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2021年1月21日发(作者：晏福生)
2018
同等学力申硕考试心理学考点解析

同等学力申请硕士学位心理学 学科包括普通心理学、心理学研究方法、心理统计学、心理测
量学、发展心理学、教育心理学、社会心理 学等考试重点。这几个部分的内容在学校基础课
中都开设过，但是同等学力考生因为都是在职集中学习， 学习的时间比较短，到了真正进行
学位考试时，对很多的基本定义和理论又都很模糊了，很多心理学的理 论又是大家日常的工
作学习中用不到的，同学们往往是抱着大纲又觉得无从下手，不知道从哪看起，为了 能够帮
助大家掌握心理学的重点考点，提醒广大考生在心理学的复习备考中要注意以下几点：

1
、全面通读

全面通读即将书再仔细地看至少两遍。第一遍需要把书进行全 面地通读。如果在浏览书的过
程中还对某些理论感到困惑或者记忆不详，那就必须赶紧对这部分进行补习 。第二遍需要把
握主要的考试内容。这时，一定要把心理学教材的每章节的主要内容和难点熟练掌握，做 到
万无一失，必要时可以对主要心理学概念，原理进行重新默写或者重新推导。提醒大家：通
读 时要注意：

(1)
通读不是浏览，要一字不漏的读
;
(2)
通读不是不动脑子，要理解思索比较，做笔记
;
(3)
通读还必须解决一切还不明白的问题，不要留空白
;
(4)
通读中自己问自己看

哪些内容可以形成问答题。

2
、依据大纲

依据大纲是要求清楚考试大纲，要做到：

(1)
形成知识框架
;
(2)
分清轻重缓急
;
(3)
紧紧扣住要求
;
(4)
不犯主观主义。

也就是说要按大纲要求系统掌握知识，明白编著人的意图，就可以贴近考试要求。

3
、熟悉命题

熟悉命题规律有以下几点：

(1)
研究历年命题规律
;
(2)
认真做好几份答卷
;
(3)
掌握一些解题技巧
;
(4)
要用心理学规范语言。

在学习中应该明确哪些知识点容易形成什么样问题，也就是说每方面知识需要你掌握的深度
心中 有数，看到题就知道是在检查哪个知识点，经过几轮强化的训练，理解每一个心理学知
识点，回答论述题 一定层次清晰，表述完整。

4
、抓住重点

抓住重点，几个部分内 容串联起来形成心理学体系，但是对学员知识掌握要求各有不同，所
以提醒各位考生抓住三基：基本概念 ，基本原理，基本技能。

从现在起到考试还有
5
个月左右的时间，同学们可以把这宝贵的
5
个月时间分段管理和规
划，前
1-2
月份通读大纲，如果有不明白的地方要重点记录，反复研读大纲。

中间
3-4
月份要重点复习大纲章节后面的习题，因为这些题目都是每年考试的重点，要做
到每道 题目都能够心中有数，
5
月份是最后的冲刺阶段，对于前面
4
个月有条不紊复习的
同学，
5
月份就可以查漏补缺，对于每一个章节的重点都能够熟练的做出答案，
4
、
5
月份
的时候给大家准备了重点串讲班，这时候再跟着老师的思路把每一个章节的重点难点串一< br>遍，相信在
5
月底进考场的时候，同学们就一定能够胸有成竹的完成考试了。

拿到硕士证书的前途 是光明的，但备考的路上也是艰辛的，最后，提醒大家，一定要有信
心，考试前注意身体，注意休息，备 考路上有你、有同学陪伴，为您保驾护航，我们一起努
力
!
相信苍天不负有心人，胜 利终将属于你
!
下面以发展心理学理论的第三章内容作为范例，告
诉每一位考生每一章 内容应该掌握的内容和程度。

发展心理学

第三章

发展心理学理论

学习要点：学习本章应着重了解发展心理学的各理论流派关于儿童发 展的观点。了解发展心
理学的重要代表人物和主要理论，并学会去评价他们的理论。为后续的学习做好背 景铺垫。

考点内容：弗洛伊德、斯金纳、班杜拉、皮亚杰、维果斯基、朱智贤的发展观

知识点梳理：

一、精神分析的发展观
(
一
)
弗洛伊德的发展心理学理论

1
、弗洛伊德的人格理论及发展观：

在弗洛伊德的早期著作中，人的心理活 动或精神活动主要包括意识和无意识两个部分。弗洛
伊德后来修订了这种意识与无意识的“二分法”，而 引进本我
(Id)
、自我
(ego)
和超我
(superego)< br>的心理结构或人格结构。

