郁质

30
．拉塔标和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这
种现 象被称为（
D
）

A
．社会干扰
B
．群体影响
C
．群体一致性
D
．责任扩散

31
．当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治疗观点？（
C
）

A
．精神分析法
B
．行为矫正法
C
．人本主义疗法
D
．理性情绪疗法

32
．行为主义学习理论的主要代表人物是（
B
）

A
．弗洛伊德
B
．班杜拉
C
．马斯洛
D
．艾利斯

33
．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特 性？（
B
）

A
．直接性
B
．间接性
C
．广阔性
D
．创造性

34
．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（
A
）

A
．原型
B
．原型启发
C
．问题情境
D
．问题对象

35
．记忆过程包括（
D
）

A
．识记、保持和遗忘
B
．识记、再认和回忆
C
．识记、保持和联想
D
．识记、保持、再认或回忆


6
六、填空题

36
．词语是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成反比关系。

37
．操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。

3 8
．斯坦福—比奈量表通常以智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童的智力水平。

39
．激情具有爆发性、短暂性和指向性的特点。

40
．
青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：
对性知识和异性的探求与了解；
对异性的疏离与排斥 ；
对异性的关注与接近；对异性的追求与爱恋。

七、简答题（本大题共
3< br>个小题，每小题
8
分，共
24
分）

41
． 马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？（
1
）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、 社
会需要（也称归属与爱的需要）、尊重需要和自我实现需要。
（
2
）这些需 要呈现一个由低到高的排列
层次。（
3
）只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级 的需要。

42
．心理咨询的基本原则有哪些？（
1
）理解支持原则 ；（
2
）保密性原则；（
3
）耐心倾听和细致询问
原则；（
4
）疏导抚慰和启发教育原则；（
5
）促进成长的非指导性原则；（
6
）咨询、治疗与预防相结
合的原则

43
．影响问题解决的因素主要有哪些 ？（
1
）问题情境与问题表达方式；（
2
）联想与原型启发；（
3< br>）
定势与功能固着；（
4
）个体的经验水平；（
5
）情绪与动 机对问题解决的动力和阻力作用；（
6
）个性
因素（能力、性格等）的作用。

八、论述题（本题满分
15
分）

44
．论述促进社会态度 改变的途径。
（
1
）增加所提供的信息的影响力。①选择高威信与高吸引力的传
达者来提供有关信息，提供信息时适度激发人们的情绪。但应注意，高威信造成的态度变化总的趋势
是 随时间推移而减少。③将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水平。③利用生动的演讲方
式来提 供信息。

（
2
）
弱化个体对态度改变的自我防御。
①信息 传达者尽可能使自己的立场向信息接受者靠拢，
避免命
令式的给定结论。例如某些广告是向公众 介绍产品，甚至站在公众的立场上指出产品的某些不足，从
而增加人们对产品的信任感。②适当通过分散 人们注意而减弱其自我防御倾向。③用各种特定惠待激
发人们的认同。

（
3
）避免过度理由效应的出现。

心理学部分

五、选择题

23
．心理学成为一门独立科学的标志是（
B
）

A
．笛卡尔提出“反射”概念
B
．冯特
1879
年创立第一个心理实验室

C
．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说
D
．斯金纳的操作性条件反射理论

24
．下列属条件反射的是
( D
）

A
．眨眼反射
B
．吸吮反射
C
．膝跳反射
D
．信号反射

25
．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（
B
）< br>
A
．整体性
B
．选择性
C
．理解性
D
．恒常性

26
．根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归 于个人能力时（
B
）


7

方框里打钩-

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