心理学期末考试重点
巡山小妖精
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2021年01月21日 21:39
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一
心理现象
必考填空或判断
< br>心理学通常把心理现象划分为心理过程和个性心理。个体心理差异与知，情，意三大心理过
程合起 来就构成了心理学研究的主要对象。
1
，
心理过程：
认 识过程
（感知，
记忆，
思维，
想象等）
情感过程
（喜怒哀惧等）
意志过程
（采
取决定，执行决定等）
2
，
个性心理：个性倾向性（需要，动机，兴趣，理想等）
能力（一般能力，执行能力等）
气
质（多血质，胆汁质，粘液质，抑郁质等）
性格（谦虚，乐群，自信，勇敢，毅力等）
二
心理学研究方法
填空
观察法，实验法，调查法，测验法和个案法等
三
感觉的相互作用
填空或判断
（一）同一感觉中的相互作用
1
，视觉中的闪光融合现象
2
，感觉适应：视觉的适应有明适应和暗适应
3
，感觉的对比：几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比
（二）不同感觉间的相互作用
1
，不同感觉的相互作用
2
，不同感觉的相互补偿
3
，联觉：色听现象
“入兰芝之室，久而不闻其香”体现了感觉的嗅觉适应。
入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，属于
感觉的适应现象
举例子：
（一）同一感觉中的相互作用：例黑暗中的某个小光点，旁有易看，旁有强光刺激则难看
1
，视觉中的闪光融合现象：开灯关灯一秒以内，长点灯闪光，更短的则融合（一个 闪烁的光源
每秒闪烁超过
10
次，就会出现闪光融合现象，电影就是利用融合想象制作 的）
3
，
感觉适应：
视觉的适应有明适应和暗适应（黑暗中要适应一会才看到东西，太阳光太明亮也是）
听觉（高音机器声，会发生适应现象，并且听觉感受器有明显丧失）
肤觉
味觉
3
，感觉的对比：
几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比（例如两个灰色的小正方形，分别放在
和白纸中央，黑色背景上的会亮些，白色会暗些，这叫同时对比，明度对比。
）
（再如吃就 觉得葡
萄酸，吃了苦药觉得白开水甜）
（二）不同感觉间的相互作用：
< br>1
，不同感觉的相互作用：例如噪音听觉影响下，黄昏视觉的感受性降低为受刺激前的百分之20
，
轻微的肌肉运动或凉水擦脸，则提高。
2
，不同感觉的 相互补偿：盲人失去视觉可通过触觉阅读钞票上的盲文数字去识别，同理聋哑人。
3
，联觉：色听现象
例如
c
—红，
d
—紫，
f
—粉红，
g
—纯蓝，
b
—非常明亮的铜色
四
知觉的特性
1.P27_37
知觉的特性（四个，重在理解，给现象作分析，结合第五节，解答如何运用，去年简答
题）
知觉的选择性，整体性，理解性，恒常性
答案在课本Ｐ２７――２９，全部的例子都要看并且理解分析
在不同照明条件下，人们总是把国旗看成是红色的，这现象表明：
人的知觉具有恒常性
五
P33
在使用直观教具时的应用
1
根据教学需要选择适当的教具
2
以适当方式，在适当的时候适当位置呈现直观教具
3
使用教具应当适应学生感官的特点
4
把实物标本，图像的直观与语言直观有效地结合起来
在课本上有答案Ｐ３３
有印象就好了。
六
P38
记忆表象的种类
记住
视觉表象
听觉表象
运动表象
记忆表象的两个特征：直观性
概括性
七
P39-P40
记忆的种类
（一）根据记忆的内容分类：
（填空）
1
，形象记忆：以感知过的事物的形象为内容的记忆
2
，语言—逻 辑记忆：以概念，判断，推理等为形式，对事物的关系以及事物本身的意和
性质等为内容的记忆。
3
，情绪记忆：以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆（更持久）
4
，运动记忆：对活动的动作及动作顺序为内容的记忆
中学生记忆力的特点：
1
，