1)
、“本我”，类似于弗洛伊德早期理论中的“无 意识”概念。本我是原始的、本能的、且
在人格中最难接近的部分，同时它又是强有力的部分。它的活动 遵循“快乐原则”。

2)
、“自我”，是意识结构部分。弗洛伊德认为，作为无意识 结构部分的本我，不能直接地
接触现实世界，为了促进个体与现实世界的交互作用，必须通过自我。儿童 随着年龄的增
加，逐步学会了不能凭冲动随心所欲。他们逐步考虑后果，考虑现实的作用，这就是自我。
自我是遵循“现实原则”的。因此它既是从本我中发展出来，又是本我和外部世界之间的中
介。

3)
、“超我”，包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。前者是超我的惩罚 性的、消
极性的和批判性的部分，它告诉个体不能违背良心。例如，它指导人们该怎样活动，当其做了违背良心的事，就会产生犯罪感。后者是由积极的雄心、理想所构成，是抽象的东西，它
希望个体 为之奋斗。体现“至善原则”。

2
、弗洛伊德的心理发展阶段理论

弗洛伊德关于个体心理发展的理论是以“性”为划分依据的。他将儿童的发展分为五个阶
段：

(1)
口唇期
(0
～
1
岁
);
(2)
肛门期
(1
～
3
岁
);
(3)
前生殖器期
(3
～
6
岁
);
(4)
潜伏期
(6
～
11
岁
);(5)
青春期
(11
或
13
岁开始
)
。

(
二
)
艾里克森的心理发展理论

艾里克森认为，人的自我 意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶
段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的 ，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所
以这个理论可称为

心理社会

阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。

第一阶段

婴儿期
(0-2
岁
)
：获得信任感，克服怀疑感
;
第二阶段

儿童早期
(2-4
岁
)
：获得
自主感，克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现
;
第三阶段

学前期或游戏期
(
从
4
岁到
7
岁左右
)
：获得主动感，克服内疚感，体验目的的
实现
;
第四阶段

学龄期
(7-12
岁
)
：获得勤奋感 ，克服自卑感，体验着能力的实现
;
第五阶段

青年
期
(12-18
岁
)
：形成角色同一性，防止角色混 乱，体验着忠诚的实现
;
第六阶段

成年早期
(18-25
岁
)
：获得亲密感，避免孤独感，体验着爱情的实现
;
第七阶段

成年中期
(25-50
岁
)
：获得繁衍感，避免停滞感，体验着关怀的实现
;
第八阶段

成年晚期
(50
岁以后
)
：获得完善感，避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。

二、行为主义的发展观

(
一
)
华生的发展心理学理论

华生认为心理学不是研究意 识的科学，而应该以人和动物的行为为研究对象，行为的基本要
素是刺激与反应，行为公式是：
S
—
R
。心理学的研究方法必须废除内省法，而采用观察法、
实验法。

(1)
否认遗传的作用

(2)
片面夸大环境和教育的作用

华生从
S
—
R
公式出发，认为环境和教育是行为展的唯一条件。

A、构造上的差异及幼年时期训练上的差异就足以说明后来行为上的差异。儿童一出生，在
构造上是有 所不同的，但它们仅仅是简单反应而已，而较复杂的行为完成全来自环境，尤其
是早期训练。

B
、华生提出了教育万能论。

C
、华生的学习理论。
< br>他认为条件反射是学习的基础。学习的决定条件是外部刺激。外部刺激是可控制的，所以不
管多么 复杂的行为，都可以通过学习来获得。这条规律完全适合于行为主义预测和控制行为
的目的，所以华生十 分重视学习。华生的学习观点为其教育万能论提供了论证。

(3)
对儿童情绪的研究

对儿童心理研究，主要的兴趣在情绪的发展问题上 。华生指出：初生儿只有三种非习得的情
绪反应——怕、怒、爱。华生特别强调家庭环境在情绪发展中的 作用，认为父母是儿童情绪
的缔造者与种植者。

(
二
)
斯金纳的发展心理学理论

强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。

1
、强调对行为的强化

斯金纳认为，人的大部分行为是操作性的，任何习得 行为都与及时强化有关，只要我们了解
强化效应和操纵好强化技术，就能控制行为反应，就能随意塑造出 一个教育者所期望的儿童
的行为。

2
、将行为主义的理论应用于实践

(1)
育婴箱的作用

(2)
行为矫正

(3)
辅助教学机

(
三
)
班杜拉的发展心理学理论

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