经典!散文阅读中作用题的类型及解题思路
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2021年01月21日 21:30
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散文阅读中作用题的类型及解题思路
(
经典
)
高考的大阅读一般为 精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。在文学作品阅读（古代诗歌阅读中也经
常遇到）中我们常常遇到 这样的题目，其要求一般为：……的作用是什么……的好处是什么结合上下文分
析……表达效果。本文特 就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨。
一、人称表达类
命题方向：
可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化
命题。
常考重点
：
第二人称的作用
第二人称一般都兼有拟人的 意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往是直抒
胸臆（或直接对话）
， 呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。
经典例题：
【例
1
】
2000
年高考《长城》第
22
题：这篇散文中，（
1
）作者主要用第二人称写长城，这样写的好
处是什么（
2
） 第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么
【例
2
】
06< br>年辽宁卷第
20
小题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有
两处用了第二人称，这样写有何作用请赏析。
1
．
《长 城》第
22
题答为：①将长城拟人化：
A.
便于与长城对话；
B.< br>便于抒发感情。②因为这句话
承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直 接向长城抒怀。
2
．
06
年辽宁卷第
20小题答为：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，
使作者的态度更为鲜明 ，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
解题思路：
（
1
）确认人称的运用或变化。
（
2
）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
（
3
）结合内容分析其具体作用。
基本知识点
：
人称的作用
第一人称
：叙述亲切自然，便于 直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称
：呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。
第三人 称
：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、修辞方法类
命题方向：
针对一些运用修辞手法的语句命题。
常考重点
：修辞种类虽多，但用来设题的往往是比喻、拟人、排比与反复。
只要掌握了上述修辞的基本作用，准确答题应当不成问题。如果答题要求中没有字数限制，那么结合
文章 的具体内容发挥一句，其保险系数就更大了。
在各种修辞中，比喻设题的频率是最高的。诚然 ，一般比喻句的作用是使语言形象具体，但是需要说
明的是，
如果是以题目作喻体，
而 这个喻体又蕴涵丰富的象征意义，
且比喻句后面还有比较深刻的议论句，
那么，这种比喻的作用 至少有三点。
1.
呼应题目
,2.
揭示喻体的象征意义
,3.
表达作者与之相关的感情。
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经典例题：
【例
1
】
0 6
年福建卷第
13
小题：文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞 手法
请谈谈你对这句话的理解。
【例
2
】
06
年 天津卷第
19
题：请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设
整个宇宙，把日月包涵”这句话。
【例
3
】
07
年福建卷 第
12
题：请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，
却为 我们讨来了一生的盛宴。”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。
（
6
分）
【例
4
】
07
年浙江卷
20
题：分析文中画线部分 的语言表达技巧。
(5
分
)
（目之所及，只有路边影影幢
幢的古树， 只有不远处岩岩叠叠的山石．只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍
茫的雾中， 我只能对着游览图上的提示，来想像它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，
虚实变幻， 顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。
）
1
．
06
年福建卷第
13
小题答为：使用了暗喻（或比喻）的修辞手法 。现实生活中的种种因素把我们弄
得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。
2．
06
年天津卷第
19
题：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意 境来感染读者。
3
．
07
年福建卷第
12
题：< br>这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化
了；凸现母亲一生的辛 劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。
4
．
07< br>年浙江卷
20
题：①通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者 对浓雾
笼罩泰山的遗憾之情。②通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。
解题思路：
（
1
）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要 确认所用的修辞手法，在答题时点名所用
的修辞手法。
（
2
）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。
（
3
）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。
基本知识点
：
一般说来，描绘类
的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张、借代；
结构类< br>的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；
表达类
的修辞手法作用为增强语 气，
主要有反问和设问。