中学阶段是记忆的黄金时代
2
，识记的有意性随目的性增加而发展
3
，意识识记方法主导地位
4
，抽象识记能力有较大发展
5
，记忆广度增大
（二）根据储存信息的久暂分类
（大题）
.P40
记忆根据储存信息的久暂分类
：瞬时记忆
短时记忆
长时记忆（侧重理解短时记忆）
判断题：
保持在一分钟左右的信息属于
短时记忆。
填空题
短时记忆的容量是：
７＋２个
组块
长时记忆的编码以语音为主。
（错误）
语义为主（正确
）
P50
提高记忆效果的条件：
1
，头脑清醒，无疲劳感
2
，有能够记住的自信心
3
，记忆的目的任务
明确
4
，又适应自己特点的记忆方法（四个，可根据自己的理解作答，作简述分析题）
八
P47
遗忘的规律
遗忘过程的规律
（填空）
遗忘的规律：有先快后慢的特点
“艾宾浩斯遗忘曲线”
“艾宾浩斯遗忘曲线”
：即遗忘规律发展是“先快后慢”的一条规律。
判断题
材料达１５０％，记忆效果最佳。
（正确）
实例分析
艾宾浩斯的揭示的遗忘规律是怎样的？它对我们学习有何启示？遗忘具有先快后慢的特
点。及时复习 的意义。在学习中你是如何运用记忆规律的？（答案自己想，没有现成的）
九
P68
思维的分类
（一）根据思维的抽象水平可分为：直观动作思维，具体形象思维和语词逻辑思维
（二）根据在问题解决中思维探求问题解决方案有无确定的方向：聚合思维，发散思维
变式：指概念中非本质属性的变化。在概念的教学过程中，正确使用变式可以通过变化事物的非
本质属 性，突出事物的本质属性。
P68
（必考）思维的分类
（一）根据思维的抽象水平，可分为：
直观动作思维：通过实际操作解决直观而具体 问题的思维活动。例如三岁以前的儿童拆玩具，成
人的进行技术操作的专业人员。
具 体形象思维：例如人们布置房间是事先构思的，
3~7
岁的儿童以具体形象思维为主，画家，作
家，导演，设计师也是。
语词逻辑思维：当人们面临着理论性质的任务，并要运用概念，理论知识来解决问题的思考
< br>例如科学家，企业家。儿童
7
岁开始能进行语词逻辑思维，但离不开具体
~。是人类思维的核心形
态。
（二）聚合思维：例如
A>C,A
发散思维：是指人们在解决问题的过程中，沿着不同的方向进行思考， 对问题中所提供的信
息和记忆系统中储存的信息进行重新组织，产生大量独特的新思想的思维活动方式。 例如如何保
护城市的生态环境，案件侦查，新产品研制和广告设计等
判断题：三岁以前的儿童只能进行直观动作思维。
（正确）
认识过程的核心是思维。
（错误）
应该是：认识的高级形式是思维
十
Ｐ７８
影响问题解决的因素
.P78
影响问题解决的因素（看前四个即可，分析具体影响，必考，去年简答题）
问题中材料组织的形式
定势
功能固着
情绪与动机
人际关系
定势：以特定思路解决问题的心理准备状态
最早研究定势的是
迈尔
陆钦欣
罗森塔尔效应
P221
罗森塔尔效应 （仔细理解该试验，如何来，见事实一段）
（心理暗示，期望，自信）
十一
P83
想象的分类
想象的分类：根绝有无目的性和自觉性，分为
1
，
无意想象
例如梦
判断题
我们听别 人讲故事，会不由自主地想象出故事的情景，这种情况属于无意想象的表现。
（正确）
2
，
有意想象：根据想象的内容新颖性的不同，可分为再造想象和创造想象。
（创造想象对已有表象加工主要有：粘合，夸张，典型化三种方式）
想象可以根据有无目的性和自觉性，分为
无意想象
：人事先没有预定的目的，也不需要意志努力
.
例如梦。
有意想象
：事先有预定目的的，又可分为：
再造想象
：根据现成的描述而创造出新形象的过程。例如建筑工人看工程图纸，歌唱家
歌谱，学生理解粒子的运动，人们欣赏艺术作品。
判断题：文学家塑造新人物的过程是属于再造想象。
（错误）
是创造想象
创造想象
：不根据现成的描述，而根据一定的人物， 在头脑中直接形成新想象的过程。如作曲家
谱曲，工程师设计机器
举例说明区分再造想象和创造想象。
填空题：
创造想象对已有表象的加工主要有
粘合化、夸张、和典型
三种方式
.
P84
创造活动中想象的作用（三个，可不按书上作答，去年论述题）
填空：
吴承恩写《西游记》属于
创造想象
，读者读它属于
再造想象。