现将《考试说明》（山东卷）所规定的九种修辞手法的作用列表如下：
比 喻
:
对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事 物
对深奥的道理加以说明，化平淡于生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。
拟人
:
使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
夸张
:
突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力 。
借代：
恰当地运用借代可以引人联想，
使语句拥有形象突出、
特 点鲜明、
文笔精炼、
具体生动的效果。
借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁， 以实代虚，以奇代凡，以事代情。
对偶
:
结构整齐，节奏感强，有音乐美便 于吟诵；在内容上或两两对比，或两两映衬，或两两补充。
排比
:
一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。
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反复
:
写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。
反问
:
表达鲜明，起强化语气作用。
设问
:
提示 注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。
三、表达方式类
命题方向：
一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。
常考重点
：
写人叙事类散文写景的作用
写人叙事类散文一般不写景 物，如果整句甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，写
景的基本作用就是：①勾勒环境 ，②提供背景，③或营造某种气氛。④而景物更重要的作用是以景衬人，
它又可细分为两类：
a
．正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲
惨。
b
．反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。
值得关注的是，有些景物往往具有多面性。
经典例题：
【例
1
】
1998
年《报秋》第
28
题，作者在 叙写玉簪花的过程中，在第
3
自然段中插叙了自己种太阳
花的经历，这有何作用
【例
2
】
06
年江苏卷第
14
小题：文章开头 两段的景物描写各有什么特点你更喜欢哪一段请从修辞手
法的运用上说明理由。
【例
3
】
06
年安徽卷第
17
小题问：文中画线部分所描述的自 然环境有什么特征这样描写起什么作用
【例
4
】
07
年江 苏卷第
15
题：“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一
地 黄亮亮金灿灿的麦茬，
散发着湿润的麦秸香。
”这句话描写关中麦收情景，
请分析它的 表达特色。
(4
分
)
1
．
1998
年第
28
小题可答为：作者插入自己种太阳花的经历，意在反衬玉簪花生命力之强。
2
．
06
年江苏卷第
14
小题可答为：
第一段侧重对牛 做静态描写；
第二段侧重对鹭做动态描写。
第一段：
运用比喻、拟人的手法传神地写出 了老牛雨中的状态。举例。第二段：运用比喻、比拟的手法增加了画面
的动感，营造了和谐的气愤。举例 。
3
．
06
年安徽卷第
17
小题答为：⑴特征： 秀美，宁静。⑵作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟
大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世 界。
4
．
07
年江苏卷第
15
题：选取了麦天代 表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，运用比拟的修辞
手法，语言表达富有韵味。
解题思路：
（
1
）确认指定语段所用的具体的表达方式。
（
2
）明确五种表达
(
记叙、议论、说明、描写、抒情
)< br>中具体分类及作用，以便答题时明确方
向。
（
3
）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
基 本知识点
：五种表达
(
记叙、议论、说明、描写、抒情
)
的具体分类 及作用。如下：
肖像描写：
以形传神
动作描写
：表现人物性格特点
语言描写：
言为心声，表现人物性格特点
工笔细描：
精雕细刻，纤毫毕现，具体生动
细节描写：
准确传神鲜明
插
叙：
内容丰富，深化主题，曲折有致
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心理描写：
揭示人物内心世界
景物描写：
渲染气氛，烘托人物，寄托感情
白
描：
象，通俗易懂
直接抒情：
直抒胸臆
四、行文段落类
命题方向：
针对文章中段落的作用命题。
常考重点
：
1
．
首段的作用
：
倒
叙：
设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
叙后议论：
画龙点睛，点明题旨
简笔勾勒，简洁准确传神
比喻论证：
生动形
间接抒情：
寓情于景，物事含蓄
（
1
）如果开篇即点题，那么，首段的作用往 往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种
感情。
（
2
）如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文。
（
3
）如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。
（
4
）如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
2
．末段的作用：
末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
有时候 ，
试题只针对最后一句发问，
这一句偏偏又很含蓄，
一眼看不透，
即学生说的
看不懂
。
那么，
看不懂
正是写这 一句的作用。
当然，
我们不能直截了当的回答
作用是看不懂
，
而要换一种委婉的说法。
例如，
作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发 人深省
。
此外，既然这一句放在末尾，又被命题人相中，那么，根据
卒章显其志
的传统技法，说明它可能与
揭示主旨有关，只不过因其含蓄，所 以它的作用不再是点明题旨，而是暗示主题。
除了上述两点，最后一句往往还具有强化作者感情的作用。
3
．中间段的作用
（
1
）中间段如果比较短，而且描写的 物象并非选文的主要物象，而是次要物象，那么，它在结构上的
作用一般是过渡，在表达上的作用一般是 衬托。
a
如果描写的次要物象，与选文描写的主要物象在形象、意境和情感上一致， 其表达作用就是正面衬
托（或烘托、铺垫）
。
b
如果描写的次要物 象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。
4
4